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1 / 4 四年级下册小数的性质导学案 四年级下册小数的性质导学案 教学内容 六年制小学数学课本第八册第 93 页例 1、例 2。 教学目标 1.理解与掌握小数的性质，并学会应用小数的性质化简小数，或根据需要把小数和整数化成指定小数位数的数 教学重点：理解和掌握小数的性质。 教学难点：小数性质的应用。小数的 “ 末尾 ” 和 “ 后面 ” 的确切含义。 教学过程 （一）课前预习 1.回答。 （ 1） l 分米 =（）厘米 =（）毫米。 （ 2）把 5 角、 8 元 5 角， 1 元零 5 分，写成用 “ 元 ” 为单位的数。 2.课本第 93页插图，一天，丽丽和妈妈到百货商店买东西，看到了什么？（让学生仔细观察）并记下数据 三件衣服的标价分别是元，元，元。 两条裙子的标价分别是元和元。 一只书包的标价是元。 “ 这里的元，元 各表示多少钱，小数点后面为什么可以2 / 4 添上一、两个 “0” ？ 3、总结出小数的性质 （二）汇报交流 1.教学例 1：把 1 分米， 10厘米、 100毫米写成用 “ 米 ” 作单位的小数，并比较大小。 （ 1） 1 分米 0 1 米 10厘米 =米 100毫米 =0 100米 （ 2） l 分米 10厘米 100毫米，规律：米 =米 =米 （ 3）在尺子上互找 1 分米、 10 厘米和 10 毫米的长度进行验证。 （ 4）观察发现。 从左往右看， 3 个数发生了什么变化：小数后面依次加上一个 0，两个 0 从右往左看， 3 个数发生了什么变化：小数后面依次去掉一个 0，两个 0 从中间那个数向两边看，你发现了什么规律？小数的末尾填上 “0” 或去掉 “0” 小数的大小不变。我们的发现是否有普遍意义呢 ? 2.教学例 2。出示：比较和的大小。 （ 1）四人小组讨论说理。 （ 2）集体讲评。用投影演示。得出： = 3 / 4 3.综合归纳。 从例 1、例 2 小数末尾 0 的变化中，你发现了什么规律？学生回答后引导学生阅读书本第 94页结论和下面一段的说明。 请回答上课时丽丽提出的问题。 （三）反馈与检测 1.化简练习。 （ 1）试一试。 先独立完成第 1 题，完成后反馈讲评。问中十分位上的 0 可以省略吗？ （ 2） “ 练一练 ” 第 2 题。 （ 3） “ 练一练 ” 第 1 题。 2.改写练习。 （ 1） “ 试一试 ” 第 2 题。 讲评：完成后反馈讲评，问改写后大小不变，但什么变了？ （ 2） “ 练一练 ” 第 3 题。（独立完成后反馈讲评） （四）综合练习 1.判断：（对的打 “” ，错的打 “” ，并改 正） （ 1） （） （ 2） = （） （ 3）小数点的后面添上 “0” 或者去掉 “0” ，小数的大小不变。 （） 4 / 4 板书：小数的性质：小数的后面添上 “0” 或者去掉 “0” ，小数的大小不变课后反思： 本课的教学 ,吸引了学生 ,引起了他们强烈的探索欲望 ,使他们情不自禁
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