（民族传统体育学专业论文）太原市小学民族传统体育教学现状的调研.pdf

iv 中 文 摘 要 近年来学生的身体素质问题和民族传统体育的发展问题一直是比较受关注的问 题。为了进一步了解太原市小学民族传统体育活动的开展及教学现状，以及了解影 响这一活动开展的因素。本文对太原市小店区、迎泽区、晋源区、杏花岭区、万柏 林区和尖草坪区六区中的 18 所小学进行了问卷调查，并结合文献法、访谈法、实地 观察法、数理统计法和逻辑分析法，以此 18 所小学为样本对太原市小学民族传统体 育教学现状进行了研究，通过研究得出了以下结论，并提出了一些可行性建议。 结论： (1)在小学体育教学中，虽然体育教师对民族传统体育的知识了解甚少，但体育 课上主要以教授民族传统体育项目为主。多数教师认为小学体育课中应增加民族传 统体育课的课时。学生在课间活动时选择参与最多的活动是民族传统体育项目。 (2)农村小学活动面积优于城镇小学，而城镇小学从器材、师资方面都要优于农 村小学；不同年级在体育爱好和课间活动方面差异不显著，但不同性别在这两方面 存在较明显的差异，不同类型的学校在这两方面也存在较明显的差异。 (3)小学体育教学中民族传统体育存在的不足主要体现在：民族传统体育活动形 式陈旧；体育教师对民族传统体育项目了解甚少；学生想学的项目教师无法教授。 (4)影响小学民族传统体育教学的积极因素主要是民族传统体育自身所具有的特 点及其符合小学体育的需求，目前小学体育场地不足的现状为民族传统体育在学校 的发展提供了机会；消极的因素主要是进行民族传统体育教学的师资力量缺乏，体 育教师及领导对体育教学的态度不积极。高校体育院校民族传统体育课程的设置不 全面。 建议： （1）加强小学体育教师自身对传统文化知识的学习。 （2）体育教师应通过丰富民族传统体育的活动方式来培养和加强学生对体育的 兴趣。 （3）相关部门应采取一定的措施将农村小学的体育优势与城镇小学的体育优势 相结合，找到更好的开展小学体育的方法。 （4）相关部门可组织体育教师进行民族传统体育教学的学习，对一些可以开展 的项目对教师进行培训。并经常性的组织小学生民族传统体育项目的比赛，推动民 v 族传统体育活动在小学的开展。 （5）高等体育院校在民族传统体育课程设置时应该加入除武术和太极拳外的其 他民族传统体育项目的教学内容。 关键词：太原市；小学；民族传统体育；体育教学 vi abstract in recent years, the problems about students physical quality and the development of national traditions sports have been more attention problems. in order to further understand the status about the teaching and carrying out of national traditional sports in primary and secondary schools in taiyuan city. in this paper, through the survey to 18 primary schools of six district of taiyuan that xiaodian district,yingze district, jinyuan district, xinghualing district, wan bailin district and jiancao ping district , and conducting a study about the status of teaching of national traditional physical education of taiyuan city as a sample of 18 primary schools in combined with literature and data, interviews, field observation, mathematical statistics and logical analysis. through the research finding following conclusions and put forward some feasible suggestions. conclusion: (1)physical education in primary schools, although the physical education teachers the knowledge of chinese traditional sports to understand little, mainly to teach physical education on national traditional sports-based, but in the form of old. most elementary school physical education teachers think should be added to the traditional physical education class peoples. students choose to participate in recess activities, most activities are traditional national sport. (2) activities in rural areas than urban primary school, while urban schools from the equipment, teacher training is better than in rural primary schools; students in sports preferences, in addition to shaking diabolic, the other items there is no significant difference; physical education and class significant differences exist between the activities. different grades in the sports-loving and recess activities, the difference was not significant. however, the existence of different genders both of the more obvious differences. boys like strong project activity, girls like to have certain skills, activity not exercise. (3) primary physical education shortcomings of traditional sports aspects: vii the old forms of traditional sports; physical education teachers of chinese traditional sports are poorly understood; student wants to learn the project teachers can not teach. (4) impact of school physical education of traditional factors exist both positive and negative aspects: positive factors are mainly the traditional sports have their own characteristics and meet the needs of primary school sports, school sports less than the current status of the traditional sports in development of the school provided an opportunity; negative factors are mainly for traditional sports lack of qualified teachers teaching, sports teachers and leaders of physical education was not proactive. recommendation: (1) to strengthen their own elementary school physical education teachers in the study of traditional cultural knowledge. (2) physical education teachers can through rich the way of traditional sports activities to develop and strengthen students interesting in sports. (3) the relevant departments should take certain measures physical advantages of rural and urban primary schools sports edge, to find a better way to conduct school sports. (4) relevant departments can organize the physical education teachers to learning traditional sports, some projects could be undertaken to training teachers. relevant departments can organize students take part in traditional sports events, promoting the traditional sports in primary schools to carrying out. (5) sports college should include not wushu and taiji quan other addition of the other traditional sports curriculum in teaching of national traditional sports content. key words: taiyuan city; primary schools; traditional sports; physical education teaching 前言 1 1 前言 中国民族传统体育是相对于起源于希腊，发展成熟于西方文化氛围中的现代体 育而言的，它是指包括汉民族在内的中国各民族在本民族居住地区内共同创造、形 成、继承和延续的带有浓郁的民族文化色彩和特征的传统体育活动。中国的民族传 统体育一直都与中国的传统文化紧密相连，民族传统体育的发展也一直随着中国的 传统文化在不断的发展，也可以说是传统文化使传统体育更加有内涵更加有深度。 随着社会方方面面的飞速发展，人们的价值观念及其生活方式发生了很大的改变， 这些变化就形成了民族传统体育发展的社会需求动因。要想发展，中国民族传统体 育面向全社会的推广和普及工作尤为重要。任何一个国家或民族的体育形式要想让 世界人民接受，就必须要在自己的国家形成广泛的群众基础。在近代西方体育传入 中国，中国民族传统体育受到冲击的背景下，强烈的民族心理使一部分对振兴中华 民族传统体育感兴趣的中国人积极投入到其中并开始了为振兴中国民族传统体育的 不懈努力。从一开始的新文化运动中的保存“国粹”体育到“土洋体育之争” ，再从 建国后对民间体育的挖掘整理到少数民族传统体育运动会的举办，这一切举动都是 在提倡弘扬中华民族传统文化。虽然我们已经走过了 100 多年的振兴中国民族传统 体育历程，但从努力地结果来看，其实我们至今还没有找到能够很好地利用中国民 族传统体育资源的途径，最主要的是我们对这些宝贵的体育资源还没有充分的评价 和认识。我们对中国民族传统体育研究的真正意义不仅在于挖掘和整理，重要的是 要转达这些传统体育项目中所包含的思想和理念，以及它们值得被人们接受的种种 理由和自身的价值。我们应该用最新的现代体育理论去解释挖掘整理好的那些现成 的材料，使这些材料在实际生活中得到传播和应用。在“保存国粹”的呼声下，目 前也只有武术开始进入学校体育教育领域，也只是中学和大学的领域，其他的一些 民族传统体育项目一直以来都是在社会生活领域中存在而游离于学校体育教育领域 之外的。在这次调查中也已发现了这一现象，在教学中被应用的项目只是极少的几 个，而且是在环境的影响下形成的。所以说将民族传统体育项目纳入到小学的体育 教学中是急需解决的问题，这也是弘扬中国传统体育比较有效地途径。 1.1 问题的提出 近些年来中小学体质健康测试结果告诉我们：小学生的身体素质在逐年下降。 在我国体育迈进体育强国门槛的同时，小学生的身体素质却在不断地下降，这一现 象引起了有关部门的重视，他们也对解决此问题制定了一系列的计划，采取了一系 太原市小学民族传统体育教学现状的调研 2 列的措施。 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 指出： “健 康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。 学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。 ” 全日制义务教育普通 高级中学体育（1-6 年级）体育与健康（7-12 年级）课程标准正是在这一思想的 指导下制定的。在这一标准中多次提到学校应加强对学生进行爱国主义教育，民族 文化的教育。在 2004 年 4 月，中宣部、教育部又联合出台了中小学开展弘扬和培 育民族精神教育实施纲要 ，其中在谈到如何开展弘扬和培育民族精神教育的实施途 径时提到： “体育课要适量增加中国武术等内容，中小学各学科教育要有机渗透民族 精神教育内容。 ”作为民族文化的一部分，作为国家瑰宝的民族传统体育不仅可以在 学校体育教育中发挥着重要的作用，而且可以作为一种弘扬和培育民族精神教育的 途径。民族传统体育在中小学校开展的情况如何，在体育教学中学校和体育教师是 如何进行小学生的民族传统体育教学的，教学中存在哪些问题，是否需要有一些改 变等等是笔者关注的问题。 1.2 研究的目的和意义 古人曾说过： “不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海” 。中国民族传统体 育的发展也应该从基础做起，从小学生的体育教育入手。民族传统体育教学是目前 小学开展民族文化教育的一个窗口，我国约有三亿的小学生，小学生的传统体育教 育是弘扬我国民族文化的一个重要途径。笔者观察过一些小学的体育课，发现在学 校体育的教学中有关民族传统体育的教学存在着一些的问题，学生对民族文化的知 识了解甚少，此种现象实在令人堪忧。世界上大部分体育发达的国家都保存着特色 鲜明的民族传统体育项目，例如：日本的柔道，美国的篮球，韩国的跆拳道等。为 何在我国体育教学中民族传统体育项目却如此受冷落，导致这种结果的各方面原因 是什么,要想使其快速发展学校体育教育能给予多大的帮助，目前学校体育教学中民 族传统体育项目的教学是如何进行的。作为一个生活在太原的学生先从自己所在的 城市入手来做调查了解一下现状。 本文想通过调查太原市市区的部分小学来了解太原市小学民族传统体育的教学 和开展现状以及影响小学民族传统体育教学的因素。通过此次调查也可以为太原市 乃至我国的小学体育教学及我国民族传统体育健康快速的发展提供可供参考的依据 和建议，为我国民族传统体育更快更好的继承和发展尽微薄之力,也为弘扬我国的优 秀传统文化做出贡献。 前言 3 1.3 相关研究综述 1.3.1 民族传统体育的教学的研究 李天白在高校弘扬民族传统体育的途径一文中说我国幅员辽阔，是一个多民族 的国家，因长期受地理环境，气候条件、文化因素、风俗习惯、经济差异等诸多因 素的影响，各民族都形成了有自己民族特色的传统体育项目，各高校的体育教学， 结合民族传统体育项目进行，正处于探索阶段 1。 钟全宏在高师院校推广民族体育教学的可行性一文中提到民族体育项目是一个 薄弱环节，关键在民族体育项目上缺乏高水平的专业教师。在所调查的院校中，都 没有对民族体育项目经过正规专业学习和训练的教师，从组织的形式和内容看，影 响较大的主要是学校运动会民族体育项目的表演，民族舞蹈被融进艺术体操和健美 操课的教学，以及有些民族体育项目在这些院校各系之间组织的竞赛活动，如大象 拔河、抢花炮等，说明民族体育运动在高师院校已初具规模。这对进一步开展民族 体育教学，无疑奠定了坚实的基础。部分院校在民族体育项目上已达到较高水平 2。 2000年至今， 上海大学选修民族传统体育课程学生人数逐年增加。 2000年至2002 年两个学年度，学生选课人数分别在 1800 人左右。经过我们教学改革尝试，2003 年 至 2004 学年度每学年选课人数达到 5000 人左右，近年来一直保持良好的势头，武 术课受到广大学生的欢迎。在上海大学面向全校开设“民族传统体育养生”选修课， 并正式出版创编教材,得到同学们的认可，每个学期学生选课人数均爆满。对特殊学 生群体的保健康复课的教学内容进行教改研究，民族传统体育课程网络教学，武术 课、保健康复课、传统体育养生课，开展多媒体网上教学试运行 3。 1.3.2 小学体育教学的研究 目前有关学者对于小学体育教学的研究主要集中在以下五方面：教学内容，教 师工作，场地与器材，经济发展的影响和思想意识。1993 年版的九年义务教育对各 学科的整体设计情况涉及到体育学科的设计思路为：小学理论多为体育常识，实践 以基本动作开始，逐渐复杂4。但有关这方面的研究很少。以东北地区农村学校为例， 学生体育课偏向于基本体操，每次的体育课主要以队列队形练习，活动关节和韧带 为主，有关学生的锻炼密度和体育课的强度教师没有太多关注，体育课主要以完成 1李天白.高校弘扬民族传统体育的途径j.福建体育科技,2002,21(4):20-22. 2钟全宏.高师院校推广民族体育教学的可行性j.西北师范大学学报(自然科学版),1998,34(3):86-89. 3王光,张秀萍等.新时期民族传统体育的发展之路探索j.体育文化导刊,2008,2:83-85. 4曾天山.教材论m.南昌:江西教育出版社,1997.10. 太原市小学民族传统体育教学现状的调研 4 一节课为主，没有激发和培养学生对体育兴趣的内容5。学生身体锻炼内容枯燥，对 于学生健康意识的培养也有待加强主要存在健康教育课开课率偏低的问题。北京市 的农村体育教育担任着北京竞技体育人才选拔的任务，一些学者在调查中发现训练 经费和课余训练力度不够，其次就对学校体育教师的数量是否满足教学需要，教师 的学历，教师队伍进行了研究，发现体育教师工作量偏重，教师工资与其他学科相 比偏低，教师职称不是很合理6。从场地和器材上研究，体育场地主要存在数量少质 量差的问题，而且还经常被占用严重影响教学，从体育器材方面看主要是体育器材 不足，不能确保体育教学以及学生课外活动的需要7。场地、器材短缺是制约学生课 外活动的主要因素 8。从我国经济发展方面进行研究得出的结论是，由于我国中西不 经济发展不平衡，使农村学校体育的改革出现多层次性。主要表现是农村学校东部 地区人均年教育经费比中西部地区都高，这就说明经济的发展决定体育经费的占有， 体育经费的多少决定农村学校体育的发展9。思想观念上的相关研究主要体现在，体 育课在学校受重视不够，尤其是农村学校，主要表现为客观条件不足，教学组织混 乱，学生的课外活动没有目的性很盲目 10。有学者总结得出影响农村学校体育课正常 开设的原因中，排在前三位的分别是“无体育师资” ， “无体育经费” ，和“无场地器 材” 11。 由以上种种研究结果可以看出对于中小学体育教学的研究目前主要集中在对农 村学校体育现状的研究上，在体育教学方面存在的主要问题是师资不足，场地器材 短缺，教育经费不足，经济发展水平和思想观念也是影响学校体育发展的因素。 1.3.3 中小学民族传统体育教学的研究 中国民族传统体育在近百年的学校体育发展进程，自清朝末期的新教育制度起 经历着不同的社会发展时期，皆是以国术（武术） ，游戏内容，纳入中小学课题计划 的。依据大纲的要求，易于在体育教学中安排的民族体育内容，通常有如下的主要 活动项目：各种民间游戏（如侗族的抢花炮） ，踢毽子、跳绳等；具备一般（场地等） 条件的有荡秋千、各式摔跤、马术等；以及供在室内课安排的棋类如中国象棋、藏 棋、围棋、弹棋、方棋等 12。 5赵忠伟,栾桂芝.将民族传统体育项目融入农村学校体育的探析j.体育与科学,2007,28(1):95-96. 6李相如,李芬芬等.北京市农村中小学体育发展现状调查与初步研究j.北京体育大学学报,1999,22(1): 56-59. 7洪国武,罗凤鸣等.安徽省城镇中小学体育活动场地现状的调查与分析j.上海体育大学学报,2001,25(4): 85-88. 8简德平,张厚福等.湖北省农村乡镇中小学体育现状调查j.武汉体育学院学报,2006,40(3):99-102. 9高小爱,秦婕.关于农村中小学体育改革和发展的思考j.天水师范学院学报,2004,24(5):110-112. 10翟水保,陈秋丽.陕西省农村中、小学体育现状调查研究j.体育科学,2004,24(7):79-80. 11王勇,马晓军.河南省农村中小学体育教育的现状调查与分析j.洛阳师范学院学报,2002,5:81-83. 12李鸿江.中国民族体育导论m.北京:中国书籍出版社,2000.7. 前言 5 国家教委、国家体委曾于 1994 年在武汉举办了全国中小学教师毽球培训班，有 来自全国 12 个省、市、自治区的近 30 名学员参加了学习，在这次培训中，由专家 执教，系统的讲授了毽球运动的起源和发展，进攻和防守技术，教学与训练示范课， 毽球运动员的选材、以及规则和裁判等等，其中重点介绍了毽球运动在中小学体育 教学中开展的实际情况，与会者一致认为这项运动适于在中小学开展 13。 朱应明在民间传统体育项目应用于学校体育教学的尝试一文中运用实验研 究将 3 所不同市、县的初一年级学生作为研究对象，按不同的大纲进行体育教 学，实验前、后均按规定的测试标准对研究对象进行了身体形态、机能及身体素质 部分指标进行测试，以此来研究民间体育项目和教育部大纲的相关程度，为弘 扬民间体育，特别为农村中小学体育教学改革提供新思路。得出学校体育教学时选 用民间体育项目教学和按教育部体育教学大纲教学在对增强学生身体形态、机能和 身体素质的效果上是相同的，有些指标前者还好于后者；在教学内容上采用不同比 例的民间体育项目，其效果也大致相同 14。 由此可见，民族传统体育项目的教学在解放初期就已经开始在中小学的体育教 学中实施，而且还进行过师资培训。并且民族传统体育的教学效果也很乐观。 1.3.4 研究的薄弱环节 对小学体育教学研究仍然停留在对农村体育教学现状的研究，主要是针对场地 和器材的研究，没有因地制宜的对体育教学进行教学项目的开发和应用性研究。在 小学体育教学中对于民族传统体育项目应用于体育教学的研究少之又少。 13李鸿江.中国民族体育导论m.北京:中国书籍出版社,2000.7. 14朱应明.民间传统体育项目应用于学校体育教学的尝试j.体育学刊,2001,8(3):55-57. 太原市小学民族传统体育教学现状的调研 6 2 研究对象与研究方法 2.1 研究对象 太原市小学民族传统体育教学现状。 2.2 研究方法 2.2.1 文献法 针对本文的研究内容，利用电子资源，检索国家图书馆、中国学术期刊网 （） 、全国优秀硕博论文网站、维普镜像、清华同方 cnki 镜像、万方 数据等，在期刊搜索时，以“民族传统体育” 、 “小学教学” 、 “体育教学”等为关键 词，搜索近 10 年来的相关文献、期刊和书籍，通过对这些著作、论文和文章的分析， 了解目前民族传统体育和小学体育教学的研究现状，进一步整理和挖掘相关材料为 本文服务。 2.2.2 问卷调查法 根据本文的研究目的和研究内容，并参考同类研究的问卷设计，对本文的研究 目的和研究内容做出了细致的分析，最后遵循问卷设计的基本原则制订了问卷。此 问卷分为学生问卷和教师问卷。问卷调查采取预调查和正式调查两个阶段。预调查 的对象是山西大学附属小学的三、四、五、六年级，每个年级男女各 10 份，通过调 查检验问卷设计是否存在大的缺陷，调查完后将收回的问卷进行分析，对不合理和 不完善的地方进行修正，修正后形成最终问卷。在预调查时发现三年级的学生填写 问卷有些困难，所以放弃三年级做调查对象，正式调查只针对四、五、六年级的学 生。正式调查时问卷的发放对象为太原市六个区小学的部分学生和教师。调查名单 如下： 表 2-1 问卷发放学校一览表 发放 回收 城区 学校名称 学生（份） 教师（份） 学生（份） 教师（份） 育才小学 30 4 30 4 育新小学 30 2 30 2 小店区 北格小学 30 1 29 1 迎泽区 建设路小学 30 5 30 5 研究对象与研究方法 7 狄村小学 30 2 30 2 并州路小学 30 2 30 2 大唐实验小学 30 3 30 3 后北屯小学 30 2 28 2 万柏林区 窊流小学 30 2 30 2 东华门小学 30 5 30 5 杏花岭小学 30 5 29 5 杏花岭区 北环学校 30 1 30 1 迎新街小学 30 2 30 2 双语实验小学 30 5 29 5 尖草坪区 大同路小学 30 2 30 2 太化二小 30 4 30 4 晋源小学 30 4 30 4 晋源区 晋祠小学 30 3 30 3 本次调查共发放学生问卷 540 份，回收问卷 535 份，有效问卷 535 份，问卷回 收率为 99%，有效率为 99%。发放教师问卷 54 份，回收问卷 54 份，有效问卷 54 份， 回收率和有效率都为 100%。 问卷发放方法：在每个区中选取三所小学，这三所小学包括城镇的和农村的， 然后在每所学校的四、五、六年级中选取一个班，选取班级方法是根据所调查学校 体育课程安排来进行。再从每个班里选取男生女生各五名进行学生问卷调查。教师 问卷是发放给所调查学校的所有体育教师。 问卷的信度和效度检验 问卷的信度检验：本文两份问卷均采用“重测法” ，即重复测试法。在调查样本 范围内（所调查的学校中）间隔两周让相同样本（同一所学校）填相同的问卷，对 两次回收的问卷结果进行相关性检验。经检验，问卷的可靠性系数为 r=0.864，证明 调查问卷的信度较好。 问卷的效度检验：效度是指问卷对于要调查问题的有效程度，即问卷所设计的 内容与结构特征与要调查研究的事物、问题的特征是否一致性程度。本研究采用了 专家调查法，下面是专家对问卷的评价结果： 太原市小学民族传统体育教学现状的调研 8 表 2-2 专家对问卷的评价结果表 评价内容 很完善 比较完善基本完善不太完善 很不完善 问卷设计的总体评价 4 6 0 0 0 问卷内容的总体评价 6 4 0 0 0 问卷结构的总体评价 5 3 2 0 0 问卷量度指标的评价 2 6 2 0 0 2.2.3 访谈法 在发放问卷的过程中，通过观摩教学，了解教学现状，并对学校的部分体育教 师和主管教学的领导就体育教学内容方面的有关问题进行了解和讨论。 2.2.4 实地观察法 2.2.4.1 观察目的与观察任务 更确切地了解学生在体育课，课间活动和课余时间所进行的体育活动项目，以 及学校的场地设施、体育器材，学生自备器材的情况。通过实地观察可以更好的了 解学生的兴趣爱好，学校的体育场地设施和器材现状，以及一些项目开展的情况。 2.2.4.2 观察内容 在所调查的学校，观察学校操场的面积，操场上的体育设施，体育教师的配备 情况，到学校器材室了解学校器材的配备（购买的和自制的） 。 在体育课中，观察体育教师的授课内容，及所用器材，并记录学生的学习情况。 在课间活动时，观察学生参与的活动项目，活动形式，活动人数，以及活动时 所用器材及器材来源。 在课余时间，观察学生活动的地点、活动项目、活动群体的情况。 2.2.4.3 观察对象 问卷发放的太原市 18 所小学的教师、学生及学校。 2.2.4.4 具体观察方法 在发放问卷前，先站在离操场较近的一个地方，对学校的场地设施进行观察， 然后观察在操场上上体育课的教师及学生。对教师所教的内容、所采用的教学方法、 组织形式进行记录。待下课后与体育老师联系，去体育器材室对学校的器材配备情 况进行了解。因事先不认识教师和学生，操场上的人也比较多，所以观察不会对学 生的体育课造成影响。 研究对象与研究方法 9 2.2.4.5 对每次观察的记录进行整理，在结果分析时作为参考。 2.2.5 数理统计法 运用 spss15.0 统计软件对回收的问卷进行数据统计分析，并对其中的部分内容 进行卡方检验。 2.2.6 逻辑分析法 在查阅大量文献资料，对统计所得数据进行统计分析的基础上，采用归纳、演 绎、等多种思维形式对所得结果进行逻辑分析。 太原市小学民族传统体育教学现状的调研 10 3 结果与分析 3.1 国家对于中小学开展民族传统体育教学的相关规定 (1)新课标对教材要求比较灵活，教材主要是在国家体育健康课程标准 的指导下，由体育教师根据实际情况自主编制或对现有教材的加工。教材内容更加 体现出地方特色和时代信息。新课标规定的水平目标是：发展运动技战术能力。 达到该水平目标时，学生能够基本掌握一两项球类运动中的技战术；完成一两套武 术套路或对练；完成一两套技巧项目动作或器械体操动作；完成一两套舞蹈或健美 操；基本掌握几项主要的田径运动技能；基本掌握一两种地域性运动项目的技术。 (2)“体育、艺术 2+1 项目”实施方案（试行）中设置了体操、田径、定向越野、 球类、民族传统体育和游戏六大类体育项目。每一类体育项目又分为首推项目、任 选项目和开放性项目三个层次，是在学校组织的课外体育教育和艺术教育活动的有 机统一体。 (3)“阳光体育运动”是与体育教学和课外活动相结合，广泛开展学生体育集体 项目的竞赛，主题鲜明的冬季象征性长跑，具有地方特点和民族特色的学生体育活 动。 （教体艺20066 号） 15 从各种规定来看，每一种都规定了学生活动中要有具有地方特色和民族特色的 学生体育活动。由此也体现了国家对民族体育项目的在教学中开展的大力提倡。 3.2 相关概念的界定 课程的整体设计是指通过对各个学段的教学目标和教学内容进行整体的安排， 使其更加符合该学段学生身心发展的需要，使各段的教学更加有特点、有重点，使 教学效果更佳的工作， 也是使学科的知识技能系统(客观世界)和学生的身心发展系统 (主观世界)很好地结合起来的工作，也是课程研究和课程设计的主要工作16。 教学大纲是指导教师完成教学任务的指导性纲要。 根据教育大辞典的定义，教学模式是指反映特定教学理论逻辑轮廓，为实现某 种教学任务的相对稳定而具体的教学活动范围17。 对于体育教学模式， 体育科学词典的定义为“按照一定的体育教学理论或教 学思想设计，具有相应结构和功能的体育教学理论或教学活动模式”18。 15教育部，国家体育总局.共青团中央关于开展全国亿万青少年学生阳光体育运动的决定s.教体艺20066 号. 16毛振明.对体育课程整体设计(大中小学课程衔接)的研究j.北京体育大学学报,2002,25 (5):656-659. 17顾明远主编.教育大辞典.上海:上海教育出版社.1994. 18中国体育科学学会、香港体育学院编.体育科学词典.北京:高等教育出版社,2003:285. 结果与分析 11 毛振明将其定义为“体现某种教学思想的教学程序，它包括相对稳定的教学过 程结构和相应的教学方法体系。主要体现在教学单元和教学课的设计和实施上”19。 3.3 小学各年级段身心发展的特点 根据教育心理学和运动心理学中的有关对学生身心发展的特点的理论研究对各 年级进行分段，从小学到大学的体育学段一般可以分成以下几段:小学低年级（1-2 年级） 、小学中年级（3-4 年级） 、小学高年级（5-6 年级） 、初中、高中、大学 6 个 学段20，以下我们只研究小学各年级段学生身心发展的特点及体育需求。 小学低年级学生身心发展的特点：此年龄段的学生身体活动欲望强烈，在活动 时一般是大肌肉群活动，而且运动时肢体不协调；这个年龄段的学生模仿性较强， 喜欢模仿同伴或老师的动作，所以活动时模仿动作较多且受同伴影响较大；体育活 动时一般可以与 2-5 人一起协同活动，对集体活动兴趣较大；在参加的活动中一般 是对比较简单的活动感兴趣。从心理发展来看，此年龄段的学生开始对朋友表示善 意和温和，一般情况下朋友不固定，但朋友集团比较坚固，而且在活动或游戏中他 们已能遵守分工和明白自己的职责。存在的不足是游戏或活动时忘我，安全意识较 差而且实行时错误行为多，游戏时在乎胜负，但忘得快。生活中渴望长辈的赞赏和 喜爱，性别意识不强但感情性和主观性意识却很强。 小学低年级学生对体育的需求：此年龄段的学生主要需要单纯的能促进身体各 大肌肉群发展的身体练习，练习时主要以模仿性练习为主，运动时需要来自老师的 鼓励更需要教师对其灌输安全教育。 小学中年级学生身心发展的特点:此年龄段的学生对于户外活动的欲望强烈，活 动时小肌肉群开始参与运动，协调性较低年级时有所增强。从心里上看学生开始有 自发性，有批评意识，而且对有组织的活动开始感兴趣，此时他们开始愿意帮助别 人并学着为他人想，交友时也显得很友好。开始有自尊心和自我信赖的表现，做事 时能遵守分工和履行职责。这个年龄段的学生开始有计划有秩序的活动，喜欢冒险 且对投机非常感兴趣。活动时对胜负很关心，集体活动或多人配合活动时渴望得到 同伴的承认。此时他们已开始有性别意识对知识开始感兴趣。 小学中年级学生的体育需求:选择活动时要求有相对精细的身体练习，活动要有 一定组织性，练习时可进行分组练习，可进行小组内的学习，学生可通过分工协助 19毛振明.体育教学模式论j.体育科学,1998.18(6):5-8. 20毛振明.对体育课程整体设计(大中小学课程衔接)的研究j.北京体育大学学报,2002,25(5):656-659. 太原市小学民族传统体育教学现状的调研 12 来进行运动和学习，在活动过程中需诱发学生间的正面评价，仍然需要提高安全意 识的教育。 小学高年级学生身心发展的特点: 高年级的学生和中年级段的学生一样对户外 活动欲望强烈，活动时大肌肉群运动较多，较中年级段协调性又有所增强而且创造 性活动增多，学生也开始选择符合自己的运动，喜欢协同性的集体项目。从心里发 展来看，此年龄段的学生开始考虑他人而且有帮助他人的行动，喜欢公正，能遵守 秩序，可计划和实施行动，而且可以预料危险并注意安全。此时他们的领导意识增 强，而且他们可以自己选择小领导。在活动时对胜负很关心而且极渴望得到教师和 同伴的承认，生活中开始有男女的对抗意识，身心发展上也开始出现第二次性特征。 小学高年级学生的体育需求:此年龄段的学生需要参与变形和简化的正规运动 及初级的集体运动项目，需要对规则意义进行学习，学习时适宜增加小组学习。安 全方法的教育需要加强，这个年龄段的学生正处于青春发育期，体育活动中对青春 期教育不可忽视。 3.4 问卷调查的结果与分析 3.4.1 小学民族传统体育开展的现状 3.4.1.1 教学大纲与教学内容 省教育厅根据教育部的有关规定，将小学体育设置了课程目标和内容标准。其中 课程目标又包含课程目标和学习领域目标两方面。课程目标是通过体育课的学习， 学生能够： （1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能； （2）培 养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； （3）具有良好的心理品质。表现出人 际交往的能力与合作精神； （4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的 生活方式； （5） ，发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。学习领域目 标又包括运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应 目标五方面。对于每一个学习领域，不同的水平又有不同的要求，对于小学阶段的 三个水平也做了详细的说明，但并没有具体的教学内容，比如在运动技能领域，水 平三的学生（5-6 年级）应知道所练习运动项目的术语，如，知道武术动作术语，如 马步冲拳，知道田径动作术语起跑等；学习和应用运动技能应初步掌握运动基本技 术，如初步掌握一套简单的武术套路；掌握一两种地域性运动项目的技术 21。具体的 教学内容由学校自己来定。 21.山西省教育厅编.文件汇编z.2002. 结果与分析 13 51.9 61.1 68.5 3.7 46.3 00 70.4 0 3.7 57.4 00 18.5 9.3 0 5.6 29.629.6 64.8 20.4 0 10 20 30 40 50 60 70 80 足球 篮球 排球 抖空竹 踢毽子 独轮车 网球 跳绳 放风筝 跳房子 掷沙包 围棋 太极拳 乒乓球 健美操 抽陀螺 滚铁环 武术 体操 广播操 拔河 图3-1 学校教学大纲对教学项目的规定 % 从上图 3-1 的比例可以看出，在各学校的教学大纲中，跳绳占 70.4%、排球占 68.5%、广播操占 64.8%、篮球为 61.1%、掷沙包为 57.4%、足球为 51.9%、踢毽子 为 46.3%，从这些学校教学大纲规定的必须教授的项目中，跳绳、掷沙包和踢毽子都 属于民族传统体育项目，对于武术和太极拳，教学大纲却要求的很少，其中武术只 占 29.6%，对于抖空竹、跳房子、滚铁环只有 3.7%，对于太极拳、围棋和抽陀螺就 更少了都为 0。 武术和太极拳是中华民族传统体育最具代表性的项目，在国家的相关规定中也 特别指出一定要完成一两套套路和对练，对于抖空竹、滚铁环都是一些经典的民族 传统体育项目，其趣味性和娱乐性都特别强，在教学中很能激发学生的体育兴趣。 但是就太原市的小学而言，在体育教学大纲中对这些民族传统体育项目的教学却微 乎其微。这就说明有关民族传统体育的教学在小学体育教学中没有引起重视。 37 64.8 64.8 13 77.8 87 13 18.5 79.6 40.7 22.2 13 16.7 31.5 44.4 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 足球 篮球 排球 抖空竹 踢毽子 跳绳 放风筝 跳房子 掷沙包 乒乓球 健美操 抽陀螺 滚铁环 武术 跳皮筋 图3-2 教师在体育课上教授的内容 % 太原市小学民族传统体育教学现状的调研 14 从图 3-2 中可以看出民族传统体育项目在小学体育课中具有相当的比重， 例如在 体育课上教跳绳的占到 87%、教掷沙包的占到 79.6%、踢毽子的占 77.8%，其他的民 族传统体育项目也有老师在教，这就说明民族传统体育项目在小学体育课堂上所占 的比例是相当大的。从图 3-1 和图 3-2 中的比例我们都可以看出，不论是学校教学大 纲规定还是老师在体育课上教授的跳绳、沙包和踢毽子都占到了相当大的比例。出 现这种结果的原因我们从表 3-1 可以了解到一些情况。 表 3-1 教师选择教授这些项目的原因 原 因 n % 学校教学大纲规定的 28 51.9 学生对这些内容感兴趣 35 64.8 受场地器材限制只能教这些 35 64.8 别的老师都教这些我也教 0 0 根据多年的教学经验发现这些对学生 身体发展的作用较大 21 38.9 我对这些感兴趣 10 18.5 这些内容有教材好教 7 13 从表 3-1 中我们可以看出， 体育教师选择教授内容时主要是参考学生和场地来定 的，从数字比例可知因为学生感兴趣而教授的原因和受场地器材限制的而教授的原 因所占比例最大，都为 64.8%，根据大纲而教授的原因占到 51.9%。这个结果说明学 校在制定教学大纲时具有一定的盲目性，没有因地制宜，也没有根据学生的兴趣爱 好来制定。 教学大纲的制定应该参考国家的标准，根据本学校的条件和学生身心发展的特 点来完成。让盲目的教学在教学大纲的指导下变得有依据。从一些资料中我们也知 道，目前制约中小学体育发展的因素中，场地和器材占很大的比重。在小学体育中 广泛开展的跳绳、沙包和踢毽子因为对场地要求不高，而且器材比较简单，可以在 市场上买到也可以自制，经济、简单、方便，再加上这几种运动技巧性不高，只要 具有运动能力就可以参与，所以深受学生的喜爱。对于教师而言，这几项运动的安 全性较高，所以教师会把它作为首选的教学内容来教授学生。 结果与分析 15 16.7 48.1 35.2 14.8 0 64.8 0 11.1 44.4 00 18.5 7.4 5.6 5.6 9.3 29.6 68.5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 足球 篮球 排球 抖空竹 踢毽子 独轮车 跳绳 放风筝 跳房子 掷沙包 围棋 太极拳 乒乓球 健美操 抽陀螺 滚铁环 武术 跳皮筋 图3-3 在教学中形成固定教学模式的项目 %