密度教案示例之一

1 / 4 密度教案示例之一 莲山课 件 k 详细介绍： 密度教案示例之一 （作者：南京六十七中学高康宁） (一 )教学目的 1掌握密度的概念。 2知道密度的公式并能用公式进行计算。 3知道密度单位的写法、读法及换算。 (二 )教具 演示实验用具： 1 分米 3 的木块 1 个，小黑板1 块（画有课本上的实验表格），体积相同的长方铁块、铝块、木块（ 4cm3cm1cm ）各 1 个，体积相同的长方铁块、松木块（ 4cm3cm2cm ）各 1 个，托盘天平（最大秤量值 200克 ）和砝码 1 套，刻度尺 1 只。 学生实验用具：每 2 人1 个 1cm3的木块。 (三 )教学过程 一、复习小学学过的体积单位 提问：小学数学在表示物体体积时常用哪些单位？ 学生答：米 3、分米 3、厘米 3。 教师出示 1分米 3 的实物并让每位学生观察课桌上 1 厘米 3 的实物。指出 1 分米 3=1 升， 1 厘米 3=1 毫升。 提问：谁能记得体积单位之间的换算关系？ （板书：体积的单位：米 3、分米 3（升）、厘米 3（毫升）， 1 米 3=103分米 3=103厘米 3） 教师出示上节课所用的体积相同的长 方铁块、铝块、木块，2 / 4 告诉学生它们的体积都是 12厘米 3。提问：这三个物体哪个质量最大？哪个质量最小？ 学生回答，教师归纳：由此可见，不同的物体体积相同时，质量不相等。这是什么原因？ 教师接着出示体积分别为 12cm3和 24cm3的铁。提问：由生活经验知道哪个质量大？ 学生答：体积较大的铁块质量大。 讲述并引入课题：同一种物质组成的物体，体积增大，它的质量也增大；它的质量跟体积又有什么关系呢？学了 “ 密度 ” 后我们就能知道这些问题。 （板书：三、密度） 二、密度的概念 1演 示实验：研究同一种物质的物体，它的质量与体积的关系 (1)用天平称小铁块的质量，将右盘所用每个砝码的质量及游码的位置告诉学生，请学生算出小铁块的质量，填入小黑板的表格内。 (2)用最小刻度为毫米的尺量出该铁块的长、宽、厚分别为、和，请学生算出它的体积，填入表格中。 (3)用天平称大铁块的质量。重复步骤 (1)。 (4)测大铁块的体积，与步骤(2)相同。 (5)用两个体积不同的长方松木块重做上面的实验，将得到的数据填入表格里。 （实验表格见下） (6)全班学生计 算表格内 “ 质量体积 ” ，将结果填入表中。 2师生分析实验表格，引出密度的概念 引导学生看表格，得到下面的结论。 (1)铁块的体积增大 2 倍，它的质量也增大 2 倍，可见铁块的质量跟它的体积成正比；铁块1与铁块 2的质量跟体积的比值是一定的。 (2)同理可得：3 / 4 松木块的质量跟它的体积也成正比；松木块质量跟体积的比值也是一定的。 (3)松木块质量跟体积的比值与铁块质量跟体积的比值不同。 讲解：质量跟体 积的比值就是单位体积的质量；同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量一般不同，由此可知，单位体积的质量反映了物质的一种特性，物理学中用密度表示物质的这种特性。 （板书： 1定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。） 教师指出：理解密度的概念时，要注意： (1)单位体积就是有一定大小的体积，如国际单位制中的 “1 米3、 1 分米 3、 1 厘米 3 等。 (2)密度反映了物质的一种特性，每种物质都有一定的密度，如将铁块锉成铁屑，铁的密度都不变。 提问：课本练习 2。 三、密度的公式 提问：知道物体的总质量和总体积，如何求出这种物质的密度？ 学生答：由密度定义知道，算出这种物质单位体积的质量，就是它的密度。即密度等于质量跟体积的比值。 讲解： 表示密度； m 表示质量； V 表示体积。 教师指出：要注意： (1) 的写法、读法。 (2)密度只与物质种类有关，与物体的质量、体积无关。 提问：课本练习 3。 引导学生看课本 例题 ，讲解：解题思路与格式。 四、密度的单位 (1)单位的组成 提问：由例题看出：密度的单位由哪些单位组成？ 答：由质量 单位和体积单位组成。 讲解：如质量单位用千克，体积单位必须用米 3，4 / 4 密度单位就是千克米 3，读做千克每立方米；如质量单位用克，体积单位必须用厘米 3，密度单位就是克厘米 3。 提问： (1)克厘米 3 读作什么？ (2)克厘米 3 与千克米3 之间有什么关系？ （板书： 3单位：千克米 3，克厘米 3。 1 千克米 3= 提问：课本例题中铁的密度是多少克厘米 3？ 提出：同一种物质的密度用不同的单位，数字不一样，可见，写物质密度时一定要写出具体的