2019-2020年西师大版四年级上册《那只松鼠》教学设计1.doc

2019-2020年西师大版四年级上册那只松鼠教学设计1一、读拼音. 写词语。 xi di f l kng j q qi （ ） （ ） （ ） （ ）二、词语模仿秀。 1.逃之天天 _ _ _ 2. 蹑手蹑脚 _ _ _ 三、对号入座。希望 失望 绝望 1. 突然，我看到了它的目光：像是（ ），像是抗拒，像是乞求 2. 青少年是我们的未来，是我们的（ ）。 3. 那天班会没有照常开展活动，真让人（ ）。四、体会句子表达的情感。 1. 最后，我哇咬牙，把它放了。 2. 我心里的一块石头落地了。 五、精彩语段回顾。 我的手触电般地缩回原处。我望着它，尽力体验着它的心情；它也直盯盯地望着我，猜不透在动什么样的脑筋 1. “触电般地”说明 2. 想一想，小松鼠当时的心情是怎样的？ 六、阅读大舞台。深山含笑我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。含笑花不（以 已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩 折）服！几株两三文高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。 多么突兀的秀色啊！她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟 竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。和庭院含笑相比，倒（像 向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅.那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师，跟着他们，我们也进了村。目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来 l. 把文中括号里不合适的字划掉。 2. 庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？ 3. 在文中用横线画出两个比喻句。4. 第二段的段落大意。 5. 结合题目，写出文章最后一句话的意思。 七、成语大多是四个字，也有些成语由两个四宇组成，称为“偶句成语”，下面是一些偶句成语的上半部分，请把后半部分填入括号里。一波未平，（ ）。 人非圣贤，（ ）。千里之堤，（ ）。 万事俱备，（ ），一犬当关，（ ）。 己所不欲，（ ）。十年树木，（ ）。 太公钓鱼，（ ）。智者千虑，（ ）。 尺有所短，（ ）。当局者迷，（ ）。 宁为玉碎，（ ）。 参考答案三、1. 绝望 2.希望 3.失望五、1. 作者感到很震惊，小松鼠的目光触动了他的内心附送：2019-2020年西师大版四年级上册金蝉脱壳教学设计 2教学目标1.朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。2.产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。教学重点了解金蝉脱壳的过程。教学准备收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。教学时间1课时教学过程一、谈话激趣，引入新课1.同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。请齐读课文题目金蝉脱壳。2.你们见过金蝉吗？你对它有哪些了解？3.读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。2.分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得又正确又流利。3.师生共同评价，并相机指导朗读。4.这篇课文主要讲了什么内容？三、细读课文，了解金蝉脱壳的过程及变化1.默读课文，看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的，哪几段是写金蝉脱壳后的变化的。2.选择自己喜欢的方式读第2段，边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子，然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最后在小组内交流讨论。弄清金蝉脱壳的过程。3.引导学生体会作者观察的细致、语言的生动有趣。如：金蝉脱壳的过程作者写得活灵活现，逼真形象，你喜欢哪个句子，为什么？哪些地方看出作者观察很仔细？4.教师引读本段，让学生熟悉金蝉脱壳的过程。5.第3段写了金蝉脱壳后的变化，主要写了哪些方面的变化？（翅膀、身上的颜色）6.采用“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的变化情况。7.学生汇报学习情况。8.这奇妙的变化让作者一饱眼福，我们也感到太有趣了，让我们带着高兴的心情读读最后一段。四、总结延伸