（体育教育训练学专业论文）河北省本科院校体育教育专业排球普修课教学影响因素分析.pdf

摘要 长久以来，我国高等教育改革一直遵循着“体制改革是关键，教育改革是核心，提 高质量是目的，转变观念是前提”的改革思路。本课题旨在结合专业培养目标要求，选 择体育教育专业排球普修课教学的改革问题作为突破口，通过对排球普修课程相关问题 的探讨和深入研究，希望有助于我们对整个排球课程乃至其他球类课程做出更为全面合 理的认知，以指导排球普修课程的教学实践。 本课题采用问卷调查法，文献资料法，访谈法，数理统计法，逻辑分析法等方法对 河北省本科院校体育教育专业排球普修课的教学现状进行了调查研究，并根据当前改革 形势对河北省本科院校体育教育专业排球普修课的教学改革作了分析讨论。研究表明： 1河北省本科院校体育教育专业排球教师执教经验比较丰富，但裁判级别低，高 学历所占比例小，学缘结构单一，职称结构较为合理，教师的外语水平有待提高，计算 机水平较好，但需要进一步提高。科研能力差，承担课题的能力比较差。培训次数较少。 2 河北省本科院校体育教育专业排球普修课学生排球基础比较差，大部分以前没 有接触过排球；学习动机多元化，以喜欢和完成学业为主；学生对排球普修课的积极性 比较高。 3 河北省本科院校体育教育专业排球普修课内容合理，符合要求，是以使学生了 解排球运动的文化知识、健身知识，在技术方面以基本技术准备姿势、移动、传球、垫 球、扣球、发球以及拦网等，战术方面的阵容配备、进攻战术、防守战术等。 4 教师的教学方法缺乏创新型，在教学中缺乏对现代新型教学方法的应用，教学 是以传统的教师教，学生学为主的教学方法，对学生学习的积极性有一定的影响。 5 在教学环境方面，场地器材的不足，班级容量较大。 根据研究所出现的问题，提出了一下改良建议： 1 河北省本科院校体育教育专业教师应加强高学历、高职称教师的引进，以便于 改善学缘结构，加强教师外语和计算机知识的进修与学习，拓展教师的接触面，提高教 i i i 师的科研能力；提高教师裁判能力与知识，以便于更为准确、精细的了解教材，提高教 学质量。 2 加强学生加强学生排球技术、理论方面的课外指导与学习，教授学生锻炼方法， 培养终身体育意识。 3 教师要不断的学习，大胆果断的走出去，了解新知识，新教学方法，应用到教 学实践当中去，以便于提高学生学习的主动性、积极性，提高教学效果。 4 教育部门和学校的主管领导应加强对体育教学的重视，注入适量的资金，增加 场地面积，增添器材设备，以改变教学环境。 i v 关键词：河北省本科院校体育教育因素 a b s t r a c t f o rl o n go u rc o u n t r yh i g h e re d u c a t i o nr e f o r mh a sb e e nf o l l o w i n g t h eo r g a n i z a t i o n a l r e f o r mh a sb e e nt h ek e y , t h ee d u c a t i o n a lr e f o r mi sac o r e ，i m p r o v e st h eq u a l i t yi st h eg o a l ，t h e t r a n s f o r m a t i o ni d e ai st h ep r e m i s e r e f o r mm e n t a l i t y t h i st o p i ci sf o rt h ep u r p o s eo f u n i f y i n g t h es p e c i a l i z e dr a i s eg o a lr e q u e s t ，c h o i c es p o r t se d u c a t i o ns p e c i a l i z e dv o l l e y b a l lp u r e p a i r st h e c l a s st e a c h i n gt h er e f o r mq u e s t i o nt ot a k et h eb r e a c h ，t h r o u g hr e p a i r st h ec u r r i c u l u mr e l a t e d q u e s t i o nt ov o l l e y b a l lp u t h ed i s c u s s i o na n dt h ed e e pr e s e a r c h ，h o p e dt h a ti sh e l p f u lm a k e sa m o r ec o m p r e h e n s i v er e a s o n a b l ec o g n i t i o ni nu st ot h ee n t i r ev o l l e y b a l lc u r r i c u l u ma n de v e n o t h e rb a l lg a m e sc u r r i c u l u m ，i n s t r u c t sv o l l e y b a l lp ut or e p a i rt h ec u r r i c u l u mt h e t e a c h i n g p r a c t i c e t h i st o p i cu s e dt h eq u e s t i o n n a i r es u r v e yp r o c e d u r e ，t h el i t e r a t u r em a t e r i a ll a w , t h e i n t e r v i e wl a w , t h em a t h e m a t i c a lm e t h o do fa v e r a g e , m e t h o d sa n ds oo nl o g i c a la n a l y t i c m e t h o dr e p a i r st h e c l a s st oi t e b e ip r o v i n c eu n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s s p o r t se d u c a t i o ns p e c i a l i z e dv o l l e y b a l lp ut h et e a c h i n gp r e s e n ts i t u a t i o nt oc o n d u c tt h e i n v e s t i g a t i o na n ds t u d y , a n dr e p a i r e dt h ec l a s sa c c o r d i n gt ot h ec u r r e n tr e f o r ms i t u a t i o nt o h e b e ip r o v i n c eu n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e ss p o r t se d u c a t i o ns p e c i a l i z e d v o l l e y b a l lp u t h ee d u c a t i o n a lr e f o r mt om a k et h ea n a l y s i sd i s c u s s i o n t h er e s e a r c hi n d i c a t e d ： 1h e b e ip r o v i n c eu n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e ss p o r t se d u c a t i o n s p e c i a l i z e dv o l l e y b a l lt e a c h e rt e a c h e st h ee x p e r i e n c et ob eq u i t er i c h ，b u tt h er e f e r e er a n ki s l o w , t h eh i g hs c h o o lr e c o r da c c o u n t sf o r t h ep r o p o r t i o nt ob es m a l l ，s t u d i e st h er e a s o n s t r u c t u r et ob eu n i t a r y , t h et i t l es t r u c t u r ei sm o r er e a s o n a b l e ，t e a c h e r sf o r e i g nl a n g u a g e p r o f i c i e n c yw a i t sf o re n h a n c i n gt h ec o m p u t e rl e v e li sg o o d ，b u tn e e d st of u r t h e re n h a n c e s c i e n t i f i cr e s e a r c ha b i l i t yi sb a d ，u n d e r t a k e st h et o p i ca b i l i t yt ob eq u i t eb a d t h et r a i n i n g n u m b e ro ft i m e sa r ef e 彤 v 2h e b e ip r o v i n c eu n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e ss p o r t se d u c a t i o n s p e c i a l i z e dv o l l e y b a l lp ur e p a i r st h ec l a s ss t u d e n tv o l l e y b a l lf o u n d a t i o nt ob eq u i t eb a d ， m a j o r i t yo fb e f o r eh a sn o tc o n t a c t e dt h ev o l l e y b a l l ；t h ea c a d e m i cm o t i v a t i o nm u l t i p l i c a t i o n ， l i k e sa n dc o m p l e t e st h es t u d i e sp r i m a r i l y ；, t h es t u d e n tr e p a i r st h ed a s st ov o l l e y b a l lp ut h e e n t h u s i a s mt ob eq u i t eh i g h 3h e b e ip r o v i n c eu n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e ss p o r t se d u c a t i o n s p e c i a l i z e dv o l l e y b a l lp ur e p a i r st h ec l a s sc o n t e n tt ob er e a s o n a b l e ，m e e t st h er e q u i r e m e n t ，i s b ym a k e st h es t u d e n tt ou n d e r s t a n dt h a tt h ev o l l e y b a l lm o v e m e n tt h ec u l t u r a lk n o w l e d g e ，t h e f i t n e s sk n o w l e d g e ，i nt h et e c h n i c a la s p e c tb yt h eb a s i cs t r o k e sp r e p a r a t o r yf o r m a t i o n , t h e m i g r a t i o n ，p a s sab a l l ，t h ep a db a l l ，t os m a s h ，t os e r v ea sw e l la sb l o c ka n ds oo n ，t h et a c t i c a l a s p e c tl i n e u pe q u i p m e n t ，t h ea t t a c kt a c t i c ，t h ed e f e n s i v et a c t i ca n ds oo n 4t e a c h e r st e a c h i n gm e t h o d sl a c kt h ei n n o v a t i o n , l a c k si n t h et e a c h i n gt ot h e m o d e mn e wt e a c h i n gm e t h o da p p l i c a t i o n ，t h et e a c h i n gi st e a c h e sb yt h et r a d i t i o n a lt e a c h e r , t h es t u d e n ts t u d yt e a c h i n gm e t h o dp r i m a r i l y , t h ee n t h u s i a s mw h i c hs t u d i e st ot h es t u d e n th a s c e r t a i ni n f l u e n c e 5i nt h et e a c h i n ge n v i r o n m e n ta s p e c t , t h el o c a t i o ne q u i p m e n t si n s u f f i c i e n c y , t h e c l a s sa n dg r a d ec a p a c i t ya r eb i g q u e s t i o n w h i c ha p p e a r sa c c o r d i n gt o t h er e s e a r c h i n s t i t u t e ，p r o p o s e di m p r o v e s s u g g e s t e d ： 1h e b e ip r o v i n c eu n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e ss p o r t se d u c a t i o n s p e c i a l i z e d t e a c h e rs h o u l d s t r e n g t h e n t h eh i g hs c h o o lr e c o r d ，t h eh i g hr i f l et e a c h e r s i n t r o d u c t i o n , i sa d v a n t a g e o u sf o rt h ei m p r o v e m e n ts t u d yr e a s o ns t r u c t u r e ，s t r e n g t h e n st h e t e a c h e rf o r e i 盟l a n g u a g ea n dt h ec o m p u t e rk n o w l e d g ef u r t h e re d u c a t i o na n dt h es t u d y , d e v e l o p st e a c h e r sc o n t a c tf a c e ，s h a r p e n st e a c h e r ss c i e n t i f i cr e s e a r c ha b i l i t y ；s h a r p e n st h e t e a c h e rr e f e r e ea b i l i t ya n dt h e k n o w l e d g e ，i sa d v a n t a g e o u sf o ra c c u r a t e l y , t h e f i n e u n d e r s t a n d i n gt e a c h i n gm a t e r i a l ，i m p r o v e st h eq u a l i t yo ft e a c h i n g 2 s t r e n g t h e nt h es t u d e n t t o s t r e n g t h e n t h es t u d e n tv o l l e y b a l lt e c h n o l o g y , t h e t h e o r e t i c a ls i d ee x t r a c u r r i c u l a ri n s t r u c t i o na n dt h es t u d y , p r o f e s s o rt h es t u d e n te x e r c i s e st h e m e t h o d ，r a i s e st h el i f e l o n gp h y s i c a lc u l t u r ec o n s d o u s n e s s 3t e a c h e r sw a n tt h eu n c e a s i n gs t u d y , b o l dd e c i s i v ew a l k s ，u n d e r s t a n d st h en e w k n o w l e d g e ，t h en e wt e a c h i n gm e t h o d ，a p p l i e st h et e a c h i n gp r a c t i c e ，i sa d v a n t a g e o u se n h a n c e s t h ei n i t i a t i v ew h i c h ，t h ee n t h u s i a s mt h es t u d e n ts t u d i e s ，e n h a n c e st h et e a c h i n ge f f e c t 4e d u c a t i o n a ld e p a r t m e n t sa n dt h es c h o o lr e s p o n s i b l el e a d e rs h o u l ds t r e n g t h e nt ot h e s p o r t st e a c h i n gv a l u e ，i n f u s e st h er i g h ta m o u n tf u n d ，i n c r e a s e st h el o c a t i o na r e a , i n c r e a s e st h e e q u i p m e n te q u i p m e n t ，c h a n g e st h et e a c h i n ge n v i r o n m e n t k e yw o r d ：h e b e ip r o v i n c e ；u n d e r g r a d u a t ec o u r s ec o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ；s p o r t s e d u c a t i o n ；p ur e p a i r st h ec l a s s ；f a c t o ra n a l y s i s v l i 绪论 长时间以来，我国教育改革的思路把体制改革作为改革的关键，教育改革作为改革 的核心内容，改革的前提是转变思想观念，其改革的最终目的是提高质量。教育改革的 重要途径是课程，课程又是教学改革的突破口，所以说我国高校教育改革要以可成为重 要途径，以课程作为高等教育的着手点。 自改革开放以来，我国体育教育专业课程方案先后经历了五次修改，排球课程 作为三大球之一，但在现行的体育排球课程具有滞后性，尤其是满足社会人才的需求方 面达不到一定的要求。本课题的研究结合专业培养目标和要求，以河北省本科院校体育 教育专业排球普修课教学所面临问题为突破口，通过对河北省本科院校体育教育专业排 球普修课程相关问题的探讨，有助于对体育教育专业排球课程的全面合理的认知，以指 导河北省本科院校体育教育专业排球普修课程的教学实践。 中国教育改革与发展纲要提出了高校教育培养的人才应适应社会发展、科技进 步和经济发展的需求，通过专业学科的整合、设置，拓宽专业口径，不断创新教学模式， 培养具有非常扎实的实践能力人才，也就是以提高学生的适应能力为出发点。本课题的 研究是以河北省本科院校体育教育专业课程方案的实施，教学改革发展需求出发，人才 培养与排球教学改革和社会需求相结合，分析河北省本科院校体育教育专业排球普修课 程存在的优势和劣势，探讨其课程的发展与创新。 排球是世界三大球之一，在中国具有辉煌的历史，我国女排在1 9 8 1 年取得了世界 排球三大赛的冠军，随后在以后的几年内取得了四次世界冠军，其成就鼓舞着中国几代 人，为我国体育的发展创造了不可磨灭的功绩。由于后来我国排球后备人才的匮乏，技 战术缺乏创新性，我国排球开始走入低谷，此后中国女排由于后备力量不足，战术缺乏 创新，走入低谷。最近几年，我国大学生排球联赛的举办推动了我国排球事业的发展， 排球在高校校园内深受大学生的喜爱。因此，高校校园排球氛围非常活跃，大大促进了 排球运动的发展。 河北省排球群众基础比较好，为排球运动的发展奠定了人才基础。但是，在全国联 赛当中很少见到河北省高校大学生的身影，从这个现象来看，河北省排球事业在我国还 处于比较落后的层次。河北排球竞技水平不高，其社会氛围势必影响到高校排球的发展 和排球运动水平，高校排球运动水平不高很难在联赛中拿到理想的成绩，这种情况下， 学校参与的积极性会出现明显的下降，学校的不支持，没有资金，河北高校排球联赛很 难举办。 目前，在我国高校体育教育专业排球普修课是每一位在校生必须学习的课程之一， 排球普修课主要是让体育专业的学生学习排球的一些基本技术、战术，排球基本理论， 是让学生对排球运动有一个初步的了解。根据对排球相关资料的搜集，对高校排球方面 研究的比较多，但是对高校体育教育专业排球普修课研究的比较少，对一个省高校体育 教育专业排球普修课研究的更少。本课题是对河北省本科院校体育教育专业排球普修课 开展现状进行分析研究，通过对其分析找出河北省本科院校体育教育专业排球普修课开 展的优缺点，对排球普修课开展存在缺点提出改进和改革意见和建议，为河北省本科院 校体育教育专业开展排球普修课提供理论支持和实践意义上的指导。 2 1 文献综述 本人通过河北师范大学图书馆首页中国知网查询了有关高校排球教学方面的文 章，主要分为排球教学方法、教学模式、技战术教学、教学手段以及针对排球普修课方 面进行了研究，主要分为以下几个方面： 1 1 高校排球教学方法与手段方面的研究 陈先忠在高校排球教学方法讨论一文的探讨中指出了高校排球课教材设置的 不合理性，教材设置与课时的矛盾，按照教材的进度，学生很难掌握排球的技战术；在 这里指出了排球教学常用的教学方法，并对各种教学方法进行了论述。 肖进在“多位多球训练法”在高校排球选项课中的运用研究一文中运用了实验 法对“多位多球训练法 进行了试验，指出了多位多球训练法能够提高学生的有球训练 时间，提高学生学习的积极性、主动性，通过多位多球训练法的练习能够使学生真正建 立终身体育意识打下基础。 赵意迎在“多制式排球比赛 在高校排球普修课教学中的实验研究一文中采用 了实验法，把“多制式排球比赛教学模式应用在高校排球普修课教学中，通过实验指 出了多制式排球比赛能够使教师的主导性和学生的主体性有效结合起来，能够体现出因 材施教和遵循渐进的训练原则，能够激起学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主 动性，从而提高教学效果。 雷湃，李建新，陈爱军在参与式教学法在高校排球普修教学中的应用研究一文 通过实验研究指出了参与式教学法的优势，指出了参与式教学体现了学生活动的民主性 和自由，通过参与式教学能够提高教学质量，另外，参与式教学能够形成和谐的师生关 系，使课堂充满活力。 田静在浅谈排球教学中应用多媒体技术的益处一文中指出了多媒体教学能够调 动学生的积极性、兴趣，增强学生的学习力，拓展了学生的发散思维，本人把排球教学 与计算机相结合，从学习中体会教学的乐趣，达成既定的教学目标。 3 刘文在安徽省普通高校体育教育专业排球选修课的培养现状及对策研究一文中 指出了体育教育专业排球选修课的重要性，根据安徽省高校体育教育专业发展的基本概 况，所出现的问题，提出了自己的建议。 1 2 对高校排球技术、战术教学方面的研究 ， 张学磊，黄志力在对排球教材技、战术分类的研究一文中提出了教材技术与战 术分类应遵循的原则：知识性原则、逻辑性原则、符合运动发展规律原则等三个原则； 作者并对新版排球教材技、战术分类与命名内涵分析。 顾伟农，刘兵在“比赛一战术一技术 教学理念在普通高校排球选项课中的运用 研究一文中指出了教学理念在普通高校排球选项课中的重要性，“比赛一战术一技术 教学理念体现出了学生的主体性，它是教学与训练的理念性改革，以实现教学效果的最 优化。 肖永刚在排球技战术教学中认知模式的实验研究一文中指出了认知模式教学优 于传统模式教学，通过实验实验组与对照组进行技战术理论、比赛片段评价、进攻战术 设计和演练等成绩明显优于对战组，可见认知模式教学为排球技战术教学开辟了排球教 学新途径。 1 3 排球课培养目标、教学模式方面的研究 周忠高在高校排球教学现状及教学模式的改进一文中分析了当前高校排球教学 方法单一、陈旧，片面教学，重智力训练，轻创新能力培养，通过这些现状的分析作者 提出了高校教学模式的改进，提出了尝试式、领会式、小团体式等教学模式，以此改变 高校教学现状。 侯玉鹭，黄钊林在分层互助教学模式在体育院校排球普修课教学中的应用一文 中对分层互助教学模式进行了理论分析，通过实验研究把分层互助教学模式应用到教学 实践中，分析讨论了分层互助教学模式应用到体育院校排球普修课的优势，但也存在着 一定的不足，针对不足之处，作者提出了自己的建议。 张萍的深化排球课程体系改革的研究一文主要是对排球课程体系的结构进行了 4 分析研究，按照结构体系对排球教学内容、教学方法、教学手段等等内容进行了分析。 尚保春在高校女生排球选项课分层教学实验研究文中提出了对于学生的能力、 水平不一致现象，造成“吃不饱 和“吃不了 的现象，提出了分层教学模式，使教学 内容有的放矢，因材施教，这种教学方法有利于高校排球运动的开展与普及。 黄明熙的普通高校排球教学改革实验研究一文中通过实验的方法提出高校排球 课教学改革新模式；刘桂英的高师体育教育专业排球教学新模式的探讨一文中对高 校体育教育专业教学模式进行了分析，提出了体育教育专业排球教学新模式；魏富民的 普通高校排球教学改革探析与尝试一文提出了高校排球教学的改革要从思想上进行 改变，敢于尝试新的教学方法与教学理念。 1 4 排球课教学考核与评价的研究 黄子宜在我国普通高校体教专业排球普修课程考评体系改革研究一文着中分析 了我国目前高校体育教育专业排球普修课考核体系，并提出了考核体系的改革办法，建 立合理的考核体系；董毅在对专业排球课新的考核体系问题的探讨一文中对新课程 考核体系进行了探讨，根据新课程体系所出现的问题，提出并建立普修课考核体系。 邓卫权，胡建鸿在体育教育专业学生普修课学习成绩考核办法初步的研究一文 对学生普修课学习成绩考核办法进行了分析研究，并对学习成绩考核办法进行了大胆尝 试。 李鹤洲，葛春林在体育教育专业排球课程考核的现状调查与分析一文中指出了 考核体系实施的连续性，从教师、学生不同的角度对课程考核进行分析研究，本文并对 学业成绩评分体系进行了分析研究。 综上所述，我国排球普修课的教学深受社会各界专家学者的关注，针对排球普修课 的课程目标、课程内容、教学方法与手段、教师的行为、学生能力的培养、考核与评价 体系等方面进行了详细的研究，对排球普修课教学体系的改革提出各自的看法，并对新 的教学模式进行探索，促进了我国排球普修课的发展。河北有着深厚的排球基础，在高 校中开展的情况也很好。对河北高校排球普修课的研究较少，通过本文的研究，对河北 高校体育教育专业排球普修课的教学现状进行研究，了解排球普修课的的教学情况，为 河北高校体育教育专业排球普修课的教学提供参考。 6 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 本课题研究以河北省本科院校体育教育专业排球普修课教学为研究对象。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 根据本课题研究的内容，本人通过河北师范大学图书馆、河北师范大学体育学院图 书馆和河北师范大学中国知网首页查询了有关排球教学的相关文章，本人亲自或者通过 同学对河北省本科院校体育教育专业排球教研室对排球普修课的相关内容进行了查询， 为本课题的研究打下坚实理论基础。 2 2 2 调查法 2 2 2 1 访谈法 本人为了更进一步的了解河北省本科院校体育教育专业排球普修课教学，通过电话 或亲自拜访的形式对部分排球教学一线教师、主抓教学的副院长以及教委相关领导进行 了走访调查，从这些专家那里获得更为可靠真实相关信息，为本课题的研究建立基础。 2 2 2 2 问卷调查法 ( 1 ) 问卷的制定 通过对专家的走访调查以及文献资料的查阅，确定了本课题的指标，根据指标制定 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教学影响因素分析教师问卷和学生问卷， 按照调查问卷指定的要求，并对两份问卷进行效度和信度检验。 问卷的效度检验 对初步制作的教师问卷和学生问卷发放给1 5 位专家，专家根据这两份问 卷的结构、内容分别对这两份问卷( 以十分制) 进行打分。教师问卷和学生问卷 的效度分分别是：8 9 0 和9 o o 。从表1 和表2 的数据可以看出，两份问卷的效度分都 在8 0 0 以上，达到了研究方法的要求。 7 表l 教师问卷的效度检验 表2 学生问卷的效度检验 问卷的信度检验 为了使问卷调查结果的真实性，本人对两份问卷采用重测法进行信度检验，对学生 和教师分别随机抽取4 0 名和1 0 名对其进行问卷发放并回收，在时间间隔两周或1 5 天 再次对这部分人群进行问卷发放并回收，对两次发放的问卷调查结果进行一致性检验， 对学生和教师问卷的检验结果对比系数相似度较高根据科研方法的要求，两份问卷都具 有较高的信度。 通过对教师和学生的问卷检验，其效度和信度都达到了科研方法的要求，最后确定 为可以发放的问卷。 ( 3 ) 问卷的发放回收 问卷的发放是对河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师全部发放；学生的问 卷发放是随机抽取2 0 1 0 级排球普修课学生的1 2 作为调查对象，共计抽取8 6 0 人。对 教师和学生的问卷采取的发放形式是自己亲自发放和同学待发的形式。 表3问卷发放回收调查表 8 根据表3 的数据可以看出，河北省本科院校体育教育专业排球教师和排球普修课学 生问卷的回收率和有效率根据科研方法问卷发放回收达到了要求。 2 2 3 数理统计法 利用计算机软件对回收的问卷数据进行整理、分类、统计，以便于论文撰写过程中 的采纳。 2 2 4 逻辑分析法 对归纳的数据进行对比、演绎、推理等方法进行分析，文本课题的研究建立了可行 性的依据。 9 3 结果与分析 3 1 河北省本科院校体育教育专业排球普修课师资情况 3 1 - 1 河北省本科院校体育教育专业排球普修课师资队伍的年龄结构 表4 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍年龄结构 根据表4 的数据可以看出，河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍年龄 结构以中青年为主，3 1 4 0 岁的占4 3 7 5 ，4 1 5 0 岁的占3 7 5 0 ；5 1 岁以上的占1 8 7 5 ， 中青年教师占到了8 1 2 5 。青年教师富有活力，中年教师具有比较丰富的教学经验，因 此河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师具有较为合理的年龄结构。 3 1 2河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师的执教年限和裁判等级 表5 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师执教年限调查 教师的教学经验非常重要，执教年限越长，教学经验越丰富。根据表5 的数据可以 看出，河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师执教年限6 5 6 2 的都在1 5 年以上， 由此可见，河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师执教经验比较丰富。 1 0 表6 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师裁判等级情况 裁判级别的高低在一定程度上反映着教师的业务水平。根据表6 的数据可以看出， 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师的裁判级别6 5 6 3 的教师是一级裁判， 3 4 3 7 的教师是二级裁判。在河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师的行列中没 有国际级和国家级裁判，一般在高校已毕业基本上能够达到相应专业的二级裁判，由此 可以看出，教师对裁判知识的缺乏和不重视。 3 1 3 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍的学历结构 表7 河北省本科院校排球普修课教师队伍的学历结构 根据表7 的数据可以看出，河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍的学 历结构7 1 8 7 的是硕士学历，2 8 1 3 的是本科学历，可见，河北省本科院校体育教育专 业排球普修课教师队伍高学历所占比例较小，博士学历的没有。根据目前教师的学历结 构无法适应新世纪本科院校体育教育发展的需要，也不符合本科院校教育法规的的要求 与规定。 表8 河北省本科院校体育教育专业师资学缘情况调查 根据表8 的数据可以看出，河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍的学 缘结构比较单一，教师主要毕业于河北师范大学体育学院和河北体育学院两所院校，学 员结构单一，在很大程度上不利于排球教师之间的交流，“成帮结派不便于教师队伍 的管理，在教学上往往都是一个模式，没有创新性，不利于教师队伍的发展。对教学效 果也会产生一定的负面影响。 3 1 4 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍的职称结构 表9 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍的职称结构 根据表9 的数据可以看出，河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍的职 称结构，副教授以上职称的占4 6 8 8 ，讲师以下职称的占5 3 1 2 ，可以看出，职称结 构较为合理，4 6 8 8 的副教授以上职称的教师在科研和教学上都具有丰富的教学经验， 在河北省本科院校体育教育专业普修课的教学与科研当中起着中流砥柱的作用，在他们 1 2 的带领下年轻教师能够不断的成长，综合素质不断的提高，从而促进河北省本科院校体 育教育专业排球普修课教学水平的提高。 3 1 5 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍的外语及计算机水平 3 1 5 1河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍的外语水平 表1 0 河北本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍外语水平调查 根据表l o 的数据可以看出，河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师的外语 水平有待提高，外语水平的高低对获取专业知识，提高教师队伍的综合素质具有非常重 要的作用，掌握了外语就能够从网络以及外文的阅读获取最为先进的科学的排球知识， 对排球教学具有积极的作用。 3 1 5 2 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍的计算机水平 表1 1河北本科体育教育专业排球普修课教师队伍计算机水平调查 在新世纪，是知识与经济的时代，对知识和信息的获得有着非常重要，计算机的运 用是获取新知识和信息重要手段，通过表1 1 的数据显示，非常熟悉和比较熟悉计算机 的教师占5 3 1 3 ，一般和不太熟悉计算机的占4 6 8 7 。可以看出，河北省本科院校体 育教育专业排球普修课教师计算机掌握的水平比较好，但仍然要加强对计算机知识的学 1 3 习，进一步的掌握和熟练计算机。 3 i 6 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍的科研情况 3 1 6 1河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍的论文发表情况 表1 2河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍发表论文情况 根据表1 2 的数据可以看出，在所调查的河北省本科院校体育教育专业排球普修课 3 2 名教师中，他们共计发表文章8 7 篇，平均每人2 7 篇。在所调查的教师发表的文章 中，核心期刊1 5 篇，所占比例非常小，占1 7 2 4 。可见河北省本科院校体育教育专业 教师科研论文发表比较少，核心期刊更少，有待加强教师的科研水平。 3 1 6 2 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍的课题情况 表13 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍参与课题类型情况( 近三年) 根据表1 3 的数据可以看出，河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍近 三年参加校级课题4 部，占3 6 3 6 ；省级课题7 部，占6 3 6 4 ；国家课题没有。从表也 可以看出，大部分教师没有参与过课题，充分暴露了河北省本科院校体育教育专业教师 队伍课题研究方面比较欠缺。 3 1 7 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍的师资培训情况 1 4 表1 4 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教师队伍培训情况( 5 年) 根据表1 4 的数据可以看出，河北省本科院校体育教育专业师资队伍培训次数较少， 5 9 3 8 的教师没有参加过培训，培训过l _ 2 次的占3 7 5 0 ，3 次以上的占3 1 2 。培 训是教师“充电 的过程，是教师业务能力提高的重要环节，从以上数据可以看出，由 于培训次数较少，不利于教师队伍的再学习和业务水平的再提高。 3 2 河北省本科院校体育教育专业排球普修课学生的学习现状 3 2 1 河北省本科院校体育教育专业排球普修课学生的排球基础 表1 5 河北省本科院校体育教育专业排球普修课学生排球基础调查 根据表1 5 的数据可以看出，河北省本科院校体育教育专业排球普修课学生排球基 础比较差，6 4 8 8 的学生没有接触过排球。从而也反映出了河北省中学校的排球开展情 况不太乐观，这也与中小学的师资、场地器材等有很大的关系。学生排球基础差，对高 校排球教学会带来一定的影响。 3 2 2 河北省本科院校体育教育专业学生学习排球的动机 表1 6 河北省本科院校体育教育专业排球普修课学生学习动机调查 根据表1 6 的数据可以看出，河北省本科院校体育教育专业排球普修课学生学习动 机多元化，学习动机以以因为喜欢和完成学业为主，而对于通过排球课的学习形成终身 体育意识，培养终身体育思想和集体足以精神比较薄落。因此，教师要不断的改进教学 方法与手段，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上学会自我锻炼的方法，养成终身参 加体育锻炼的习惯、意识，培养集体主义精神，同时也为就业拓宽了机会。 3 2 3河北省本科院校体育教育专业排球普修课学生上课的积极性 表1 7 河北省本科院校体育教育专业排球普修课学生上课的积极性调查 根据表1 7 的数据可以看出，河北省本科院校体育教育专业排球普修课学生上课的 积极性比较高，占7 4 5 4 。学生学习的积极性比较高，这对学生排球课堂的学习氛围， 掌握排球的技战术以及完成教学任务等等非常有利，因此教师要充分利用学生对排球学 1 6 习的积极性，顺利完成教学任务，提高教学质量。 3 3 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教学情况 3 3 1 河北省本科院校体育教育专业排球普修课的教学内容 表18 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教学内容调查 根据表1 8 的数据可以看出，河北省本科院校体育教育专业排球普修课教学内容都 涉及到了排球基本技战术、基本理论、组织教法以及排球的训练方法和竞赛裁判等知识 技能；对于排球的健身知识、技术动作的整合和相关人文知识有些学校也涉及到了。 排球普修课的开设是为了使学生对排球运动有个大概的了解，了解排球运动的文化 知识、健身知识，在技术方面以基本技术准备姿势、移动、传球、垫球、扣球、发球以 及拦网等，战术方面的阵容配备、进攻战术、防守战术等。从河北省本科院校体育教育 专业排球课程内容的选择来看，体现出了普修课程基础性、典型性的基本特点。同时， 也注重了对学生教学能力、技战术运用能力及比赛的组织与裁判能力等方面要求，使得 体育教育专业的学生通过普修课学习能够学到排球的基本技术、战术，了解排球的基本 理论知识，实现“健康第一 的指导思想。但这些还不够，还应加强对学生综合能力的 培养。 3 3 2 河北省本科院校体育教育专业排球普修课教学方法与手段 根据调查，河北省本科院校体育教育专业排球普修课教学方法的应用以常规的传统 教学方法为主，传统的教学方法包括动作的讲解、示范，教师对动作演示，组织学生练 习、比赛，指导学生预防损伤发生与错误动作纠错等，约占7 0 以上，而对于新的教学 方法比如：探究式教学法、自评法诱导式教学法和启发式教学法应用的比较少。出现 这种现象的原因有两个：一是教师的知识结构和教学理念比较差；二是场地器材的限制 无法实施前沿的理论和方法，只能停留在了解的层面上。 表1 9河北省本科院校体育教育专业排球普修课教学方法与手段问题调查表 根据表1 9 的数据显示，通过对河北省本科院