2019-2020年二年级语文下册 识字学词学句（一）2 1教案 人教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 识字学词学句（一）2 1教案 人教版教学目标：1.学会本课13个生字和由这些生字组成的词语，认识3个生字。2.能正确、流利地朗读句子。3.初步了解形声字的构字规律。教学重点：学会13个生字，理解9个词语的意思，建立句的概念。进一步了解形声字的特点。教学难点：1.理解“订报”、“比较”的意思。2.区别形近字的异同。教学过程：一、复习旧知，导入新课l.出示“分、永、东、列、交、斗、朵、丁”等字卡，认读，组词。2.谈话，激发学习兴趣。刚才我们读得这些字，都是我们学过的字。同学们读得都很好。现在我们来把这些字加上一部分，看看变成什么字呢？（板书课题）二、初读生字，整体感知1.学生借助拼音轻声读生字词，读准生字字音。（1）你在读的过程中发现了什么？你根据什么说他们是形声字？（2）把自己在读的过程中出现的疑难问题用“？”标出来。2.你们记得上学期学过的形声字的儿歌吗？谁来背一背？3.这节课我们就运用形声字的规律来学习课文中的生字。三、识字、学词、学句1.指导两组字、词、句，归纳学法。1）出示字卡“分”，认读两遍，“分”加上什么偏旁变成“份”？“份”是什么？（形声字）为什么（份读右边的音，左边“亻”表字义）。看“份”的字形和后边的词语，想一想“一份”是什么意思？读句子，指名读，齐读。2）出示字卡“永”认读两遍，出示字卡“泳”认读两遍，这两字有什么相同点和不同点？你们游过泳吗？你还能用“泳”组词吗？2.教师小结，总结学法。（l）再读以上两组“字、词、句”，读准字音，记住字形。（2）刚刚我们是怎样来学习第一组和第二组的字词。根据学生的回答，利用投影出示学习方法：读准生字字音。找出生字与熟字的异同点。解字、理词义。组词。3.自学左边第三、四组词。（1）学生分四人一小组根据学法学习。（2）难懂的字词做上记号。（3）教师来回辅导，可做个别点拨。4.检查自学效果，重点指导难懂的词语。（1）每个学习小组选一名代表，到讲台上来选择一组字词向同学汇报学习情况。（学生可模仿着老师教学一、二组字词时的样子来讲）。（2）教师针对难点，采用不同方法，帮助理解字、词义（在学生讲时教师做适当讲解）。词语通过句子的朗读来理解。5.巩固生字、词、句。（1）读生字、词、句。（2）“开火车”读字词卡，看谁读得快，读得准。（3）“开火车”给熟字加偏旁并组一个词。如出示字卡“永”，学生读“永”，加三点水变成“游泳”的“泳”，再读句。6.指导书写（1）观察欣赏。教师念出一个生字，学生仔细观察该字在田字格中的位置、间架结构。关键笔画的写法，（出示有田字格的小黑板）学生逐字观察，“份、泳、冻、裂”后说一说。（出示写好了字的有田字格的小黑 板）。再重点指导“裂”，上下结构的字，要写得匀称。（2）动手练写。在观察、欣赏的基础上，学生动笔练写。每个字写2遍。四、总结这节课，我们通过老师指导同学们自学的学习方法把前四组字、词、句学会了，下节课我们接着用这种方法学习后四组的生字词句。五、板书设计第二课时教学过程：一、复习导人出示上节课所学的生字、词、句，找学生认读。二、新授：继续学习后四组生字、词、句1.学生借助拼音，自由地读后四组生字、词、句，读准字音，边读边想与前四组生字、词、句有什么相同的地方和不同的地方。2.投影出示上节课总结出来的学习方法，全班齐读。3.四人一小组自学，难懂的字、词句做上记号。4.集中检查自学效果。（1）你们认为哪些生字最容易读错写错？为什么？（每一学习小组可派一人发言）（学生回答时，教师稍做指点，同时教师相应板书，详见板书设计。）交一较 注意它们读音不同，用“较”组词。（比较）斗一抖 注意正音，用“抖”组词，说一句话。（发抖，天冷极了，小女孩在寒风中冻得发抖。）朵一躲 注意“身”作偏旁的字形变化。（“撇”不出头）丁一钉、订 注意“钉”和“订”偏旁不同，因为“钉子”是金属，所以是“金”字旁。（2）理解词意。哪些词意你已经理解了？“发抖”什么意思？你能做出这个动作吗？“躲开”呢？三、巩固生字词1.认读生字词。2.“开火车”从读生字词。3.“开火车”给熟字加偏旁组成生字，如：教师出示“斗”（字卡均为板书中取下来），学生说“斗”、“斗”字加上“扌”字旁变成“发抖”的“抖”。四、指导书写1.观察欣赏。出示小黑板，在田字格中正确写好“杆、抖、躲、蛇、钉、订、邮、局”9个字，学生仔细观察这9个字在田字格中的起笔位置、间架结构和关键笔画的写法。学生按要求观察一个字后谈看法，教师在逐字观察指导后，指出左右结构的字要左小右大。2.动手练习。在欣赏、观察的基础上，学生在田字格中动笔练习。每个生字写3遍。五、教师小结1.我们学了看识字学词学句（一）2。2.我们是用什么方法来识字的？3.齐读课本。六、课堂作业1.读读比比，再组成词语。（课后第3题）先让学生仔细比较每组字的形、声、义有什么不同，再组词语。（利用投影出示）2.给字加偏旁组成新宇。（利用投影出示）（ ）下=（ ） （ ）朵=（ ）（ ）科=（ ） （ ）包=（ ）（ ）朵=（ ） （ ）骨=（ ）七、板书设计附送：2019-2020年二年级语文下册 识字学词学句（一）3 1教案 人教版教学目标：1.学会本课12个生字和由这些字组成的词语。认识5个生字。2.正确、顺利地朗读短文，背诵短文。3.初步了解我国的一些姓氏。第一课时教学过程 一、激发兴趣，导入新课1.请和老师同样姓的学生站起来，自我介绍一下。2.导入谈话：我们中国历史悠久，地大物博，人口众多，不同的家族有不同的姓氏。这节可我们就通过识字学词学句（一）中的第四课的学习，来帮大家了解一下我国的一些姓氏。（板书课题）。二、以读代讲，学词学句1.初读，读准字音。（1）学生借助拼音轻声自由读，划出生字，读准字音。（2）你学会读哪些字？读得正确的同学当小老师带读。（3）分组分句朗读，齐读。2.精读，感知内容。（1）出示“姓氏”，多读几遍，教师简介有关姓氏的知识。（2）自由读，用“”标出文中讲了哪些姓氏？（3）小组合作学习，说说你知道的有关这些姓氏的人名。（4）小组派代表交流，教师引导，补充介绍一些古代的名人：吕洞宾、欧阳修、诸葛亮、黄盖（5）你们在合作学习时遇到了疑难吗？教师简介“诸葛、欧阳、上官、公良”是复姓。3.再读，读出韵律。（1）这首歌压ang韵，如：“张、章、王、黄、阳、良”读起来节奏分明，朗朗上口。（2）听录音范读，仿读，跟读，自由练读。（3）指名读，师生评议。（4）集体诵读。三、发现规律，自主识字1.指导两个字，揭示规律。（1）出示“古月胡，口天吴”，读两遍，你们发现了什么？（2）师生共同揭示规律，比较异同，识记字形。第一个字“古”和第二个字“月”都是熟悉的基本字，它们组合成第三个生字“胡”h w 读音相近：胡 吴结构不同：胡是左右结构，吴是上下结构“胡、吴”多指姓氏，一般不能用人名组词。谁能给“胡”找朋友？（胡琴、胡椒、胡闹、胡说、胡须、胡萝卜等）2.自学生字。（1）学生四人分一小组找出有关句子读一读，发现规律，识记字形，教师来回辅导。（2）各小组派代表汇报自学情况，相互补充。章：立早章。吕：双口吕 上下结构，上小下大。林：双木林 第四笔是点。姓：女生姓。孙：子小孙 第二笔是提。钱：右边是“”，点和撇不能少。与“线”比较。弓：第三笔是竖折折钩。官：“宀”像古代官帽上的两个角，编顺口溜：官帽上面宝盖儿。第二课时一、复习导入出示小黑板，认读上节课所学的生字、词、句。二、互教互学，指导写字1.观察欣赏。老师念出一个生字“胡”，学生仔细观察该字在田字格中的位置，间架结构，关键笔画的写法与位置。2.学生独立逐字观察、分析。3.分四人一小组交流对难写字的看法，在田字格中应注意关键笔画的位置。如“横、钱、章、赵、官”。4.动手练写。在观察、欣赏、分析的基础上，学生动笔练写，每个字写2遍。教师巡视指导，培养学生良好的写字习惯。三、教师小结1.这节课我们主要用什么