《蜜蜂》语文教案.doc

蜜蜂语文教案 一、教材简说 课文作者是法国生物学家法布尔以第一人称写了他所做的一个试验即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力体现了作者严谨的科学态度和求实作风 课文叙述线索清楚情节完整首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力想做个试验；再写“我”试验的过程过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂在背上做上记号叫小女儿守在窝旁“我”走出二里多路放飞蜜蜂然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力 选编这篇课文的意图是在进行语文能力训练的同时让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神 教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力作者是做的结论又是怎样得出的 二、学习目标 1会认10个生字会写14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语 2学习默读课文了解主要内容学习法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风 3积累语言 三、教学建议 1课前可让学生曾经学过的课文蜜蜂引路留心和收集有关蜜蜂的资料 2在识字、写字教学中要指导学生读准字音“测、阻”是平舌音不要读成翘舌音；“证”是后鼻音在写字指导方面“论”的右边不要写成“仓”“试”的右边不要多一撇“概”的中间不要写成“良”“减”的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形结构的特点把字写正确、写端正、写匀称 3中年级要指导学生初步学会默读教学时可先让学生明确默读要求默读时要集中注意力不出声不指读边读边想还可以动笔画出重要的词语和句子然后可采用分层次默读的方法进行训练；初次默读整体感知全文这篇课文讲了一件什么事再次默读深入到词句或带着问题思考如为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力作者是做的结论又是怎样得出的弄清楚作者试验的过程然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落多读几遍细致深入地加以体会 4课文的描写处处体现着作者严谨的科学作风作者严谨的作风体现在：课文的开头作者用了“听说”一词是听说的就不一定可靠因此这既成了“我”作试验的原因也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度教学中应引导学生认真理解“听说”一词在这里的意思捉自家花园的蜜蜂为的是便于观察；给蜜蜂做上记号是为了好与其他蜜蜂区分；在两里外放飞路稍远一点更能说明问题；叫小女儿等在蜂窝旁是为了掌握蜜蜂飞回来的时间等等这一系列试验过程充分体现了作者做事严谨的品质教学中可以帮助学生理清试验的过程然后让学生说一说能不能少掉其中的某一个环节通过这样的比较体会作者科学的作风作者不光是认真观察而且用心思考可提示学生注意“我想”“我推测”“也就是说”“确确实实”等词语不仅十分准确地表达了作者的心理还体现了作者善于思索的品质课文中的结论作者有明确肯定的地方（不是超常的记忆力）也有模糊存疑的地方（无法解释的本能）这不奇怪科学史上这种现象很多教师可酌情给学生讲一讲法布尔生活的时代和当时研究条件的局限再结合参考资料的有关内容（也不一定是定论）启发学生思考：重要的不是要找到一个明确肯定的答案要学习的是渗透在试验过程中的探究精神对试验结论允许学生有不同的理解学生也可能会发问：那三只蜜蜂迷失方向的原因超常的记忆力算不算蜜蜂能辨认方向的一个因素但不管说作者能够坦然说出自己无法解释的结论更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人 5课后编排了资料袋其中介绍了蜜蜂有趣的知识（跳圆舞摆尾舞）学生可以与自己收集的资料对照也许还有新的发现有条件的同学学完课文后可以再观察观察蜜蜂看看还能有什么新的发现 四、参考资料 1法布尔：（18231915）法国著名科学家、科普作家从小生活贫困15岁考入师范学校毕业后在初中教数学一次带学生上户外几何课忽然在石块上发现垒筑峰和蜂窝从此“虫心”焕发他花了一个月的工资买了一本昆虫学著作立志做一个为虫子写历史的人他穷毕生之力深入昆虫世界在自然环境中对昆虫进行观察和实验地记录下昆虫的本能与习性写成10册之巨的昆虫记 2探测高手：美国军方从1998年就开始进行两项研究由美国蒙大拿大学的昆虫学家主持一项是研究利用蜜蜂探测地雷并定位另一项是利用蜜蜂探测生物武器因为蜜蜂完全有条件成为名副其实的探测高手首先蜜蜂有异常灵敏的嗅觉i比狗鼻子还强许多其次它们还有惊人的记忆力能够记住大量不同的气味人们很容易训练蜜蜂飞向一种散发气味的物质不管它是不是食物而且蜜蜂还有一种特性就是它们不仅能够记住自己闻到的气味还能把这种认识传给自己的同类换句话说只要训练一只蜜蜂就能使同它接触的所有蜜蜂都跟它一样“训练有素”最后蜜蜂还有一张王牌就是它们基本上在什么样的气候条件下都能生存 3动物是凭借什么来辨别方向认识路线的呢科学家们利用蜜蜂和鸽子所做的动物导航实验已经初步揭开了这两种动物导航的秘密著名的