2019-2020年四年级数学上册 口算加减法教案 人教版.doc

2019-2020年四年级数学上册 口算加减法教案 人教版教学目标：知识与技能：能正确的口算整百整十数加、减整百整十数、以及整万数的加减法。过程与方法：通过口算练习，提高学生的计算速度以及计算的准确率。情感态度价值观： 培养学生推理能力。 教学重点：掌握口算方法。教学难点：培养学生计算的正确性。教学过程：一、复习导入口算，并说一说口算过程。2738 6438 25070 530300 250400二、学习新课（一）教师谈话：我们已经学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十、整百的口算，今天我们继续学习口算加、减法。（板书课题：口算加、减法）今天学习的口算加、减法与过去的有什么不同呢？教师把最后一道口算题250400改为250470（即例1）1提问：同学们会口算250400，那么怎样口算250470呢？请大家试一试。2学生交流汇报，并说说自己是怎样想的？（演示课件“口算加、减法”）板书汇报结果。（设想三种方法）A200400600，5070120，600120720B250400650，65070720C254772，250470720（第三种方法是把250看作25个十，470看作47个十，25个十加47个十得72个十，所以250470720）学生说出这种方法应给予鼓励。（二）教学例21出示例2 口算： 5403702小组讨论：怎样口算才能又对又快。3汇报结果，说出思路。540370170A540300240，24070170B540340200，20030170C54070470，470300170D543717，540370170教师肯定这四种方法正确，同时说明第四种方法：把540看作54个十，370看作37个十，54个十减37个十得17个十，所以540370170 4练习（1）口算（要求说出口算过程，方法自选）360180 410240 520150 37058（2）一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？（三）教学例31出示例3、口算 ：（1） 17万8万_万由学生自己说思路（2）27万19万_万因为271946, 所以27万19万46万（3）27万4万_万因为27423, 所以27万4万23万（4）35万28万_万因为35287, 所以35万28万7万2练习（1）口算（要求说出口算过程）34万18万23万18万250万750万50万27万（2）一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？三、课堂练习1口算，并把得数填在空格里。5020042037025430 580 一6020031045025480 630 2口算24万6万 76万19万 65万47万15万35万 29万13万 40万18万69万26万 82万54万 230万70万四、 课堂小结这节课我们都学习了什么知识？ 你是怎么口算的？（让学生各抒己见，讲出自己采用的方法）五、课后作业 1口算下面各题。32060 350460 33080250490 27028 760450520480 670500 4002602口算下面各题。170320 10051 6302785040 650180 8604724056 520360 910180附送：2019-2020年四年级数学上册 口算除法教案 人教版素质教育目标：(一)知识教学点：使学生掌握除数是整百数的口算方法，能正确地进行口算。(二)能力训练点：培养学生的类推能力，提高口算能力。(三)德育渗透点：培养学生认真学习的习惯。教学重点：帮助学生理解算理，掌握用整百数除的口算方法。教学难点：引导学生总结用整百数除的口算规律。教具、学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等。教学步骤：一、铺垫孕伏1口算：3606 3609 41010 54060 500102用整十数除的口算方法是什么？3口答：500是多少个百？1300是多少个百？3200呢？4我们已经学过除数是整十数的口算除法，今天我们来学习除数是整百数的口算除法，板书课题“口算除法”。(通过复习，一方面老师可弄清学生的知识基础，另一方面通过口算方法的复习，为把口算规律迁移到除数是整百的口算除法做了铺垫。)二、探究新知1教学例1：(1)出示例1。(2)根据除数是整十数的口算方法，你能推导出500100得多少吗？(学生思考)(3)指名说结果并追问：你是怎样求出得数是5的呢？引导学生说出：想500里面有几个百，因为500里面有5个百，所以500100=5。(4)再出示2400100，你能很快算出它的商，并说出你是怎样想的吗？引导学生口述2400里面有几个百，因为2400里面有24个1百，所以2400100=24(通过迁移，扩展和学生思考，发现新、旧知识的内在联系，从而使学生自觉地学会用己有的知识去解决新问题)2教学例2：(1)出示例2 1200400引导学生想：1200是多少个百？400是多少个百？12个百里面有几个4百？使学生明确：因为12个百里面有3个4百，所以1200除以400等于3。(2)出示 3600300教师启发学生，应该怎样想？引导学生明确：36个百里有12个3百，所以3600300=12。3总结规律：(1)根据刚才的学习，你知道了什么？(学生分组讨论)师生一起总结出用整百数除的口算规律：先把被除数和除数分别看成几个百，再除。(2)完成做一做(订正时，找两题