2019年(秋)六年级语文上册 第19课 钱学森教学设计1 苏教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册 第19课 钱学森教学设计1 苏教版一、说教材：1、教材分析：本文是苏教版语文六年级上册第六单元第二篇课文。本单元所选的名家之作，反映了不同时期，不同国家，不同身份人的爱国之情。让学生感受爱国报国的赤子深情。这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素。2、教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。3、教学重难点：体会钱学森爱国的思想感情。二、教法、学法：（一）从预习入手对于六年级学生来说，读准字音，读通课文，了解课文大意，不是难点。所以，课前，我布置学生充分预习课文，自学生字新词，标好小节号，初步感知文章内容，并搜集有关钱学森的资料。通过课前预习，学生就可以提前完成部分学习任务，这样，一方面培养了学生学习的积极性、主动性，另一方面课堂上我就以检查预习为主，无需在这些相关问题上浪费有限的课堂时间了。（二）品读悟情（第二课时）这是一篇写人的文章，通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。识其人，听其言 观其行。钱学森的两段话是全文的关键句。教学中如果抓住这两段话，通过研读人物语言让学生感悟到钱学森浓浓的爱国情怀，就可以“牵一发而动全身”。因此，在出示这两段话后，我重在引领学生通过默读思考他是在什么情况下说这些话的；读出钱学森此时的心声，读出他对祖国满腔的爱；走进人物的内心世界。在学习钱学森所说的第一段话时：“我是中国人，我现在所作的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”时，我先让学生读出钱学森的爱国之情，然后让学生联系上下文去理解，他是在什么情况下说这句话的？通过引导学生紧扣文本，想象当时中美生活、待遇、科研条件的差异，让学生对比感知钱学森当时所处环境的优越与回国后处境艰难，并通过教师的引读，从而激起学生对钱学森发自内心的敬佩，真切体会钱学森的那颗一心为国的赤子之心。在教学另一句钱学森所说的话：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。”这句话的理解，我同样也是让学生联系上下文去理解，谈体会，在这里还设计了一个想象练习：如果你是那位留学生，你是否支持钱学森的决定，你认为他回国值不值得？这个问题的创设，旨在锻炼了学生的口语表达能力，同时也尊重了学生在阅读中的独特体验，通过对比分析，使学生在潜移默化之中得到了情感的熏陶。当然这个环节，学生的回答还远没有我想象中的深刻。在此基础上，反复的引导学生品读钱学森说的话，人物的形象就凸现于眼前。三、教学反思。为了上好这节课，我虽然做了精心准备，但教学过程中，对课堂的把握还有许多不足。 1、多媒体的运用还不够熟练。2、板书的设计，虽然预设的很完整，但教学时没有写完整。3、由于心理素质差，影响了课堂教学语言的组织和发挥。附送：2019年(秋)六年级语文上册 第19课 钱学森教学设计2 苏教版教学目标：1、 能真确、流利、有感情地朗读课文；2、 学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语；3、 体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。重点难点1、理清课文的思路，培养逻辑思维能力；2、感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。一、复习导入：通过上节课的学习，我们了解到钱学森在美国可以享受优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，这些在50年代的中国是不能提供的，尽管如此，为何他还是执意回国呢？聪明的你肯定能从他的话语中找到答案。二、精读品味（一）、学习第二段（第2自然段）1、快速浏览课文，用“”标出钱学森说的话，可在相应的地方做批注2、全班交流（1）指名读钱学森的话，谈体会，（2）出示：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（3）他这段话是在什么情况下说的？再读课文，用“”标出相应语句；（4）插上想象的翅膀，猜测钱爷爷在美国的生活条件（享受着怎样优厚的待遇？怎样富裕的生活？优越的工作条件又是什么样的？）（5）他之所以能享受如此优厚的待遇，你还感受到什么？（学有所成、有能力）（6）虽有这种待遇，然而他却选择了什么？（回国）这又表现出钱爷爷怎样的思想感情？（时刻想念祖国，一心报效祖国）课文为什么这样写？（为了更加衬托钱学森“一刻也没有忘记自己的祖国”的爱国主义精神。）3、出示：“钱学森宁愿放弃，放弃，也不原放弃。他现在所做的一切，。”身在异国他乡，心系祖国人民，多么真挚的情感，同学们再次深情地和钱爷爷一起说：生接读。过渡：在新中国成立的第一个中秋夜，这些身在异国的中国留学生们会看到什么，想到什么，又会说些什么？（二）、学习第三段（第3、4自然段）1、自读课文，并标出感受深的词句；2、出示： 钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能勉励从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家祖国儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”3、指名读4、从他的朗读中，同学们感受到了什么？当时我们中国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，就连和他在一起的中国留学生都劝他暂时不要回去。可他却说，就是因为祖国现在很穷，所以我们要共同去创造，我们应当回去。因为他是中国人，他要为自己的祖国和人民做贡献，他要把汗水和智慧洒在中国的土地上，让自己的祖国早一天强大起来!说得多好啊!中国才是他的家!是祖国的山山水水养育了他。我们再来读一读钱学森的肺腑之言，感受他那颗赤诚的爱国之心。5、从这段话中，你还感受到了什么？他把这回国看成是自己应该做的一件事情，从哪里体会到的？（应当）师：是啊！有一句话说得好：国家兴亡，匹夫有责。钱学森把回国看成是一种职责、一种责任。这就是他，一个炎黄子孙的真情流露。让我们齐读这段话。小结：听了你们的朗读，与其说是留学生在劝说钱学森，还不如说是钱森在劝说留学生。同时，我也感受到了钱学森回国的决心是多么的坚定。过渡：当这一消息传开后，美方是什么反应呢？他们又是怎么说的？（三）、学习第四段（第5、6自然段）1、自读课文，并标出。2、出示：美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论走到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”3、“五个师“是什么概念？师是军队的一种建制。古代和现代，以及国家的人数都不尽相同。我查过资料，美国的一个师，人数一万七千左右，那五个呢？4、从这句话你还能读出什么？（钱学森有知识、有才华、有能力，是个难得的人才。）5、齐读这句话，再次感受美方的霸道与钱学森的重要性。6、为了留住他，敌人可能会采取哪些卑鄙手段？是啊！ 同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。没收了钱学森的各种资料和书籍，并诬蔑陷害他为“间谍”，对他进行审讯和监禁，将他关押在一个孤岛上，进行惨无人道的折磨和迫害，仅半个月，就使他的体重减轻了30磅（约合13.6千克），当时美国当局声称，只要钱学森放弃回国念头，就照常给他提供实验室和仪器设备。你猜，钱学森同意留下吗？对，你不仅读懂了他的话，你更读懂了他的心。面对他们的百般阻挠，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。后来，虽被科学家知名人士保释，但他的办公室、住宅、电话、信件等都受到严密检查。就这样度过了五年。这五年的漫长等待，对一心回国的钱学森来说，可以说是：度日如年、备受煎熬，望眼欲穿啊！所以，当他乘船归来，想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！（四）、学习第一段（第1自然段） 1、师范读此段，学生看图 2、“15天”，你认为长，还是短？ 3、理解“他多么希望” 4、此时此刻钱学森的心情，可以用一个什么样成语来表达？（归心似箭、迫不及待、心急如焚）过渡：他回国后什么贡献呢？（五）、学习第五段（第7自然段） 齐读此段三、总结全文