四年级语文上册《长城》教学设计

1 / 6 四年级语文上册长城教学设计 四年级语文上册长城教学设计 教材分析：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的 “ 世界遗产 ” 之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 学情分析 1.学生已具备了较强的自学能力，生字、词语的理解可以通过课前预习，课堂提问，学生互助的形式解决。 2.学生提取文字信息的能力已比三年级有了突破。在拓展阅读的时候学生通过提取有用的信息对课文进行 延伸理解。 3.学生喜欢有挑战性的写作，因而老师可以设计一些有趣的书写题目：比如设计广告语、写导游词等。 教学目标： 认知目标： 1.掌握本课生字、生词，能正确读写本课要求的 13 个生字及 “ 盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟 ” 等词语。 2.了解长城的构造和特点，能用自己的语言概括出长城的主要构和造特点。 3.了解长城的悠久历史，能够向他人简要介绍长城的历史和2 / 6 在军事上的价值。 能力目标： 1.学习图文对照观察法，由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好 的观察习惯及知识迁移运用的能力。 2.读懂课文，理解关键词句的作用、每段话的意思及段与段之间的联系。 3.通过阅读，形成抓住关键词句，快速掌握文章大意的能力。 情感目标： 1.通过阅读课文，感悟古代劳动人民的智慧和力量。激发民族自豪感。 2.通过小练笔，深化主题，激发社会责任心，民族自豪感，号召更多的人来保护世界遗产。 教学方法： 情景教学法、朗读感悟法、讨论交流法、整合学习法。 教学工具： 多媒体课件 课时安排：共 2 课时 所授课时：第 2 课时 教学过程： 第一课时：（略） 教学 目的：本节课主要是初读课文，理清脉络，扫清字词障碍，了解长城相关知识和世界遗产。学习方式主要通过学生3 / 6 自学和小组合作学习的方式完成。 一、谈话导入，激发兴趣。 二、阅读背景资料。（了解长城和世界遗产） 三、初读课文，学习生字； 四、质疑，解决本课词语的意思。（通过查字典、资料、联系上下文等方法了解词语的意思。） 五、再读课文，了解大意。 第二课时： 教学目的： 1.把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 2.学习由远及近、由整体到部分的观察法，形成观察能力和良好的观察习惯。 3.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 一、复习导入 长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。 1、这节课，我们继续来学习长城。 2、出示长城远景彩图，让学生用打比方的句子说说长城像什么。 二、浏览课文 思考：作者是按照什么顺序观察长城的？ 4 / 6 三、精读课文 （一）远看长城 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？ “ 崇山峻岭 ” 、 “ 蜿蜒盘旋 ” 是什么意思？ 2、作者用什么方法写出了长城的长？ 把长城比喻成长龙，突出了长城的什么特点 ?这样写有什么好处 ? 列出数字 “ 一万三千里 ” 对说明长城的长有何好处 ? 3、指导朗读 （二）近看长城 1、明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？对应着课本上哪一幅插图？ 2、请同学们自由读第 2 自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？ 3、长城的结构（设计）到底如何？ 4、指导朗读。 （三）长城上联想 1、站在长城上 作者想到了什么？ 2、你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？ （ 1） “ 单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。 ” 同学5 / 6 们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？ （ 2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （ 3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！ 从 “ 多少 ” 、 “ 才 ” 你体会到了什么？ 3、让我们带着自己的理解，读读第三自然段。 （四）赞美长城 1、 “ 这样气魄雄伟的工程 ” 指的是什么？ 2、教师小结 ：长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，因为它凝结了无数劳动人民的智慧和血汗。长城也是世界史上的一个奇迹，所以我们应该爱护长城。 3、此时此刻，假如你就站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？想对我们身边的人说些什么呢？ 4、有感情的朗读最后两段。 四、写