（体育教育训练学专业论文）高校体育专业健美操专项课职业技能培养研究.pdf

摘要 2 0 0 6 年4 月，国家体育总局率先对健美操、游泳和滑雪三个项目 作为职业技能鉴定的试点开展工作；2 0 0 6 年1 2 月，国家体育总局又 开始对全国体育行业特有工种职业技能鉴定考评人员进行审批鉴定， 其中健美操项目是鉴定范围之一。这些表明健美操已不再单纯只是学 校体育课的一部分内容，它已经是国家劳动和社会保障部与国家体育 总局认定的一种职业行为和工种。高校体育专业健美操专项课作为这 一特有职业工种人才培育的重要媒介，其教学内容和教学方法的选择 应顾及到社会对职业性健美操人才的现实需求。 本课题主要运用文献资料法、专家访谈法、实验法以及数理统计 法等研究方法，以2 0 0 7 年教育部颁发的1 、2 号文件为背景，以( 体 操类) 教学指导纲要与社会体育指导员职业标准为指南，从社会需 求实际、职场对职业道德、服务意识需求考虑，通过对健美操专项课 程目标与健美操职业技能目标进行对比研究，并根据社会对健美操教 师和健美操指导员的不同要求，创新构建了一种既符合课程目标要求 又适合健美操职业技能发展的教学内容体系，并进行了教学准实验， 通过研究得出以下结论： 1 、健美操职业技能目标是对专项课程目标的有益补充。他们相 得益彰，健美操专项课程目标为健美操指导员职业技能培养提供了参 考依据，而同时职业技能培养目标也为高校体育专业健美操专项课程 目标的丰富和加强提供理论方向。 2 、准实验研究结果证明：创新构建的健美操专项课教学内容体 系能够促进学生健美操职业技能的发展。通过学习使学生具备了一定 的健美操职业技能，提高了健身指导能力，加重了学生成功就业的砝 码。为以后的正式实验提供进一步的验证参考。 本研究希望能为高校体育专业健美操专项课的教学改革提供参 考，积极响应教育部深化本科教学改革，全面提高教学质量的号召， 并能在一定程度上促进健美操职业化发展进入一个良性循环。 关键词：体育专业，健美操专项课，职业技能 a b s t r a c t a p r il2 0 0 6 ， t h es t a t es p o r t sg e n e r a la d m i n is t r a ti o nf i r s t a e r o b i c s ，s w i m m i n ga n ds k it h et h r e ep r o j e c t si d e n t i f i e da sa p i l o tv o c a t i o n a ls k i l l st ow o r k ： i nd e c e m b e r2 0 0 6 ，t h es t a t e s p o r t sg e n e r a la d m i n i s t r a t i o na l s ot h eb e g i n n i n go ft h en a t i o n a l s p o r t si n d u s t r y s p e c i f i cv o c a t i o n a ls k i l l st oi d e n t i f yt y p e so f w o r kh k e a ai d e n t i f i c a t i o no fp e r s o n n e lf o ra p p r o v a l ， o n eo f a e r o b i c si so n eo ft h ea r e a si d e n t i f i e d t h e s ei n d i c a t et h a t a e r o b i c si sn o1 0 n g e rs i m p l yap a r to fs c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o n c o ) t e n t ， i t i sac o u n t r yo fl a b o ra n ds o c i a ls e c u r i t yd e p a r t m e n t a n dt h es t a t es p o r t sg e n e r a la d m i n i s t r a t i o n f i n d st h a ta p r o f e s s i o n a lc o n d u c t a n dt h et y p e so fw o r k c 0 1 1 e g es p o r t s s d e c i f i ca e r o b i c sc l a s s e sv o c a t i o n a lt r a d e sa sp a r to ft h i s u n i q u et a l e n tn u r t u r e di m p o r t a n tm e d i a ， t h e i rt e a c h i n gc o n t e n t a n dt e a c h i n gm e t h o d so fs e l e c t i o ns h o u l dh a v er e g a r dt o t h e s o c i e t yo fo c c u p a t i o n a la e r o b i c sr e a l i s t i cd e m a n do ft a l e n t s t h em a i nu s eo ft h es u b j e c t1i t e r a t u r e ，e x p e r ti n t e r v i e w s ， e x p e r i m e n t a l m e t h o d a n dm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ， s u c ha s r e s e a r c hm e t h o d s ，t ot h em i n i s t r yo fe d u c a t i o ni n2 0 0 7i s s u e d b y1 ，2 d o c u m e n ta st h eb a c k g r o u n dt o( g y m n a s t i c sc a t e g o r y ) i n s t r u c t i o no u t l i n e ”s p o r ta n ds o c i e t yg u i d et op r o f e s s i o n a l s t a n d a r d sf o ri n s t r u c t o r s ， f r o mt h e a c t u a ln e e d s o ft h e c o m m u n i t y ， t h ew o r k p l a c eo fp r o f e s s i o n a le t h i c s ，a w a r e n e s so f s e r v i c en e e d st oc o n s i d e r ， t h r o u g has p e c i a lc u r r i c u l u mf o r a e r o b i c sa e r o b i c sg o a l sa n do b j e c t i v e so fv o c a t i o n a ls k i l l st o c a r r yo u tc o m p a r a ti v es t u d y ， a n di na c c o r d a n c ew it hs o c ie t y 7s a e r o b i c st e a c h e ra n da e r o b i c si n s t r u c t o rd i f f e r e n tr e q u i r e m e n t s ， i n n o v a t i o nt ob u i l dac u r r i c u l u mi si n1 i n ew i t ht h eo b j e c t i v e s a n dr e q u i r e m e n t sa l s of i ta e r o b i c st e a c h l n gv o c a t l o n a 上s k l 上上s 1l1 1 i l i d e v e l o p m e n ti nt h ec o n t e n ts y s t e m ， a n ds e m i e x p e r i m e n tt e a c h i n g ， t h r o u g hr e s e a r c ht h ef 0 11 0 w i n gc o n c l u s i o n s ： 1 、a e r o b i c sv o c a t i o n a lg o a li st ot a r g e ts p e c i f i cc u r r i c u l u m au s e f u lc o m p l e m e n t t h e yc o l p l e m e n te a c ho t h e r ，s p e c i f i c c u r r i c u l u mo b j e c ti v e sa e r o b i c sa e r o b i c s i n s t r u c t o rf o r v o c a t i o n a ls k i l l sd e v e l o p m e n tt op r o v i d ea 茁e f e r e n c eb a s i s ， w h i l ev o c a t i o n a ls k i l l st r a i n i n go b j e c t i v e sf o r 3t h e c 0 1 l e g e s p o r t ss p e c i f i c a e r o b i c sc u r r i c u l u m g o a l s t oe n r i c ha n d s t r e n g t h e nt h ep r o v i s i o no ft h e o r e t i c a lo r i e n t a t i o n 2 、 s e m i e x p e r i m e n ts t u d yh a se s t a b l i s h e dt h a t ： i n n o v a t e b u i1 t s p e c i a lt e a c h i n ga e r o b i c sc o n t e n ts y s t e m c a np r o m o t e a e r o b i c ss t u d e n t sv o c a t i o n a ls k i1 l s d e v e l o p m e n t t h r o u g h 1 e a r n i n gt oe q u i ps t u d e n t sw i t hac e r t a i nv o c a t i o n a l s k i l l s a e r o b i c s ，f i t n e s sg u i d a n c et oi m p r o v et h ea b i l i t yt oi n c r e a s e t h ew e i g h to fs u c c e s s f u l j o bp l a c e m e n t s t u d e n t s f o rt h e s u b s e q u e n t f o r m a l e x p e r i m e n t t o p r o v id ef u r t h e rv a lid a ti o n r e f e r e n c e t h i ss t u d yi sh o p e dt h a tt h ec 0 1 1 e g es p o r t ss p e c i a la e r o b i c s t e a c h i n gr e f e r e n c e t or e f o r m ，a n da c t i v e l yr e s p o n dt ot h e m i n is t r yo fe d u c a ti o nt od e e p e nt h er e f o r mo fu n d e r g r a d u a t e t e a c h i n g ， a n dc o m p r e h e n s i v e l yi m p r o v et h eq u a li t yo ft e a c h i n g t h ec a l l ，a n dt os o m ee x t e n to nt h ep r o m o t i o no fp r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n ta e r o b i c se n t e rav i r t u o u sc i r c l e k e yw ，o r d s ：p h y s i c a ld e p a r t m e n t ，s p e c i a la e r o b i c sc l a s s ， v o c a t i o n a ls k i l l s l v 湖南师范大学学位论文原创- l 生声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不合任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的 研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人 完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名：鼋勇起h 刁年j 月垆日 湖南师范大学学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定， 研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属湖南师范大学。 同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版， 允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南师范大学可以将本学位论文的 全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫 描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1 、保密口，在年解密后适用本授权书。 2 、不保密口。 一 弘 酣占 框年年 方0气纠j l i 斗一 留 ： ：旁 哺她妣劣 叱日日 在 起、咿 缸闻 修引 高校体育专业健美操专项课职业技能培养研究 1 前言 1 1 选题意义 1 1 1 人们生活方式改变与消费能力增长的需要 信息时代的来临和激烈竞争的快节奏工作使得人们的价值观念与 生活方式发生巨大变化，经济和科学技术的迅猛发展，生产力水平和 生产效率的不断提高，使得人们的物质生活更加丰富多彩，人们的生 活水平与生活质量都得到了很大的改善和提高，人们比以往拥有了更 多的余暇时间。在繁忙紧张的工作之余，健身、健心、健美等目标己 成为当前人们最时尚的追求之一。在全面健身的热潮中，通过健身健 美操进行锻炼也已成为了一部分人的生活方式。社会群体中健身实际 需求也不断发生着变化，表现为对健美操项目所提供服务的需求层次 更广、领域更多、要求也更高，希望通过职业特性更明显、职业技能 更专业、职业品质更出众的健美操人才全方位、多角度和立体化的指 导自身锻炼。 1 1 2 促进学生全面发展与落实( 体操类) 教学指导纲要的需要 为了适应高等教育改革和学校体育的发展，全面推进素质教育，促 进大学生的健康发展，为培养和造就2 1 世纪的一代新人服务，国家教 育部根据中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决 定和国务院颁布实行的学校体育工作条例的精神，在总结1 0 年 来高等学校体育课程建议和教学改革经验的基础上，于2 0 0 2 年9 月颁 硕士学位论文 发了全国普通高等学校体育课程教学指导纲要。新修订的全国普 通高等学校体育课程教学指导纲要，从大学体育的教学指导思想、培 养目标、教学方法以及课程评建等层面，进行了重大的修订与更新，体 现了与时俱进、突出主体性、张扬个性发展和建立新型师生观等特征。 以新修订的全国普通高等学校体育课程教学指导纲要为基础，2 0 0 3 年1 2 月起草编写了全国普通高等学校体育教育本科专业主干课程 ( 体操类) 教学指导纲要( 简称( 体操类) 教学指导纲要) ，并于 2 0 0 4 年1 1 月编写完成。( 体操类) 教学指导纲要确定了体育教育 o 本科专业体操类课程的课程目标、选编教学内容的基本要求、教学基 本要求和学习评价要求等相关内容。健美操是体操类主要项目和体育 教育专业课程的主干课程之一，( 体操类) 教学指导纲要为高校体 育专业健美操专项课中学生职业技能培养的研究提供了重要的理论指 导思想。 1 1 3 拓宽学生就业渠道的需要 目前，健美操在社会上开展广泛，健美操人才的需求量也相对较 大，特别是高素质的职业型健美操指导员比较缺乏。在毕业生就业形 势异常严峻的背景下，对体育专业健美操专修的学生来说，具备一定 的健美操职业能力方面的知识能拓宽他们就业的渠道。而高校体育专 业健美操专项课作为输送职业性健美操指导员的主要培养基地，其教 学内容应该顺应社会的需求，注重对学生健美操职业技能的培养，将 高校教学与社会需求接轨，加大学生成功就业的砝码，缓解学生的就 业压力。 高校体育专业健美操专项课职业技能培养研究 本课题以2 0 0 7 年教育部颁发的l 、2 号文件为背景，以( 体操类) 教学指导纲要、健美操2 0 0 7 年全国社会体育指导员职业技能鉴定考 评考核规定以及社会体育指导员职业技能标准为指南，从社会需求 实际、职场对职业道德、服务意识需求考虑，从学校健美操教师和健 身俱乐部职业性健美操指导员的不同知识与能力结构出发? 对健美操 专项课程目标与其职业技能目标进行对比研究，找出其内在联系，并 在教学中对健美操专项课促进学生职业技能发展的情况进行实证研 究。希望能够为落实( 体操类) 教学指导纲要的课程目标、提出适 合时代发展需要的健美操专项课教学目标提供参考，同时也积极响应 教育部深化本科教学改革，全面提高教学质量的号召。 1 2 研究现状 通过在中国期刊网( c n ) 查阅1 9 9 9 年至2 0 0 8 年的文献，对健 美操进行研究的文章总共有两千多篇。随着2 0 0 5 2 0 0 8 年竞技健美操 新规则的颁布，健美操发展迈入了一个新的时期，科研论文的内容也 随之发生了一些变化。下面就分别从1 9 9 9 和0 0 4 年和2 0 0 5 年一 2 0 0 8 年这两个阶段的健美操科研论文状况进行综述。1 9 9 9 年2 0 0 4 年间对健美操运动的教学基础领域、教学方法、教学改革与素质教育 方面、形态机能素质及体适能、创编能力这些问题的研究比较深入， 学科之间的渗透研究已经出现；而对健美操运动的美育功能、表现力、 多媒体、竞赛和裁判法、竞技健美操、音乐选择的研究较少，特别是 定量分析的资料更少；研究方法以文献资料法为主，健美操理论研究 相对薄弱。2 0 0 5 铀0 0 8 年问对健美操进行研究的文章较前期研究而 硕士学位论文 言，其内容更加深入丰富，涉及的领域更加广泛，出现了较多与学科 之间进行交叉的研究和健美操与校园文化以及体育文化的研究。其中， 对健美操教学的研究还是占主要部分，如：健美操教学内容、教学模 式、教学现状、能力培养等的研究在所有文献中占的比例很大。其次， 运用学科交叉的视阈，从生理学、心理学、运动生物力学、医学和美 学的角度研究健美操，将瑜伽、舞蹈、体育舞蹈、街舞和体操融入健 ； 美操顶目的研究也不少。此外，还有健美操音乐、健美操动作创新与 编排、健美操与计算机应用技术方面的研究。随着2 0 0 5 - 2 0 0 8 年竞技 健美操新规则的出台，竞技健美操的科研论文有明显的增加，在运动 员选材、竞技能力的训练培养、技术动作特别是难度动作的分析方面 有了更深一步的研究，新旧规则的对比研究和新规则本身的研究以及 新规则出台后竞技健美操的发展趋势预测的研究也是层出不穷。由上 可以看出，对健美操的研究已经积累了丰富的科研成果，为本课题的 顺利完成提供了坚实的理论基础。 1 2 1 健美操专选课的教学现状研究 徐海虹通过对湖北省几所高等学校体育教育专业健美操专选课进 行比较研究，了解了湖北省体育教育专业健美操专选课的培养目标和 规格、学时学分比例、教材使用情况、教学内容的选用情况、专业师 资情况、教学条件、社会实践、本专选学生就业情况等来进行比较分 析，指出了目前健美操专选课中存在的问题，并提出合理的建议和意 见。 。徐海虹湖北省高校体育教育专业健美操专选课现状研究【d 】华中师范大学，2 0 0 6 ，6 高校体育专业健美操专项课职业技能培养研究 陈滨提出了江西省高校健美操专业课程教学正处在探索发展阶 段，健美操教学内容、教学方法以及教材等比较陈旧单一；评价体系 不够科学合理；健美操教师的专业水平不高；大部分高校的健美操教 学设施简陋，健美操课外活动的开展没有得到充分地重视等问题。并 初步构建了“三互动”的健美操教学模式，完善健美操课程教学内容 体系，优化健美操课程的教学方法和手段，改进健美操教学评价考核 方法。 龚婉敏指出江西省各高校体育院系专选健美操开课率高，教师总 体职称结构不合理，学历结构偏低，男女教师比例相差太大，专业与 非专业毕业的教师比例不合理，健美操选用教材不统一，教学内容单 一，授课时间、形式不同，教学设备不完善和教学条件的好坏制约着 教学内容的安排与实施。 邱建钢、周燕等主要对健美操教学中难度动作的教学现状进行了 研究，并建议体育教育专业健美操专修课程难度动作的教学应贴近学 生的实际情况，难度动作教学应注意学生基本功的训练，使健美操难 度动作的教学更具科学性，使培养出的健美操人才符合社会的需要 。 1 2 2 健美操专选课中能力培养研究 李慧通过研究总结出体教专业健美操专选生专项教学能力可以分 为健美操教学设计能力、教学组织实施能力、教学评价能力及课程开 。陈滨江西省部分高校健美操专业课程教学现状和发展对策研究【d 】江西师范大学，2 0 0 6 。龚婉敏江西高校体育院系专选健美操教学现状调查与分析【j 】上饶师范学院学报，2 0 0 6 ， 2 6 ( 3 ) ：1 1 0 一1 1 3 。邱建钢，周燕等体育教育专业健美操专修难度动作教学现状与对策研究【j 】成都体育学院 学报，2 0 0 7 ，3 3 ( 1 ) ：1 0 6 一1 0 8 硕士学位论文 发能力四部分。并指出影响健美操专选生专项教学能力的因素有：学 生所掌握的知识、技术和技能；学生的性格等自身因素；环境因素； 教师自身能力限制以及教师培养情况等。提高体育教育专业健美操专 选生专项教学能力的方法有：构建健美操教学能力结构，调整健美操 教学内容；重视实践；将教学能力培养列入教学考核内容；提高学生 的思考能力；促进学生素材的积累。 刘冬梅、杨智琼从现代教学论掌握知识与发展能力相统一的角度， 谈体育院系健美操专项课能力培养的重要性，这些能力主要包括健美 操自学能力、教学能力以及创编能力等。 陈忠英、任金枝采用对比实验、数据统计、数理分析、文献资料 等方法，对健美操专项课，进行了两年的实验研究。结果表明：加强实践 教学环节是培养学生实践能力、创编能力、提高学生的身体素质的有 效途径。 张晓莹、王立红等以培养创新能力为价值取向，对原有健美操教 学模式中的教学目标、教学内容、教学方法、实践及考试环节等进行 了改革，强化专业基础、拓宽专业口径、重视社会实践等多层次的发 展。 杨吉萍、冉孟华指出在健美操教学中应加强学生创编健美操能力 西李慧体教”专业健美操专选生专项教学能力研究【d 】华中师范大学，2 0 0 7 ，6 口刘冬梅，杨智琼浅谈体育院系健美操专项课中学生的能力培养【j 】职业圈，2 0 0 7 ，( 9 ) ： 2 7 2 8 。陈忠英，任金枝健美操专项课培养学生实践与创编能力的实验研究【了】广州体育学院学 报，2 0 0 3 ，2 3 ( 5 ) ：1 0 7 1 0 9 固张晓莹，王立红等在健美操专项课程教学中培养学生创新能力的实践研究【j 】北京体育大 学学报，2 0 0 6 ，2 9 ( 1 ) ：1 0 4 1 0 6 高校体育专业健美操专项课职业技能培养研究 的培养工作，提高学生的素质。学生创编操的质量是各教学环节效果 的综合反映，体现着教师教学能力和管理等方面的水平。 杨菊芬通过对制约健美操创编能力因素的探索及其培养过程的分 析，阐述了培养创编能力所采取的手段和措施。 1 2 3 健美操专选课教学内容体系的研究 黄彩虹从社会需求、学科发展和学生个体发展三方面入手，构建 出体育院系体育教育专业健美操专项课程内容由理论、技术内容和技 能内容三部分组成。新内容体系将原有的健美操课程内容作了一次全 面的评价，在理论知识部分加入了健美操与全民健身知识，完善了部 分健美操的基础理论教材。在技术内容部分将健美操基本动作与基本 技术摆在首要位置，增加了难度动作与力学分析，在保持健美操特色 的基础上，简化竞技健美操难度动作，最大限度地与其他项目共同发 展。将健美操的技能内容提到了应有的高度，注重学生创新意识与创 新能力的培养。 杨晓龙指出在健美操专修课程内容实施过程中应以实践为基础， 注重学生创新能力、教学能力、组织管理能力、社会实践能力的培养， 为培养“一专多能 、适应社会发展的高级健美操专业人才打下良好的 基础。 杨吉萍，冉孟华健美操专选课教学应加强学生创编能力的培养 j 】兰州学刊，2 0 0 0 ，( 3 ) ： 7 1 7 2 杨菊芬培养体育教育专业健美操专选学生创编能力的研究【j 】体育教学与研究，2 0 0 7 ， ( 2 0 ) ：1 1 3 一1 1 4 。黄彩虹体育院系体育教育专业健美操专项课程内容体系构建研究【d 】武汉体育学院， 2 0 0 6 6 。杨晓龙健美操专修课程内容的优化研究【d 】辽宁师范大学，2 0 0 7 ，6 硕士学位论文 丑丽平，孟文辉提出在教学中设计三类不同类型的教学结构，使 优化后的课程结构体现出综合性、主体性、未来性的特点，力求根据 社会需求，深入挖掘健美操运动的竞技性、健身性、娱乐性和教育性。 杨静根据体育教育改革的需要和2 0 0 1 年制订的健美操专选课教 学大纲，通过对参加健美操专选课学习的学生问卷调查、素质测试及 对新旧大纲的对比研究，提出应注意的问题和建议。 林岚根据大学生的生理、心理、知识方面的特点，以“健康第一 为指导思想，以“终身体育为主线，从教学内容、教学形式、考核 与评定等方面，重新构建理论依据充分、可操作性强、符合大学生身 心发展特点、能适应现代化社会发展需要的健美操教学新体系。 1 2 4 健美操专选课教学模式的研究 一 毛毅刚在体育课教学中根据不同的教学规律，派生处不同的体育 教学模式，各种教学模式都有其不同的功能和特性。以近年来健美操 教学效果，并结合多年健美操教学经验，论述了高校健美操专项课的 教学模式。 ，王立红等在查阅国内外文献资料及调研国内外教学模式的基础 上，结合高等院校健美操教学的实际情况、创建、实验并实施了以培 养学生终身体育意识、增强体质、提高能力为核心；以启发学生学习 的自主性和创造性为重要内容，以全面提高学生素质为目的健美操专 。丑丽平，孟文辉高校健美操专项课结构优化的研究 j 】辽宁体育科技，2 0 0 5 ，2 7 ( 5 ) ：7 7 。杨静关于普通高校健美操专项课教学大纲及内容的探讨【j 】广西政法管理干部学院学报， 2 0 0 4 ，1 9 ( 5 ) ：1 2 4 1 2 6 。林岚普通高校健美操教学体系的构建与设想【j 】湖北体育科技，2 0 0 7 ，2 6 ( 5 ) ：5 8 3 8 5 ，8 8 。毛毅刚健美操专项课教学模式【j 】渤海大学学报，2 0 0 4 ，2 5 ( 1 ) ：8 9 9 0 高校体育专业健美操专项课职业技能培养研究 项课素质教育模式。 1 2 5 健美操专选课与社会需求的研究 赵红采用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等方法，对 目前健美操教学现状进行了调查与分析，并结合现代社会市场对健美 操人才的实际需求，探讨目前健美操教学中存在的不足，提出适应现 代社会发展需要的教学目标体系，重视健美操教学与社会需求相结合 的教学改革。 李琴基于对参加2 0 0 4 年在武汉和2 0 0 7 年在重庆举行的全国健美 操指导员培训班的3 0 0 名学员( 包括部分专家) 进行问卷调查和访谈的 基础上，以目前普通高等院校健美操教学内容等方面存在的局限性为 切入点，结合时尚健身舞的特点全面分析了在普通高校开设时尚健身 舞的意义，提出健美操课堂教学内容应赶上时代步伐，将时下流行并 风靡全国的街舞、有氧搏击、拉丁健身操、瑜伽等内容列入健美操教 学大纲，开设时尚健身舞课程，为满足社会需求和人们需要培养更多 的专业人员。 从上可以看出目前对健美操专项课的研究很少，研究的领域狭窄、 内容单一，没有形成系统的理论体系，且研究的理论依据也较过时。 而在( 体操类) 教学指导纲要的编写完成后，以及“职业性健美操 指导员审批制度”、教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量 。王立红等健美操专项课素质教育模式的研究与实践【j 】北京体育大学学报，2 0 0 l ，2 4 ( 3 ) ： 3 5 6 3 5 9 。赵红体育院校健美操教学与社会需求相结合的改革研究【j 】吉林体育学院学报2 0 0 7 ， 2 3 ( 2 ) ：1 0 1 1 0 2 。李琴新时期时尚健身舞的社会需求与高校健美操教学改革研究【j 】湖北体育科技，2 0 0 8 ， 2 7 ( 4 ) ：4 7 6 4 7 7 ，4 8 0 硕士学位论文 与教学改革工程的意见( 教高【2 0 0 7 】l 号) 和教育部关于进一步深 化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见( 教高 2 0 0 7 】2 号) 等 文件出台之初，针对健美操职业化趋势谈健美操专项课中对学生职业 能力培养的研究目前尚属前列。 高校体育专业健美操专项课职业技能培养研究 2 1 研究程序 2 研究程序与研究方法 图2 1 研究程序图 硕士学位论文 2 2 研究对象 湖南师范大学体育学院2 0 0 6 级健美操专选班学生2 0 名。 2 3 研究方法 2 3 1 文献资料法 通过查阅期刊、网络、论文集等资料；详细阅读教育部有关文件， 仔细研读( 体操类) 教学指导纲要与健美操指导员职业技能标准， 并对以上文献资料进行系统的归纳分析，进行理论的提纯，为本论文 的撰写奠定坚实的理论基础。 2 3 2 专家访谈法 因本研究的需要，设置访谈提纲( 见附录1 ) ，走访相关知名专家 和学者，寻求理论指导，为研究的顺利进行提供了保障。 2 3 3 实验法 在安排的实验班级中实施单组准实验设计的全程教学实验，教学 过程由本人严格控制，准实验过程和准实验程序在实践研究中详细阐 述。 2 3 4 数理统计法 运用s p s s l 2 o 统计软件对获取的有关数据进行数理统计与分析。 2 2 5 逻辑分析法 逻辑分析推理，撰写论文。 高校体育专业健美操专项课职业技能培养研究 3 结果与分析 3 1 健美操教师与职业性健美操指导员的知识与能力结构研究 3 1 1 健美操教师的知识与能力结构 中国教育改革和发展纲要( 第3 9 条) 指出：“振兴民族的希望 在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支有优良业务素质，结构合 理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的基本大计。目前健美 操发展快、涵盖广，学校健美操教师的知识与能力结构也应与时俱进， 适应健美操以及教育改革发展的需要。 3 1 1 1 健美操教师的知识结构 合理的知识结构是既有精深的专门知识，又有广博的知识面，且 具有事业发展实际需要最合理的知识体系。在广博的基础上能做到专 _ ，既有广度，又有深度，这样就能具备很强的创造性思维能力，能 够触类旁通。但专一又是相对的，只注重本专业知识，而对其他毫无 兴趣，就好比坐井观天，是行不通的；而广泛涉猎各方面的知识，懂 得很多，但都只是些皮毛，也是不当之举。 图1 1学校健美操教师的知识结构 硕+ 学位论文 1 ) 专业知识 体育教师的专业知识是指从事体育教学、课外运动训练与竞赛、 体育锻炼和学校体育管理等的专门知识。这些知识是提高体育教师工 作质量的决定性条件，也是体育教师知识结构的重点，制约着教师教 学、训练、科研等能力的高低。学校健美操教师的专业知识是指从事 这个职业所必须具备的专业基础知识、专业理论与技术方面的知识等。 专业基础知识包括人体解剖学、运动生理学) 运动心理学、体育保健 学、体育测量学、体育统计学、体育史学等方面的知识。专业理论与 技术方面的知识主要包括健美操理论知识、健美操专业技术知识、健 美操竞赛规则与裁判方法以及健身领域目前的发展动态和最新科研成 果等方面的知识。此外，学校健美操教师作为体育教师队伍中的一员， 不仅应具备体育教师应有的知识结构，还应具备健美操这一项目所要 求的特有的知识结构。如：音乐知识、舞蹈知识、美学知识等。 2 ) 教学知识 学校健美操教师不仅要有适合社会需要的专业知识，更要有适合 社会需要的情感态度和价值观。社会的需求对教师教学提出了一个是 “以人为本 还是“以知识为本”的问题。以“知识为本”的教学时代，教 师的教学知识可看作由教学的课程知识、教学的内容知识、教学的方 法知识三个方面组成的知识。教学的课程知识是指包括技术在内的教 学材料和资源的知识；教学的内容知识是指表达概念、规律和过程的 知识；教学的方法知识是指关于教学策略和课堂组织模式的知识。教 。李祥学校体育学【m 】高等教育出版社，2 0 0 1 高校体育专业健美操专项课职业技能培养研究 学知识是健美操教师知识结构的重要组成部分。首先学校健美操教师 应该掌握教育学、体育概论、学校体育学、体育教学论、方法论等一 些教学理论。目前学校健美操教师绝大多数都毕业于专业体育院校， 有关体育竞技方面的知识了解较多，而对体育文化、体育社会学、体 育人文等方面的知识了解较少，特别是现代科学技术发展对教师的教 学提出了更高的要求。教师的知识与能力结构也应与时俱进，以适应 不断变化的社会与学校的需求。 3 ) 其他相关学科知识 知识之间是相互联系的，解决问题往往需要多方面的知识。作为 一名学校健美操教师，除了要具有崇高的道德品质与思想境界、熟练 地掌握专业知识外，还应具备很多其他方面的知识。如：哲学知识， 这是健美操教师也是体育教师必须具备的，是开展学校体育工作的指 导性理论；现代教学论与心理学知识，这是健美操教师进行教育、教 学工作的理论基础。此外，健美操教师还应在英语、文学、历史、语 言、艺术等方面的知识海洋中广泛涉猎、充实自己、不断提高自己的 知识水平和文化修养，从而不断完善自己，并用以影响学生，达到教 与学的完美结合。 3 1 1 2 健美操教师的能力结构 能力是人们在认识和变革客体的活动中形成和发展起来的，它指 人们在实施和完成活动的过程中，为了达到活动的目的，改变活动的 对象，适应活动的要求而不断地改变和完善自身心理素质，所形成的 硕士学位论文 相应的储备，是人们表现出来的解决问题可能性的个性心理特征。结 构是一个由种种转换规律组成的体系。而能力结构则是把各种能力的 集合作为一个系统整体考虑时所显现出来的系统结构属性。 图1 2 学校健美操教师的能力结构 1 ) 专业技术能力 健美操教师的专业技术能力主要包含专业身体运动能力和专业动 作技术能力两方面，它是健美操教师的基本功。健美操教师的身体运 动能力直接影响到其技术动作的高低，而专业技术能力的高低则关系 到示范动作的质量，进而影响教学效果。在教学开始阶段，学生以模 仿教师的动作为主，只有在熟练掌握并能灵活运用时才开始发展自己 的个性，而这些又是以老师的示范动作为基础的。因此，要求健美操 教师具有扎实的专业技术功底，示范时做到寓情与姿，将动作与内在 情感融为一体，同时动作准确、规范、优美、大方。 2 、) 教学能力 教学能力是指健美操教师完成教学任务所应具备的各种能力，它 主要表现在对健美操教学大纲的理解和贯彻能力；掌握和运用教材教 。刘巧侠，李金我国大众健美操理论研究现状【j 】北京体育大学学报，2 0 0 4 ，2 7 ( 9 2 ) ： 1 2 8 5 1 2 8 7 高校体育专业健美操专项课职业技能培养研究 法的能力；准确示范和生动精炼的语言表达能力；严密的教学组织能 力；运用语言和非语言提示技巧的能力以及进行引导和交流的能力等 方面。健美操教师要上好一堂课必须将理论知识与实践相结合，教学 内容安排新颖，动作设计安全、合理，教学方法运用得当，课堂组织 有条理，给学生创造一个好的学习氛围，从而提高教学效果。 3 ) 创编与创新能力 健美操教师的创编能力是指根据一定的创编原理编排健美操动作 的能力，这是学校健美操教师必须具备的。在教学之余，还有丰富多 样的课外体育活动，如体育比赛、趣味体育等。这就需要健美操教师 充分发挥主动作用，融体操、艺术体操、舞蹈等进行创编，为课外体 育活动添姿加色，展现健美操教师所特有的风采。同时也为培养学生 的创新能力奠定一些基础，积极响应教育部深化教育改革，全面推行 素质教育的号召。创新能力是指学生创造性运用已掌握的知识、技术 与技能的能力。体育教育作为学校教育的重要组成部分，对培养学生 能力和各方面素质的全面提高具有重要的作用。健美操是学校体育中 新兴的体育运动项目，它有别于其他的运动项目，具有健身性、娱乐 性、可观赏性的特点，深受当代学生的喜爱，对学生创新意识的培养 更是有其内在的潜力。健美操教师应抓住这些特点，在教学中加以实 践。 4 ) 运动训练、竞赛组织与裁判能力 运动队训练是学校体育工作中一项很常见也是极其重要的任务。 健美操教师必须具备较强的运动训练能力，包括制定训练计划、科学 硕士学位论文 选材、实施训练的能力及对健美操音乐的驾驭能力和临场指挥能力等。 另外，健美操教师还要参加学校及其他健美操比赛的组织与裁判工作。 组织与裁判工作的好坏，将直接影响比赛的质量。并且在参与裁判的 过程中，还能使自身的健美操知识在一定程度上得到充实。因此，健 美操教师要对健美操运动的项目特点及技术有很好的理解，深刻理解 健美操的规则精神，具备一定的组织竞赛及裁判工作能力。 5 ) 现代教育技术运用能力 由于知识结构和教育观念更新滞后的局限，现在大多数健美操教 师仍然使用传统的教学方式，很少使用现代教育技术。网上有资料显 示，目前使用现代教育技术教学的体育教师仅占1 左右。多媒体教 学在健美操课中起辅助作用，其合理的运用有利于培养学生的兴趣， 提高学习效率和教学质量。在一堂健美操课上增加多媒体课件辅助教 学，将会收到很多意想不到的效果。随着现代科学技术和现代教育理 论的发展，运用多媒体辅助教学在现代教育发展中的重要地位己被广 大教师所认同。 6 ) 科研能力 学校健美操教师应具备一定的科研能力，这是学校体育改革发展 的需要，也是健美操教师自身素质提高的一条重要途径。教师的科研 水平越高，科研成果越丰富，渗透到教学内容中去的教学成果就越多， 培养人才的质量也就越高。学校健美操教师应具备一定的发现问题、 提出问题和解决问题的能力，并在此过程中得出科学的结论。同时还 应掌握一些科研方法，熟知科学研究的步骤、设计与计划，将自己发 高校体育专业健美操专项课职业技能培养研究 现的问题以及得出的结论以各种形式撰写成文，形成科研成果。 7 ) 社会适应能力 社会适应能力是指人不仅能适应外界环境的变化，还要有意识地、 能动地改造环境，使之适于个体的需要。一般而言，社会适应能力包 括以下一些方面：个人生活自理能力；基本劳动能力；选择并从事某 种职业的能力；社会交往能力；用道德规范约束自己的能力等。健美 操教师作为社会的一份子，无论是生活还是工作都离不开人类组成的 社会，因此具备良好的社会适应能力是必不可少的。健美操教师还担 负着培育人才的重要职责，首先自己得具备这种能力才能更j 好的对学 生进行教育，也才能更好地履行时代赋予教师的教学使命。 图l 3职业性健美操指导员的知识结构 健美操已经是国家劳动和社会保障部与国家体育总局认定的一种 职业行为和工种，而健美操指导员作为该行业的从业人员，必须具备 合理的知识结构与能力结构，才能更科学地指导人们健身。 3 1 2 1 职业性健美操指导员的知识结构 1 0 硕十学位论文 1 ) 专业理论知识 职业性健美操指导员应具备的专业理论知识主要包括运动人体科 学知识和体育健身方法知识。运动人体科学知识涵盖运动生理学、运 动心理学、人体解剖学、体育保健学、人体生理学、运动创伤的预防、 康复医疗、人体测量与评价学、运动营养学、运动操作、健美运动以 及健康和体能评估等方面的知识。体育健身方法知识涵盖运动训练学、 不同年龄不同职业人群的健身方法、特殊人群的健身方法等内容。此 外，在掌握这些内容的基础上，还应了解健美操领域的最新发展趋势 和动态、掌握健美操的创编理论和领带技巧以及最新流行的健身操理 论知识；同时还应具备健美操这一项目所要求的特有的知识结构。如： 音乐知识、舞蹈知识、体育美学知识等。 2 ) 专业技术知识 具备良好的专业技术是健美操指导员最重要的条件，专业技术的 掌握是健美操指导员的基本功，基本技术的好坏直接关系到示范动作 的质量。在实践活动中学员通过直观感觉不自觉地模仿指导员的动作， 对学员来讲是他们学习的第一步。优美规范的技术动作不仅给人以美 的享受，还能激起学员强烈的健身欲望，使其不自觉的卷入健身热潮， 而错误的技术动作不仅看起来不美观，还可能导致关节和肌肉的损伤。 同时指导员还应很好的掌握健身操的创编与领带技巧，并及时掌握当 今流行的健身操种，以使自己的健身课更加丰富多彩，从而带动学员 学习的兴趣，提高他们的锻炼效果。 3 ) 其他相关知识 高校体育专业健美操专项课职业技能培养研究