（体育教育训练学专业论文）篮球突分、夹击战术基础配合双语多媒体课件制作.pdf

中文摘要2 1 世纪是信息和人才激烈竞争的时代，学校教育是培养人才的主要途径之一。以电子信息技术为核心的科学技术，已经越来越多地应用在体育教学中，为我们优化教学课堂，提高课堂教学效果提供了新的选择途径，运用多媒体课件教学已经成为学校教学发展的一个重要发展方向。现在的社会发展对外语好、懂专业的人才有更多需求，这就要求我们在学校体育教学中转变以前的思想和观念，去培养既有专业技能知识、又有专业英语水平的双重人才。所以，本文以制作篮球战术双语多媒体课件为出发点，利用多媒体技术去探索新的篮球教学途径，以保证教学方法的科学性、实用性，更好地为社会培养更多的应用性的复合型人才。本文通过对篮球突分、夹击战术基础配合多媒体双语课件的研制与应用，将多媒体技术和英语的学习引入到篮球战术教学训练中来，采用文献资料研究、专家访谈、问卷调查、教学实验、数理统计等多种方法，对多媒体双语课件的制作的理论依据、课件制作方法和过程、课件的教学实验、教学效果及英语学习的效果等方面进行了深入细致的研究。从理论上证明了双语多媒体课件辅助篮球课教学的可行性和主要教学优势，更好的促进教与学，达到提高学习效率的目的。通过实验研究证实了多媒体辅助教学更有利于提高学生学习的积极性和主动性，有助于技战术技能和英语技能的掌握。因此，运用多媒体双语课件在体育院校进行教学具有可行性和实效性，为双语多媒体课件在篮球战术方面的教学提供可借鉴的经验。关键词：多媒体课件双语教学课件制作教学效果a b s t r a c t1 1 1 e2 1 mc a l 呻i sa n 雄，cf i l l e dw i t hk c c nc 唧e t i t i o nb e t w 鲫h o w l e d g ea n di i l t e i i i 舢e ，s c h o o le d u c a t i o ni sam 血w a yt oc u m v a t et h et a l e l l t e d t h et e c l l i l o l o g yi sw i d e l y 璐e di 1 1p _ ee d u c a t i o n ，w t i i c ho p t i m i z e st h ec l a s s ，a n do 丘b r sn e wm e t l l o d st oi 唧m v et h et e a c l l i n ge f r o r t t e a c h i n gw i t ht h em u l t i m c d i ac o u r s e w a r ei s 狙i m p o r c a n td i r e c t i o nf o rt h ed e v e l o p m 饥to f h o o le d u c a t i 叨t h em o d 咖s o c i e t ya c q u i r c sm o r ep a s o n sw h oa g o o da lb o t he n 甜i s h 粕dp r o f e s s i o n ，w h i c hr e q u e s t sw es h o u l d仃锄s 向哪t h e 由阻d i t i o n a li d e a st 0b r i i 培i l pm et a l e n t o dc o 埘l p o u n dw i t he n 鲥i s h 卸dp i d f h s i o n a l 虹o w l c d 眢e t l l i se s s a ys t a n sw i mi m i l 【m gt l i em u l 岫e d i ac o u r s e w a r eo fb 嬲k e t b a l l ，u s e sm u i t i m e d i ac o u r s e w a r et oe x p l o r et h ei l e wt e a c l l i n gm e t h o do fb 鹄k e c b a l l t o 锄s u r em a tt t 坞m e t h o di ss c i 如t i f i cm l du f i i i ，舡i dc u l t i v a t em o r ew e f i i lo o 翻o 吼d e dl a j e l l l e df o rm es o c i e t y b yr 髂e a r c h 锄da p p l yo nt h em u l t i m e d i ac m r s 州a r ea b o u tt b et c c h l o l o 呈= yo fb r e a k _ p a 嚣觚dc l 锄p ，t l l i se s s a y 缸t r o d u c e st h em u m m e d i a 舭de n g l i s hi n t ot l l eb a s k e t b a l ls 比a t e g y a n db ym 啪so f l i t e 朔t 山d a 饥e x p e r t s i n e r v i e w s ，q u e s t i o 衄a i r e s t c t l i n ge x p 谢m e n 协a n dm a m 锄a t i c a ls t a t i s t i c s ，e t c ，i tc o n d u c t sam i d r o u 曲s t i l d y 锄c h 鹳p e c t s 弱t l l c o r c t i cg i s t ，t l i em e m o d 觚dp r o c e s so fm a k i n gt h em u l t i m e d i ac o i l r s e w a r c ，t e a c l l i n gt e x t 甜i de f r o r t ，m dt h ee f r o r to f e n 母i s hs m d y t t 嵋髓s a yp m v 韶踊ep o s s i b i l i t i e s 觚dm a i na d v 卸t a g e sj n 据m lo fm e o r yt h a tm em u l t i m e d i ac o u r s e w a mi su f i i lf o rb 嬲k 咖a l l t e 卸h 抽吕s oi tc a nd e v e l o pt h et e l l i n g 觚ds t i l d y k e y l r o r d s ：m u l t i m e d i a舢e w a b i l i n g u a l觚l l i n gc o u r s 唧a r e - m a l 【i n gt e a c b i n ge 任托t首都体育学院学位论文原创性声明本人郑重声明：本论文所用方法、手段及数据、材料真实可靠，研究工作是在导师的指导下独立完成的，无任何剽窃他人成果行为。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个入和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名：订协飞日期：川年了月。矿日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权首都体育学院可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。本学位论文属于( 请在以下相应方框内打。”) ：1 、保密口，在一年解密后适用本授权书。2 、不保密口。储繇伽秒导师签名：日期：川年，朋弓咽日期：加7 年占月乡日首都体育学院_ 二零零七届硕 ：学位论文篮球突分、夹击战术基础配合双语多媒体课件制作1 前言1 1 选题依据2 1 世纪是信息化的世纪，信息正以其前所未有的迅猛态势渗透到社会的各个方面。随着知识的发展和知识经济时代的到来，知识的总量和更新速度越来越快，以粉笔、黑板、课本为载体的传统教学模式已经远远不能满足现代社会的需要。如何优化教学过程，使学生在较短的时间内学习和掌握较多知识是我们教育工作的一大难题。以电子信息技术为核心的信息技术的出现为我们优化教学课堂，提高课堂教学效果提供了新的选择途径。教育信息化作为跨世纪教育改革的重要内容和指标，纷纷被纳入当今世界各国新一轮的教改方案。我国的教育信息化计划也已启动“1 。同时，语言是信息化社会的重要信息符号，语言门类掌握得越多就会获得越多的信息。2 1 世纪的社会发展必然对有“双语、双文、双能力”的人才有更多的需求嘲。所以培养既精通汉语和汉语文化，又通晓外语和外国文化的双语人才，己经成为我国参与国际竞争所必不可少的重要前提之一。随着中外体育交流的日益频繁和体育教育国际化趋势的逐渐增强，英语教学之外的专业英语交流及应用越来越受到人们的重视。学生是否具备专业英语素养和专业英语应用能力己成为评判复合型人才的一项重要指标。为了提高学生的综合素质和英语应用能力，在体育学科教学中开展的汉、英双语教学作为一种新的教学形式应受到我们的高度关注。体育课具有得天独厚的有利于外语教学的优越条件。它有相对其它理论课程更大的智力活动空间，由于有示范动作，授课时学生更易理解、记住所学的技术动作、教学语言。另外，体育课的教学环境接近自然，比较真实，这些都是十分有助于外语的学习，而这些都是室内理论课双语教学所不具备的。体育课双语教学具有紧迫性、重要性、新奇性，这很大程度上增加了学生对体育课的参与热情。所以体育双语课教学的操作定义为：在体育课中，用英语作为教学语言，由少到多，由浅至深进行尝试，并综合运用肢体语言、多种教学媒体，使之置身于英语氛围的情景中，“学得”体育知识的要点，“习得”英语的相关表达能力。在英语学习氛围中掌握体育知识、技术技能的双重教学目标，有效地培养和提高了学生学习、应用英语的能力。而篮球教学训练中运用多媒体课件则更能体现运动项目良好的动态、直观教学与训练环境，更有利于辅助英语和篮球教学。随着全球信息化进程的加快、科学技术的日新月异以及国际竞争的日趋激烈，培养具有国际意识和国际竞争力人才是目前高校办学的重要目标，加强和推广双语教学是适应这一国际国内形势变化的有效途径。我国体育院校应该在这一浪潮推动下与时俱进，积极开展多媒体双语教学的研究与实践，努力培养合格国际竞争人才。体育多媒体课件是是信息技术运用体育教学的具体表现，他将改变传统的教学方法，促进新的思想、方法的产生，也为体育提供多元化的教学模式，更好的辅助篮球战术教学。因此，本课题的研究具有较强的实践应用意义和一定的理论指导意义。1 2 研究目的、意义基于我国这样的高等教育背景和篮球教学训练的思路，本课题的研究目的是：对部分篮球战术基础配合的双语多媒体课件的内容设计及其制作进行系统研究，以所制作的部分篮球战术基础配合双语多媒体课件来辅助篮球教学训练，在学习篮球战术中首都体育学院二零零七届硕十学位论文使学生的英语水平有一定提高，以期为高校体育教学训练的改革与发展，乃至为高等体育院校篮球教学训练的改革与发展提供可借鉴的经验。1 3 研究任务1 3 1 制作篮球突分、夹击战术基础配合双语多媒体课件。1 3 2 探讨多媒体课件制作过程的成功经验和不足之处。1 3 3 验证制作的课件辅助教学的效果及可行性。1 4 文献综述多媒体来源于英文的“m u l t i m e d i a ”，由“m e d i a ”和“m u l t i ”两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。多媒体技术不是各种信息媒体的简单组合，它是一种把文本、图形、图像、声音、动画和视频等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理，并支持完成一系列交互操作的信息技术。多媒体课件中的课件来自英文的“c o u r s ew a r e ”，原意是课程软件。根据国家教育部1 9 9 7 年颁布的多媒体课件制作规范的界定，课件是“实现和支持特定课程的计算机辅助教学软件及配套的教学资料”。严格来讲，课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，在对教学内容和教学任务进行分析的基础上，制作而成课程软件“1 。依此类推，所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，并以多种媒体的表现方式和超媒体结构制作而成的课程软件。体育多媒体课件是指根据体育教学的特点、教学目标和教学内容，结合计算机多媒体技术设计的辅助体育教学的课程软件，可简称体育课件“1 。按照体育课的形式，可将体育多媒体课件分为实践学科课件和理论学科课件。通过多途径文献检索结果表明，我国关于篮球多媒体课件制作的文章有很多，但双语课件制作的文章比较少，其中有关篮球战术教学训练方面的双语多媒体课件的研究还是个空白。曹芳在多媒体c a i 技术在篮球教学中的应用研究一文中将多媒体技术运用于现代篮球教学之中，围绕教学过程的诸要素进行了分析与研究，验证了篮球教学中应用多媒体c a i 技术的可行性n ，。梁秀平多媒体技术在篮球教学中的应用一文中叙述了多媒体技术在篮球教学的运用，能有助于提高学生的兴趣和求知欲9 1 。陈规宁多媒体技术在培养学生篮球战术意识中的应用一文中分析了传统的篮球战术教学存在的问题，利用多媒体辅助技术教学对培养学生的篮球战术意识的积极作用。如林辛，郭超英，胡燕翅高校篮球课程应用多媒体教学的实验研究一文中根据篮球项目特点与现代教育理论，设计了应用多媒体发展学生认知结构、形成正确的认知定向和培养时空认知的教学程序模式，将多媒体技术与心理表象进行整合，对正确的认知定向和篮球技能的形成效果显著“。刘勇，钟平，刘望基于i n t e r n e t 的篮球c a i 课件设计一文中阐述：随着网络技术和多媒体技术的迅速发展，利用f r o n t p a g e 的强大功能，结合文本、图像、声音、动画等多种媒体，提出了一套基于i n t e r n e t 的篮球c a i 课件设计方案。它将图文并茂、生动逼真的教学环境带入篮球教学课堂，基于i n t e r n e t 的开发平台使真正意义上的多媒体网络远程体育教育成为可能1 。逢晓娟，安世龙篮球多媒体教学设计与应用一文中以p o w e r p o i n t 为开发工具，编制篮球多媒体教学课件“。2首都体育学院二零零七届硕十学位论文徐欣，李鸿煊篮球教学c a i 课件的设计与应用研究一文中结合师范院校中体育教育的实际情况，在体育教学和教育技术理论与方法的指导下，对篮球c a i 课件的设计制作与应用进行研究，提出了以学生为中心的设计原则，分析了篮球c a i 课件的结构设计、教学内容、功能设计等方面，并对多媒体技术的应用与多媒体教学中存在的不足进行探讨“。赵华，杨明川篮球专业课c a i 课件应用实验研究一文中结合篮球专业课的实际，运用3 d 姒x 、p h o t o s h o p 等软件，把教材中部分内容，制作c a i 课件展示出来。阐述了计算机辅助教学运用于篮球专业课教学比传统教学更具现代化，更有进步意义。它可以解决篮球教学中的难点，使学生对篮球理论和技术通过丰富多彩的c a i 教学有一种感性的认识，从而大大激发学习者兴趣，提高了记忆水平，使学习者对所学的篮球理论和技术能有较深刻的理解。同时它还充分开发了教学中的人力资源，提高了教学质量1 。刘和臣、刁振东、于海等高等院校开设体育“双语”课探讨一文中分析了体育教学是采用“双语”教学的最好课型。体育教学能够给学生创造良好的运用两种语言交流的环境和空间，把体育内容和英语交流结合起来能够相互促进，相互提高，达到“双语”教学的最佳效果“”。孔军高校体育课程双语教学的尝试和思考一文中阐述了普通高校体育课程双语教学的必要性和地位。并结合网球选项课双语教学的实践，对体育课程双语教学中的教师、学生及教学内容等上问题进行了探讨“”。李良刚，m a r t i n j b ，等体育课双语教学研究一文中分析体育课能充分发挥双语教学的作用，提高了学生的外语水平，赋予了体育课附加值并具有普遍的适用性【1 7 】o马毅，马艳红体育院校实施双语教学的问题与对策研究一文中分析了双语教学反映了当今社会信息化和经济全球化的要求，也是我国高校教育改革与发展的必然趋势，从语言学和教育学两个学术层面界定了双语教学的概念指出教学观念、师资队伍、学生语言能力、课程教材问题是制约体育院校实施双语教学的主要因素，并提出了解决的对策：开展双语师资培训、科学地设置课程和选用教材、创造双语教学环境、教学管理部门制定相应的措施、构建完整的双语教学体系“”。蔺新茂，蔺丽萍体育专业教学中实施双语教学的优势分析一文中分析我国部分高校已经开始了双语教学的尝试，以此来探讨双语教学的规律。体育在国际交流中的作用和地位是任何专业都无法替代的，在双语教学中也有很大的专业优势“。陈钧，张全宁等在我院篮球实践课中运用双语教学的初步实验研究一文中通过对本科院校篮球实践课教学中运用双语教学的初步试验，得出双语教学既能提高学生篮球技能成绩，又能促进学生对公共基础英语的学习和提高学生的专项英语水平，双语教学在本科院校篮球教学实践课中运用具有可行性洲。胡晓洪，刘弋潞，卢维奇“物理化学实验”英汉双语教学课件的制作介绍了用多媒体开发工具及p o w e r p o i n t 建立物理化学实验的多媒体教学课件，该课件充分利用了多媒体技术，图文声音并茂及加入英语，帮助学生在实验之前进行自学。“。从现有的文献资料内容分析，前人的研究主要体现以下几个方面：多媒体课件在篮球教学中运用可以解决传统教学中不足，提高教学效率，教学效果；对普通高校体育课进行体育课的双语教学研究；针对体育院校的双语教学做了对策研究，指出体育专业存在有缺点；而在国内关于篮球技术和战术双语多媒体课件研制方面的研究在我国学术研究中也很少见。所以，如何在篮球基础战术配合的教学中有效地运用多媒体，来辅助体育教师进行教学，在有限的时间内扩大课堂教学内容，节省教学时间，提高首都体育学院二零零七届硕上学位论文教育信息传递的效率和质量，同时提高学生的英语水平。这是个尝试性、有意义的研究课题。2 研究对象和研究方法2 1 研究对象篮球突分、夹击战术基础配合双语多媒体课件2 2 研究方法2 2 1 文献研究法通过查阅相关的理论书籍及文献，中、英文互联网检索，收集整理相关的国内外资料，中国学术期刊网、中国重要报纸全文数据库、中国体育资讯网、中国体育期刊篇名目录数据库( 1 9 9 4 2 0 0 6 ) 内有关的相关文章，其关于体育多媒体课件的文章共有2 3 7 篇，关于双语课件制作的文章共有8 9 篇，关于体育双语教学课件的文章2 2篇。以求为本文的研究任务提供可靠文献参考依据。2 2 2 问卷调查法针对课件制定问卷，对在参加实验的学生进行问卷调查，为论文的研究提供事实依据。总调查表共设计两部分问卷，其中一套是发放在高校工作的体育方面的专家和教师，另外一套是参加实验的学生( 见附件1 、2 ) 。2 2 2 1 问卷的发放及回收情况在问卷发放之前，就两套问卷的初稿征求了体育方面专家的意见，反复修改后，于2 0 0 6 年9 月发放到专家手中，其中发放专家问卷1 4 份，回收1 3 份，回收率9 3 。学生问卷在实验后发放，发放2 2 份，回收2 2 份，回收率l o o 。2 2 2 2 问卷效度检验在问卷发放之前，为保证问卷的效度，在问卷的设计过程中，以直接拜访或邮寄的方式敬请1 4 位专家对问卷的初稿进行审核，然后根据专家意见对问卷的内容和结构上进行修改，结果反馈如下：表1 问卷信度、效度检验专家统计表( ) n - 1 3从专家反馈的情况分析来看，认为学生问卷设计完善以上的比例为8 7 ，所以具有较高的效度。2 2 2 3 问卷的信度检验采用再测法检验问卷的信度，在正式发放问卷以前，选取特定的对象对问卷进行测试，检查问卷表述的方式、项目、内容能否被受试者理解。问卷采用不记名的方式4首都体育学院二零零七届硕十学位论文对学生问卷进行问卷调查，为论文的研究提供事实依据。问卷发放两次后，求得肯德尔系数r = 0 9 2 ，因此问卷具有较高的信度，符合研究条件。2 2 3 专家访谈法通过访问的形式，征求篮球教学8 名专家、教授的意见和建议，以确定教学内容、设计教学活动，以确保课程教学内容、活动内容体系的合理性；通过走访、座谈等形式，进一步了解教学对象( 2 2 名) 的情况，以便完成对学习者需求的分析，更好地为双语多媒体课件制作提供足够的理论支撑。2 2 4 数理统计法运用统计软件spss1 2 o 做数据处理。运用体育统计学方法对收集的各种数据指标进行处理。进行排序和方差分析，并对问卷进行信度、效度检验。2 2 5 实践制作法根据课件所需，文本的编辑根据首都体育学院体育教育专业篮球普修课教学大纲编写课件的教学内容，并由本人翻译成英文；视频制作是首都体育学院运动系2 0 0 4级篮球专修班和首都体育学院2 0 0 4 级篮球专业研究生协助完成；声音的录制是根据脚本内容进行；图形、图片是通过照相机拍摄、互联网查询等多种途径获得，最后运用a u t h o r w a r e 7 o ，p h o t o s h o p 等软件制作课件。2 2 6 教学实验法课件制作完成后，在教学中应用课件以检验课件的教学效果。实验对象为首都体育学院2 0 0 5 级体育教育专业2 班2 2 名学生，对学生的英语、突分和夹击技战术水平进行实验前后的测试，各项成绩的明显提高，实证本课件对篮球教学和英语教学的效果。2 2 7 逻辑分析法对文献检索、专家访谈、问卷调查得到的材料，通过比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等研究方法做定性分析。3 课件制作的理论基础与制作原则3 1 理论基础多媒体课件是一种教学软件，它必须体现一定的教育思想、教学原则和教学方法，因而它的设计和开发要基于一定的理论依据。对于多媒体课件来说，不同类型的课件所遵循的理论依据是不同的。该多媒体课件是一个用于学校教师辅助性教学课件，在教学中主要以教师的演示为主，在具体的设计和开发过程中，教育学、心理学、教育传播学等都为我们提供了重要的理论依据，但它的直接理论基础则是建构主义学习理论、教学设计理论、篮球教学理论和双语教学理论。3 1 1 建构主义学习理论建构主义学习理论是认知学习理论的一个重要分支，它起源于儿童认知发展的理论，创始人是瑞士思想家、心理学家皮亚杰( j e a n p i a g e t ) 。它以一种独特的视角、新颖的理论和方法来研究人类的学习和发展问题。自八十年代初期以认知心理学己逐渐取代行为主义心理学占据了统治地位，但建构主义学习理论在很长一段时期内并未产生明显的影响。直至进入9 0 年代后，随着多媒体技术和i n t e r n e t 应用的日益普及，建构主义学习理论才逐渐引起人们的广泛注意，并成为了多媒体课件的重要理论基础【船】o3 1 1 1 建构主义的基本观点建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境5首都体育学院二零零七届硕l 学位论文即社会文化背景下，借助其他人( 包括教师和学习伙伴) 的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。所要建构的意义是指：事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学习者建构意义就是要帮助学习者对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。这种理解在大脑中的长期存储形式就是关于当前所学内容的认知结构。在建构主义理论中，有两个重要的概念：即“同化”和，“顺应”。同化是指主体将外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指外部环境发生变化，原有认知结构无法同化新环境提供的信息而引起认知结构发生重组与改造的过程。认知主体就是通过同化与顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡：当个体能用现有图式去同化新信息时，他是处于一种平衡的认知状态；而当现有图式不能同化新信息时，平衡即被破坏，而修改或创造新图式( 即顺应) 的过程就是寻找新的平衡的过程o “。由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以较好地说明人类学习的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等等。建构主义理论在多媒体课件领域的研究和应用，标志着人们对多媒体课件的认识已日益深化、日益全面、日益成熟。3 1 1 2 建构主义学习理论对本课题的指导建构主义学习理论对本课件设计的指导是多方面的：首先，建构主义理论强调以学习者为中心，这是对本课件设计影响最大的一点。本课件是一个演示性课件，由于有教师为主导，以学习者为中心来进行设计，这就需要我们认真分析该课件的学习者所具有的知识经验背景、社会历史、文化背景、学习风格、学习动机以及情感态度等各个方面的情况，找到课件内容和表现形式的最佳切入点，引导他们在认知结构上对知识进行归类和重组，从而达到意义建构的目的。其次，建构主义理论强调事物的复杂性和多样性，对事物的了解或对知识的掌握应从多层次、多角度入手，没必要给学习者设定某一个固定的学习起点和固定的学习路径。因此，本课件的结构采用可以灵活跳转的超文本结构设计，使学习者可以根据自己的实际情况，在课前预习、课后复习灵活地进入到课件的任何一个部分开始学习，以适应每个学习者自我建构学习的需要。在本课件设计中，我们还注重学习情境的设计，尽量给学习者提供与实际情况相类似的情境( 比如，利用视频画面把实际操作情况演示出来，利用计算机来模拟演示等) ，让学习者充分感知，从而促进学习的质量。3 1 2 篮球教学理论现代教学认为，任何教学过程都是以认知活动作为核心的复杂信息交流系统，因此，必须根据一定的科学理论知识来组织实施。篮球运动属于身体直接接触的集体对抗性项目，教学过程较为复杂，社会学、生理学、心理学和运动技能学等科学理论都对篮球运动教学具有重大的指导意义。篮球教学理论依据于以下理论：3 1 2 1 认知的理论篮球教学不仅要组织学生进行身体运动，而且要传授大量与之相对应的操作性知识，因此，篮球运动教学是促进学生认知能力发展提高的过程。学生对篮球教材的感知、体会、巩固、运用和评价等认知活动有其固有的规律，篮球教学必须遵循这些规律。在教学实践中要特别注意使篮球知识与篮球技术表象之间建立起巩固的联系，使身体练习在高质知识表象的定向作用下进行，同时要通过认知活动来激发学生学习篮球运动的动机和兴趣。3 1 2 2 动作技能形成与发展的理论篮球运动技能的形成与发展一般经历粗略掌握、改进提高、巩固运用和创新发展6首都体育学院二零零七届硕士学位论文阶段。其生理学和运动技能学机制是运动技能学习的刺激在大脑皮层相应的运动神经中枢之问建立暂时性神经联系的过程。这一过程分为泛化、分化和自动化三个阶段，是大脑皮层相应的运动中枢兴奋与抑制由扩散趋向集中、分化抑制逐步建立的过程，其本质是建立复杂的、连锁的和本体感受的运动条件反射。3 1 2 3 运动过程中人体生理机制活动变化的规律篮球教学是教师组织学生进行运动实践的过程，身体练习是掌握篮球技术技能的主要途径。进行篮球技能的身体练习，就必须遵循人体生理机能活动变化的规律。运动练习中人体生理机能活动变化的规律是由安静状态进入工作状态，人体工作能力由逐步提高进入到最大限度的水平，最后又逐步降低。经过长期的身体活动练习，既提高了篮球运动技能和身体素质，又使身体的运动机能得到适应性改善。遵循规律组织篮球教学，不但可以提高教学的质量，而且可以增进健康，减少运动创伤事故的发生。3 1 2 4 篮球运动技能开放性和对抗性的理论体育运动技能分若干种，各类技能的性质存在一定的区别。篮球是直接对抗性运动项目，其技术的运用完全取决于实战中攻守关系的变化，没有固定的模式，因此，篮球技能属于开放性运动技能( 又称非周期性技能) 。在体育教学中，开放式技能与封闭式技能( 又称周期性技能) 在学习上有各自的认知规律，篮球教学必须遵循篮球运动技能学习与认知的规律，采用与之相适应的方法，要把培养应交能力、对抗能力、配合能力以及意志品质放在重要的地位。3 1 2 5 篮球战术教学与训练原理和方法篮球战术教学与训练实质上是综合素质教育和运动学习的过程，是在运动学习过程中教师或教练员和学生或运动员通过运动内容( 媒介物主要是运动技术、运动方法及物质保证) 相互作用而实现的教学过程，是根据运动教学的目的、任务，在一定的条件设施和一定的社会环境( 集体) 中，通过有序的相互交往的实践活动，也是教师( 教练员) 与学生( 运动员) 之间通过运动内容信息相互传递、反馈，使教学过程发展与深化，从而达到预期效果的教学过程。由于运动教学的目的和任务决定了教师或教练员的主导作用和学生或运动员的主体地位，在运动教学过程中，学生的内在因素，特别是认知能力在运动学习中起着很重要的作用。篮球运动教育过程常用的教学与训练原则有自觉性和积极性原则、从实践出发原则、循序渐进原则、巩固提高原则等、以及一般训练和专项训练相结合原则、合理安排运动负荷原则、全队训练与个别对待原则、练习与实践对抗相结合原则、控制调节与适应恢复原则等训练原则，这些都是指导教学与训练的重要理论依据，要全面加以贯彻，融会运用于教学与训练过程。与此同时，还必须结合篮球运动自身特点和专项技能形成的某些特殊规律来组织教学与训练，战术教学必须考虑两方面：即集体与个人相结合、模拟性与可变性相结合，以求达到更好的教学效果。篮球战术教学与训练方法的基础，是根据篮球运动的运动规律、发展趋势、相关学科的影响和比赛的特征，以及运动员实际水平的训练，以教育、训练学的一般原理为指导而确定的。主要的步骤：首先是采取无防守的训练，以解决掌握战术方法问题；其次是有假设对手的训练，这是为了改进战术配合的时间感和节奏感，促进和发展运动员的视觉、动觉和用力感等；再次配合训练，是为了掌握战术配合的基本行动程序，在同伴之间积极的合作下，正确掌握协同行动的时机意识规律，明确配合行动的目的；最后对抗训练，是用来进一步掌握与运用战术方法，提高对抗意识，提高意志品质，培养在有对手干扰破坏的情况下发挥个人与集体的作用。在对抗训练中，可以增减难度。模拟比赛训练和进行战例分析，应采取循序渐进、先分后合等训练方法，以增强运动员完成战术行动的信心，克服困难，掌握行动的时机与变化等，不断提高竞技能7首都体育学院_ 二零零七届硕l 二学位论文力。教练员要及时予以提示，帮助分析和纠正错误，提出解决问题的方法，来提高运动员的战术训练水平。本课件就是依据篮球战术教学的理论基础之上来设计脚本内容，使课件的内容有较高的科学性和针对性。3 1 3 双语教学理论双语教学理论主要从语言心理学角度来阐述双语教学的理论。语言心理学认为第二种语言系统可以分为获得的语言系统和学习的语言系统。获得的语言系统是一种无意识的，自然的学习过程，比如在日常生活中学习第二种语言。学习的语言系统则受意识的控制多些，它多半是在学校中进行第二种语言的有计划有意识的训练得到的，比如在学科中进行双语教学。语言心理学将语言知识划分为模糊的语言知识和清晰的语言知识。模糊的语言知识大多是无意识的，直觉的知识，而清晰的语言知识大多是精确度较高的有关字词，语法等语言知识。采用获得性语言的学习方式的学习者是从模糊的语言知识过渡到清晰的语言知识。而采用学习性语言的学习方式的学习者是从清晰的语言知识过渡到模糊的语言知识。语言心理学从语言功能的角度将语言划分为学术性语言和人际交往语言。学术性语言重视读与写，人际交往语言重视听说。语言心理学另一个值得借鉴的是它根据双语学习的途径不同把双语分成两种类型，即合成性双语和并列性双语，合成性双语是指在单一的语言环境中获得和学会的两种语言。并列性双语是指那些在不同的语言环境中形成的两种语言。表3 显示了两种类型的双语获得途径、方式等的比较。表3 合成性双语和并列性双语的获得途径语言心理学的理论从语言学的角度为我们在篮球战术基础配合中进行双语教学提供了理论基础，学生从中学习到的是学术性的语言，在篮球战术基础配合的双语课程中进行的双语教学是属于合成性的双语。认知心理学派由于受到瑞士心理学家皮亚杰关于智力发展理论的影响，他们认为人的语言能力是随着智力的发展的不同阶段一步步习得的，因此他们反对“先天论”。他们迸一步研究得到语言的习得与智力的发展之间及语言习得与环境之间的关系是互相影响的关系。并且他们认为第二语言的习得与学习是人类认知活动的一部分，其中“互动派”指出，第二语言习得与学习是人脑认知与外界语言环境互相作用的结果【娜】o能比较好的利用上述理论进行教学的方法是沉浸法。沉浸法的基本方法是将外语教学与大、中、小学的其他课程结合起来教学。目前，在世界范围内广泛开展的浸入式双语教学大致有三种形式：一是早期浸入式，这一形式多在儿童阶段实行。二是中期浸入式，多在学生己经基本上掌握了第一语言的基础上的初中阶段进行。用一部分课程有第二语言讲授。三是晚期浸入式，在牢固地掌握了第一语言或专业知识之后，浸入在第二语言的环境中学习第二语言”1 。我们在此编写的双语课件中进行双语教学就属于晚期浸入式，这个阶段的学生已经牢固的掌握了第一语言，并且也有了一定的第二语言基础，此时进行学术性语言的学习是最佳的时机。8首都体育学院二零零七届硕：e 学位论文3 1 4 教学设计思想教学设计是2 0 世纪6 0 年代以来逐渐形成和发展起来的教育技术学的重要分支之一，它综合了传播学理论、教学理论和各种学习理论而自成体系，是运用系统方去来发现、分析和解决问题，实现教育效果的最优化的规范的计划过程和操作程序，它几乎适用于任何教学水平和教学规模，从新的教学系统的设计到课程设计、课堂教学以及教学单元的设计。教学设计理论对多媒体课件的设计具有重要的指导意义。3 1 4 1 教学设计的基本思想所谓教学设计就是指运用系统方法分析教学问题和确定目标，建立解决问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。作为一个系统计划的过程，它的任务主要是通过该过程，把教学资源和教学系统中的各个要素( 如教师、学生、教学内容、教学条件以及教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学活动等) 进行有效的组织、协调和配置，并通过各要素之间的本质联系，完善教学系统的功能，使之达到最佳的教学效果。教学设计的结果，既可以是经过验证、能实现预期目标的教学系统，又可以是能够直接用于教学的过程，完成一定教学目标的教学产品。教学设计主要着眼于激发、促进和辅助学生的学习，解决给学生学习什么内容，为了达到学习目标如何进行学习和如何及时获取反馈信息的问题。它包括以下几个基本环节：( 1 ) 分析教学任务，根据学习者的情况确定和陈述出教学目标；( 2 ) 确定学习者的准备状态；( 3 ) 组织教学资源，新成教学方案；( 4 ) 确立评价项目，评价学习效果；3 1 4 2 教学设计理论对本课件的指导篮球突分、夹击战术基础配合的双语多媒体课件是一个很典型的教学产品，它的设计从哪里入手，如何进行设计，设计结果能否达到预期目标，这些我们都必须从教学设计理论中找到答案。根据教学设计理论，本课件从设计到开发必须建立在系统分析的基础上，通过科学、有效的分析，确定问题并准确把握问题产生的原因和性质，找到解决问题的方法和途径。首先，我们要对教学内容进行分析，确定学习者应该学习的知识、技能和态度等；其次，我们要对学习者进行详细分析，了解学习者原有的知识能力和认知结构，以确定课件的教学内容和教学起点；最后，我们要在分析学习内容和学习者的基础上，编写出合适的教学目标，并合理选择和设计媒体，确定适当的教学模式和教学策略。当然，我们还要对教学设计的结果进行测量、评价，为进一步修改和完善提供可靠的依据。这一系列的工作都必须在教学设计理论的指导下进行。3 2 课件制作的原则根据以上的学习理论和制作理论，针对体育教育专业与运动训练专业学生学习和掌握篮球战术的特点及一般规律，在素材的选择上以生动的视频和技术图片为主，充分发挥组合呈现的作用。课件的开发与体育改革紧密相结合，以学生的学习过程为出发点和归宿。从学习者的认知结构特点出发，为他们创造丰富、生动、逼真的教学景象。在教学原则上体现智力开发、因材施教、以教师为主导，以学生为中心原则。调动学生学习积极性原则和趣味性原则，向学生提供充足的教学资料和知识，弥补常规课堂教学的不足。课件的演示流程在可控制的状况下对真实图像进行模拟，注重课件的实效性和应用性。9首都体育学院二零零七届硕l 学位论文任何一个课件都是为实现一定的教育、教学目的而设计的，这决定了它的设计不是一种随心所欲、漫无边际的行为，必须在一定的原则指导下进行。为了使制作的课件能够实现其教学目的，根据现代教学理论和实际经验，课件开发与制作应遵循以下原则：3 2 1 科学性原则课件的设计不能出现科学性的错误，要求紧紧围绕篮球战术教学的主题。课件的科学性是指课件所展示的一切都要科学、严谨，不仅要求内容科学，语言文字规范，而且要有系统的科学知识体系，在表现手法和形式上要符合学习者的认知规律和思维特点，所引用的资料必须准确等。该课件的科学性主要体现在课件设计者对课件的教学设计中，包括教学内容的确定、教学方法的选择、教学媒体的选择等方面。科学性是课件的灵魂，一个课件不具备科学性，也就不会有任何使用价值。3 2 2 教学性原则课件制作是为了教授学生一定的知识和技能，负责向该课件的学习者传授有关的知识，因而该课件必须具有教学性。它的教学性主要表现在以下几个方面：( 1 ) 对每一种教学内容的学习都提出了明确的教学目标，使学习者能够有目的的学习；( 2 ) 教学内容的呈现具有严谨的逻辑性，符合教学规律；( 3 ) 教学内容的表述简洁、直观，符合学习者的认知规律，能帮助学习者高效地掌握知识、技能，减轻学习的心理负担。3 2 3 高效性原则效率是指产出与投入之间的关系，相对即定的产出，投入越少，效率越高；相对即定的投入，产出越多，效率越高。这里所说的效率原则是以效率高低来评价和选择教学方法、教学模式以及用于指导和规范教学人员的行为方式与思维方式的价值标准和理性法则。课件的目标就是解决传统教学所而临的难题，提高教和学的产出和投入之间的关系。3 2 4 实用性原则课件的实用性是指课件要有用、好用。这就要求课件内容的选择要确实符合学习者的需要，而且课件的设计制作要符合学习者的学习特点，力求实用、实在，不能华而不实。另外，课件的操作力求简单，方便，让对计算机不是很熟悉的学习者都会使用。3 2 。5 趣味性原则课件的趣味性实际上就是指课件要能对学习者产生吸引力。一个好的课件应该是好的内容与好的形式的统一，因而一个课件只具有教学性是不够的，要想取得最佳的教学效果，还必须讲究设计的趣味性。对于学习课件来说，由于缺乏课堂学习氛围，更应该通过这方面的设计来增强课件的表现力，激发学习者的学习兴趣。本课件的趣味性设计主要体现在界面的设计、屏幕对象的选择处理以及课件的整体风格等方面。当然课件的趣味性是为课件的内容服务的，不能华而不实，喧宾夺主，否则就会导致本末倒置。总之，一个优秀的多媒体课件，应该是教学性、科学性、简洁性、技术性和趣味性的统一，不仅是精良的教学工具，也是精巧的计算机程序和精美的艺术品。只有综合考虑各方面的要求，才能使设计制作出的课件真正实现它的教学功能。4 课件的设计与制作4 1 课件的设计本课件的设计与制作过程如( 图1 ) 所示：l o首都体育学院二零零七届硕上学位论文4 1 1 课件的类型此课件以计算机作为基本的硬件平台进行演示的多媒体课件，根据需要把它设计为教师演示型多媒体教学课件。学生可以根据自己的需要在个入电脑上或学校的教学网络中进行内容的预习、学习和复习。教师可以通过控制课件的演示来进行突分、夹击技战术动作的讲解示范和错误动作的纠正；通过优秀运动员典型精彩视频的示范性动作了解技战术环节、技战术动作的全过程：通过课件中的中英文声音、文字的播放来学习专业的英语。为了加强课件的效果，本课件大量使用了视频素材，通过对视频的播放，能给篮球战术教学提供了更完整、生动的战术路线，比图片、文字等媒体更能够创设情境，调动学生的视觉、听觉等多种功能，提高他们学习篮球战术的兴趣，充分调动学生在篮球战术学习中学习英语的积极性和主动性，从而达到较好的辅助教学效果。图1 多媒体课件制作示意图4 1 2 课件教学内容的设计本课件对教学论、多媒体课件研制、体育教学方法、体育教育心理学等有关的理论以及国内外篮球战术基础配合方面的知识，尤其是对突分、夹击战术基础配合教学领域的资料、图像进行了大量的收集与参考。以高等学校教材篮球运动高级教程作为指导，以高等学校教材球类运动篮球篮球战术基础配合教学作为主线，主要参考篮球、篮球运动教程、b a s k e t b a l lc o n c e p t sa n dt e c h n i q u e s 、以及篮球教学与训练法等相关教材作为参考。根据首都体育学院体育教育专业篮球副修教学大纲的基本要求，结合课件使用范围及对象的需要，确定了课件的基本内容框架为：突分、夹击配合的概念及主要形式；突分、夹击配合的方法和要点；突分、夹击配合的运用时机及特点；突分、夹击配合的组织教学训练方法；突分、夹击配合的练习与训练方法；典型战术事例：突分、夹击配合的易犯错误及纠正方法和教学和训练建议为课件的主要内容。针对教学内容的需要和要求，不同的内容框架采用不同的媒体内容，并且每一项内容有中英文的对照，例如在突分、夹击配合的方法和要点中主要以文字和图片内容为主，在练习与训练方法中主要以视频媒体为主。对某一个技战术环节可以进行中英文字说明、视频的演示和图片的显示，从而通过多种方式来强化课件对学生的刺激，加深学生对学习内容的理解。4 1 3 课件的教学设计思路与分析首都体育学院二零零七届硕十学位论文教学课件设计的基础是学习理论，它是以教育传播过程为对象，采用系统科学方法进行的一种教学规则过程和操作程序。多媒体课件的教学设计，就是要应用系统科学的观点和方法，按照教学目标和教，学对象的特点，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机地结合，形成优化的教学系统结构。“。多媒体教学系统是为了实现特定教学目的而设计的，既要考虑系统的教学特点和作用，又要兼顾各种媒体的合理组织和使用。( 1 ) 项目规划与目标分析与开发任何多媒体项目一样，开发多媒体辅助教学课件的第一步是明确开发该系统的理由，确定系统的使用对象，描述其所具有的潜力和价值，并就开发过程中使用的数据资源、软件工具及所需要的人员等做出规划。目标分析对于教学课件的开发是极为重要的，这个阶段要对该系统的教学目的、教学对象、教学用途和教学环境提出具体明确的要求。( 2 ) 教学系统结构设计确定了课件的目的、内容和使用对象后，就必须决定如何构造信息的结构。在教学系统的结构设计中，要特别注重系统的交互能力和对多种媒体的综合控制能力；多媒体教学系统不同于普通的教学系统，更不同于印刷的文字材料，设计人员不应被局限在一个前后完全连续或只有简单分支和选择结构中，而应向使用者