多媒体技术概述(3).ppt

主讲：夏洪文,第九章多媒体教学软件开发,2/105,本章要点,本章要点多媒体教学软件开发时所需的硬件环境和软件环境。多媒体教学软件开发的流程。多媒体教学软件开发的立项、计划任务书的制定。网络课件开发的流程及其管理现实系统的构成与分类,3/105,9.1多媒体教学软件开发环境,多媒体教学软件的开发主要包执多媒体教学软件的设计与制作。根据多媒体教学软件中开发的目的和要求的不同，用于多媒体教学软件开发的环境有所不同，这里所讲的开发环境是指一般多媒体教学软件开发时所必需的基本的硬件环境和软件环境。,4/105,9.1.1硬件环境,用于多媒体教学软件开发的硬件环境主要有：1多媒体计算机多媒体教学软件在制作过程中需要对静止图像、动画、视频图像、声音等媒体数据进行制作、编辑。许多多媒体数据的制作，特别是图像数据的制作、编辑，出于数据量大，需要实时处理，所使用的计算机应具有较高的处理速度。多媒体数据的数据昼比一般的文本数据要太好几个数量级。因此，用于多媒体教学软件制作的计算机应具有较大的内存。,5/105,2显示器多媒体教学软件在制作和使用的过程中，往往需要多窗口呈现各种信息，为了保证制作和使用过程的有效进行，应选择15英寸以上的显示器，若可能，根据需要可选21英寸，甚至更大的显示屏。为保证呈现内容的色彩丰富、逼真度高，显示器应具有256色至32000色。,6/105,3外存储器多媒体教学软件通常是存储在CDROM上的，光盘驱动器、光盘刻录机是制作多媒体教学软件的必备设备。静止图像、动画、视频图像数据的制作过程中，由于其数据量庞大，需要大量的存储容量的开销。用于多媒体教学软件开发的计算机应具有足够大的硬盘存储容量。,7/105,9.1.2软件环境,多媒体教学软件制作的软件环境主要包括用于多媒体数据制作编辑软件和用于对媒体数据进行整合的软件。这些软件主要有：有关图形与静止图像的软件：用于制作静止图像数据；有关视频图像编辐的软件：用于制作视频图像数据；有关动画的软件：用于制作动画数据；,8/105,有关声音编辑的软件：用于制作和编辑声音数据；有关多种媒体数据整合的软件：这是一种用于制作控制流程，并根据稿本的要求对各种数据进行整合的工具软件，往住称这种上具软件为写作系统。用于多媒体教学软件开发的各种工具软件中，写作系统是一种最重要的工具软件。使用写作系统开发多媒体教学软件不需要开发者掌握过多的计算机方面的专业知识，简单、易行。,9/105,9.2多媒体教学软件开发流程,多媒体教学软件的开发流程如图9-1所示。,10/105,1需求分析多媒体教学软件开发时，应首先进行市场调查，进行需求分析，并在此基础上确定立项。需求分析在教学软件的开发中占有十分重要的位置。教学软件的使用寿命，教学软件质量的优劣与需求分析的充分与否有很大约关系。只有既具备市场需要，又具备开发条件的多媒体教学软件才有开发可行件，只有这样的开发才能正式立项。,11/105,2计划任务书多媒体教学软件立项后，应制定计划任务书。计划任务书是用于教学软件开发的指导性文件，是教学软件设计、编写稿本，乃至制作的根本依据。3编写稿本稿本设计包括教学软件的总体设计、详细设计和媒体数据设计。稿本编写完成后，应邀请有关方面的专家，对使用对象进行研讨，征求他们的意见，看是否需要修改和调整；若有必要，则进行相应的操作，直到满意后转向媒体数据的制作。,12/105,4媒体数据制作媒体数据的制作包括数据的收集、加工和编辑等各项操作。作人员应基于媒体数据创作指示书的要求制作各种媒体数据。制作媒体数据的过程中，应对所制作的数据反复研讨、修改到达到制作指示书的要求。,13/105,9.3多媒体教学软件立项,多媒体教学软们应经过广泛、深入地需求分析才能立项。应以计划任务书的形式予以确立。9.3.1需求分析需求分析应从立项的必要性和立项的可能性这两方面进行。必要性是指社会的需求、学校的需求、教师和学生的需求。立项前，应从社会、学校、教师和学生等方面进行大量的调所了解他们的需求。这种需求不应是笼统的，而应该是全体的。对这种需求了解得越深入，越仔细就越有利于科学的立项，越有利于教学软件的具体并发。,14/105,在了解各种需求时，还应分析现在社会上有关多媒体教学软件的研究、生产、流通和使用的情况，分析现在社会上对这些教学软件的评价和反映。可能性是指完成和推广的可能性；为了开发某种教学软件，需要一定的人力、物力、财力，时间，需要一定的技术和理论的保障，只有具备了这样的条件、这样的资源，才能开发所需的教学软件。可能性分析应对这些条件、资源做充分地、实事求是地分析，否则，所确定的开发项目就欢以保证顺利完成。,15/105,9.3.2选题,选题从实际的应用要求、开发过程来确定怎样进行具体的开发。应从以下方面考虑：1所开发的教学软件应能充分发挥多媒体的功能和特点在确定选题时，应考虑这样的选题是否有必要以多媒体来实现，是否能充分发挥多媒体的功能和特点。若所确定的选题仅是一些文本、静止图像的呈现，这时就应考虑为什么不用幻灯片和投影片。如果从制作过程、使用效果看幻灯片、投影片都有很好的效果，那么多媒体的功能和特点就没有得到充分的体现。,16/105,2选题的内容是否具有十分清晰的逻辑关系所确定的选题应有明确的学习内容。学习内容的不明确将给教学软件的开发带来很大的困难。选题内容应具备较为清晰的逻辑结构。科学的逻辑结构为选题中学习内容的结构分析、超媒体结构设计带来很大的方便，是这种分析和设计的基础和条件。,17/105,3选题应有明确的学习目标和具体的使用对象学习目标是实现教学软件设计的依据。学习目标不明确，将很难进行教学软件中学习内容和学习过程的设计。学习目标的不明确，给教学软件的评价也会带来很大的困难。教学软件应根据使用对象、使用模式的不同进行设计。用于教师的课堂教学与用于学生的个别化学习的教学软件设计有着很大的不同。在确定选题时，应确定选题的使用对象和使用模式。,18/105,9.3.3计划任务书,选题确定后，应根据确定的选题制定计划任务书。计划任务书主要包括以下的各项内容：1项目名称项目名称规定了教学软件包括的学习内存和学习范围。多媒体教学软件应具有比较明确的名称。2开发目的多媒体教学软件的开发月的指明了为什么要进行这样的开发。多媒体教学软件的开发目的有两种，一种是用于学习的目的，一种是用于研究的目的。,19/105,用于学习目的的教学软件是以让学习者实现一定知识的学习、一定技能的掌握为主要目标的教学软件。用于研究目的的教学软件可以有多种不同的目的，可以是开发方法的研究，可以是学习内容的研究，也可以是学习者特性的研究、还可以是学习模式和学习方法的研究。多媒体教学软件的设计与多媒体教学软件的开发目的有着十分密切的关系。,20/105,3学习模式学习模式指明了多媒体教学软件用于怎样的学习。多媒体教学软件可以用于课堂讲授，也可以用于课堂复习；可以用于支持教师，也可以用于支持学习者；可以用于个别化学习，也可以用于小组的协同学习；可用于知识的传授，也可用于培养学习者创新能力的发现式学习和问题解决式学习。多媒体教学软件具右多种不同的学习模式。学习模式的不同，设计方法、设计要求有很大的不同。,21/105,4使用对象使用对象指明了多媒体教学软件的应用方向。多媒体教学软件应根据使用对象的特性和要求进行设计。用于学习者个别学习、小组学习的教学软件应认真分析学习者的特性，分析学习过程、学习方法的实际要求。用于教师课堂教学的教学软件应认真分析教师的教学特性、教学方法等。,22/105,5教学目标与学习内容的结构教学目标是决定学习内容和学习过程的基本依据。教学白标的制定应妥当而Kj了。目标的妥当是指目标的必要性和可能性标的明了是指目标的表述应完整、无误、易于理解。任务书中应基于教学目标的要求给出学习内容的结构形式，在可能的情况下，应给出大体的学习流程。,23/105,6注意事项为了保证教学软件有效地进行开发，任务书中应清楚地列出一些需要引起特别注意的事项，例如，教学软件中应如何使用各种媒体，对某些特殊设备酌要求等。7开发人员分工多媒体教学软件的开发需要多方面人员的分工合作，它是以开发小组的形式展开的。计划仟务书中府对开发人员进行明确的分工。,24/105,8开发过程为了有计划地进行开发，应将开发过程分为若干个阶段，并规定每一阶段的具体任务和时间要求，对于每一阶段的工作应制定一定的检查方法和评价标准。9运行环境它给出了多媒体教学软件运行的硬件环境和软件环境。这种规定不仅是面向用户，它对开发者也是十分重要的，开发者必须基于这种要求进行开发。,25/105,10开发环境指明开发时必需的硬件环境与软件环境。计划任务书是在制作人的领导下，由导演具体负责完成的。制定计划任务书不仅需要开发小组成员参加，还应吸收其他有关人员如使用者、教学研究人员参加，听取他们的意见。计划任务书应经过开发小组充分讨论并在讨论和制定的过程中统一认识、统一思想、统一要求。,26/105,9.4应用实例：网络课件开发的流程及其管理,在基于计算机网络的第三代远程教育环境中，网络课件是一种主要的教学资源。近年来，很多从事远程教育的院校都开始重视网络课件的开发，也取得了一定的成果。然而，由于网络课件实际应用的时日尚短，在课件的制作与应用中还没有成熟的规范可循，也造成了许多课件的质量不高，缺少应用价值。不仅要从教学设计、技术表现等角度提高网络课件质量。除了注意以上方面的问题，还必须充分重视网络课件开发的项目管理工作。网络课件的开发流程可以大致分为四个阶段，即准备阶段、前期规划、中期开发和后期完善阶段。,27/105,9.4.1课件开发的准备阶段,在一个课件开发项目进入正式开发阶段之前，有一些准备工作是不可忽视的。只有在起步时做好准备，正式开发工作才能顺利进行。1课件开发小组的组建通常，规模较大的网络课件应组织一个开发小组来进行制作。根据实际经验，一个课件开发小组至少应由两方面的人组成，即：责任教师-负责教学设计；媒体制作人员-负责具体的媒体设计与制作。根据项目复杂程度的不同，媒体制作人员还可能细分为平面设计人员、程序员等等。,28/105,2进行相关知识储备在课件开发过程中，责任教师与媒体制作人员的沟通协作非常重要，这是决定最终课件质量的一个重要因素。这种沟通除了需要双方具备耐心和细致之外，更重要的是双方能够互相了解对方的工作，建立一个沟通的基础。所以，在进入正式工作之前，最好能够进行相关的知识储备。,29/105,（1）媒体制作人员应适当学习所制作课程的内容媒体制作人员适当学习所制作课程的内容，将有助于在开发过程中更好的理解脚本的内容和责任教师的要求，甚至可以帮助责任教师设计出一些更合理，效果更好的脚本。虽然这将额外花去一定精力，但将给开发带来更高的效率和更好的效果。,30/105,（2）责任教师适当学习媒体制作领域的知识责任教师应适当学习媒体制作方面的知识，包括了解计算机多媒体和网络的基本特点和优点。总的来说，通过学习责任教师最好可以了解以下内容：了解文字、图片、动画、音视频等媒体处理与制作的常用软件对各种媒体制作处理的难易程度和处理工作量有一个基本认识,31/105,对各种媒体可能达到的展示效果有一个基本认识对课件的整个制作流程有一个基本认识了解素材来源与媒体品质的关系在组建了一个比较合理的开发小组以及进行了必要的知识储备之后，课件便可以进入正式开发的阶段。,32/105,9.4.2课件的前期规划,通常来说：前期开发包括以下几个方面：1教学方案设计（1）学习需求分析首先，需要分析学生的具体情况。要综合考虑参加远程教育的学生的水平、学习时间、职业、年龄层次等情况，并对他们的学习心理和学习方式进行充分探究，对他们的需求和能力做出准确的评估。,33/105,（2）内容框架设计在学习需求分析的基础上，分析开发课程的特点，决定内容的取舍与组织，讲解的方式与深度。整个内容的选择和组织，应做到中心明确、重点突出、层次分明。（3）功能模块设计根据课程性质、教学目标和学生的学习需求分析，确定课件的功能模块。网络课件的常见功能模块有在线实验、在线练习、在线自测、案例分析、在线讨论等等。在功能设计时不必贪大求全，以实用、够用为原则即可。,34/105,2技术方案设计这部分工作应由技术人员来完成。同样的，技术方案设计的基本依据也是学习需求分析。在符合教学要求的前提下，技术方案应力求简单、有效。应特别注意的是：技术方案应具备一定的可扩展性，以应对在开发过程中不断出现的新要求。,35/105,3素材准备在前期规划阶段就应该为课件准备初始素材。一般情况下，课件在进入中期开发后，素材的短缺往往是制约开发进度的一个常见因素。在准备素材时需要注意的是，应尽量搜集高品质的原始素材。在制作过程中，高品质的原始素材经过加工后会有更好的效果，而低品质的原始素材无论怎样加工，效果总是欠佳。,36/105,4示例模块的开发（原型法）课件的前期规划可以借鉴计算机软件工程中的快速原型法。一般的，可以选取课程的某一专题或某一具有代表性的知识点制作一个示例模块，这个示例模块应能够体现课件的主要功能、技术特色和大体风格。在实际开发过程中，课件的最终设计方案的确定往往要经过好几轮的修正。,37/105,图9.2课件前期规划的一般流程,38/105,9.4.3课件的中期开发,课件中期开发的任务就是将前期规划的方案付诸实施，对课程内容中的知识点逐一进行诠释，并将设计的功能模块逐一实现。1责任教师的任务和要求（1）制订合理进度计划责任教师作为整个开发项目的负责人，应领导整个项目组对项目的工作量作认真评估，并在此基础上制订合理的进度计划。计划应留有余地，即留下一定的机动时间以应对特殊情况，因为在开发过程中，诸如开发人员变动、设计规划更改、遇到技术难题等情况是不可能完全避免的。,39/105,（2）具体知识点的脚本编写具体脚本应该以知识点为基本单元，在设计时应尽量发挥计算机课件的独特优势，综合运用多种媒体立体的、全方位的诠释相关的知识点，避免大量文本的堆砌。具体脚本设计可以从以下几个方面来考虑具体脚本的编写：选择合适的素材表现教学内容常见的素材有：文字、图片、声音、动画、视频等。选择的素材必须符合教学内容需要，使用贴切、表现力强。需要特别指出的是，在网络课件的制作中，网络链接也是一种学习素材。,40/105,决定素材出现的次序和方式根据教学内容需要，素材出现的次序和方式也需要考虑。例如，对某一知识点，文字素材和图片混合出现在同一个页面上；而在另外一种情况下则可能只出现文字，图片由学生自己选择观看。对需要制作图形或动画进行单独说明,41/105,2媒体制作人员的任务和要求在中期开发阶段，制作人员的任务就是实现责任教师所设计的具体脚本，应注意以下几个方面：（1）统一制作规范要注意的规范主要有：目录结构设计开发中涉及的文件应分门别类的存放在各自目录中。此外，对于一些需要共享的文件，应单独为它们创建文件夹，不要在不同位置重复存放这些文件。,42/105,文件名设计制订统一的文件名规则，使得项目组所有成员可以通过文件名一目了然的知道文件的实际内容。例如，所有图象文件的文件名以img开头；所有动画文件的文件名以ani开头。此外，建议所有目录名和文件名采用英文或拼音，这样可以避免某些因为使用汉字带来的问题。,43/105,超级链接在网络课件的制作中，在加入链接时一定要使用相对路径而不要使用绝对路径，否则在课件移动了位置之后，大量的链接便会失效导致课件无法使用。统一相同类型素材的格式要注意统一素材的格式，并尽量避免使用较冷僻的格式。相同类型的素材最好使用相同的格式。,44/105,（2）合理的搭配使用软件软件不一定要一味追求功能强大，合用、够用是最好的。合理的选择、搭配软件将会大幅度的提高开发效率。（3）防止“唯技术化”倾向在开发过程中要有意识的防止唯技术化倾向。所谓“唯技术化倾向”是指不顾课程本身内容的要求，一味追求使用技术的高、新、难。开发的课件往往会有画面背景复杂，按钮繁多、动画节奏过于拖沓等表现。这样的课件实际上往往会分散学生的注意力，使教学效果大打折扣。,45/105,（4）克服懈怠心理相对于课件开发的前期规划和后期完善，中期开发是一个相对比较漫长的过程。由于设计方案已经确定，在这一过程中大量的工作可能是重复性劳动，相当乏味。因此，在中期开发时要时刻注意克服懈怠心理，认真做好每一个知识点、每一个模块的制作。,46/105,2交流和信息反馈在中期开发阶段，开发组成员之间的交流和信息反馈应该是非常频繁的，因为每一个具体知识点的设计都必须经过一个方案设计制作反馈方案修改制作定型这个过程。在这个过程中，责任教师和制作人员之见往往会产生一些意见分歧。在这种情况下，应通过良好的沟通交流，将方案修订到双方都可接受为止。从某种意义上说，教学设计方案往往是责任教师和制作人员双方妥协的产物。,47/105,图9.3课件中期开发的一般流程,48/105,9.4.4课件的后期完善,在这个阶段主要应进行的工作主要有内容审校、性能及兼容性测试、资料保存等。1内容审校衡量一个课件的质量，课件内容的正确性应该是第一位的。责任教师提供的原始材料经过多道加工和组织难免会出现差错和疏漏，因此需要比较仔细的审校。最好的方式是将最终文档输出打印，由责任教师逐一校对。,49/105,2网络性能测试基于Web的网络课件能否取得较好的效果，除了本身制作的水平之外，从学习者的角度来说，还要看是否有良好的传输速度。有较快传输速度的课件可以减少学习者的等待时间，保持学习者的注意力，从而提高学习效果。网络性能测试应模拟学习者的实际网络环境，观察网络课件在不同地点、不同带宽条件下的传输速度。要保证在一般网络条件下，网络课件的传输速度能够为大部分学习者所接受。如果出现部分页面传输速度过慢的情况，则应该考虑对这些页面进行传输的优化。,50/105,可采取的主要措施有：（1）适当减小图片文件的大小可以适当的缩减图片的尺寸，对于色彩要求不高的场合，可适当降低图片色彩深度