小数的读写和意义第一课时教案青岛版.docx

小数的读写和意义第一时教案（青岛版）小数的读写和意义教学内容义务教育程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第49页。教学目标结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义；2在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。3培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。教学过程第1时一、创设情境，复习引入谈话：同学们，在我们的数学王国里，除了整数外，你还知道哪些数？你能举一个我们学过的小数的例子，并说出它表示的意义吗？（学生举例回答，师订正。）（根据学生的回答，教师板书一组一位小数：01/10；044/10）教师引导学生观察这组数据，这些小数有哪些共同特征？（小组内交流）学生小组交流后，再集体交流。教师引导归纳：一位小数表示十分之几。2谈话：看来同学们前面的知识掌握的不错，作为奖励，老师带来一组美丽的图片，请同学们看大屏幕。（伴随音乐，出示情境图。）设计意图本是在学习了一位小数和初步认识分数的基础上进行的，所以，先带领学生回顾一下前面所学的有关知识，为学习新知做铺垫。再带领学生欣赏信息窗1，引入新知，培养情感，激发兴趣。二、结合情境，探究新知学习小数的读写。谈话：从图中你都看到了什么？了解到哪些数学信息？（学生交流。）（1）根据以前的知识，请你从中任选两种蛋的数据试着把它们读或写在练习本上。全班交流订正。教师根据学生的读、写情况引导学生概括小数读、写的基本方法。谈话：对于这些小数，你还想了解它们哪些知识？（学生自由提问。）下面我们先来研究一下02千克中的02表示什么意思？2学习两位小数的意义。谈话：02千克中的02表示什么，首先要弄清001表示什么。（板书：02001）（1）出示一张正方形纸片。谈话：如果正方形纸片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎样表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎样表示？（学生发言。）（师板书：011/100011/100）（2）在正方形纸片上表示出02。谈话：我们知道了001就是1/100，那么你能在这张正方形纸片上表示出02吗？它表示什么？（小组合作完成，全班交流，师引导学生明确02就是2/100，也就是2个1/100。）板书：022/100（3）教师多媒体出示00、010的方格图，阴影部分表示什么？板书：00/1000100/100（4）小组讨论：这些小数有什么共同特点？（全班交流。教师引导学生概括出两位小数表示的意义）3学习三位小数的意义。（1）谈话：我们已经知道了两位小数表示的意义，猜想：那么0001表示什么？036表示什么？（学生口答。学生在两位小数的启发下，可以自然迁移）（2）教师多媒体出示大正方体塑料块动态平均分产生036的过程（教材1的图），引导学生理解036就是36个1/1000，也就是36/1000。）（3）多媒体出示030、0360的阴影方块图，阴影部分表示什么？（4）引导学生概括出三位小数表示的意义4总结小数的意义和计数单位。（1）谈话：今天我们认识了02和036这样的小数，你在生活中见过这样的小数吗？（学生寻找生活中的小数，并结合实际说出它们的意义。）（2）小组讨论：你认为小数是用来表示什么的数？它的计数单位是什么？（集体交流，师引导学生总结出小数的意义。）设计意图通过对正方形纸片和正方体塑料块的观察、涂色、操作等活动，以及学生对日常生活中存在的小数的寻找和理解，使学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象概括小数的意义奠定了坚实的基础，同时感受小数应用于生活的广泛性。三、情境练习，巩固提高出示自主练习第一题。学生分别用分数和小数表示图中的阴影部分。2自主练习第3题。学生独立读题，再说一说小数和分数之间的联系。设计意图练习重点是小数和分数的联系，注重培养学生系统归纳知识的能力，也让学生在练习中进一步理解小数的意义。四、堂总结谈话：今天我们进一步认识了小数，你有什么收获，能和大家分享吗？设计意图让学生分享学习成功的喜悦，激发学生的积极性和求知欲，同时也为学生的后续学习总结了经验和方法。后反思兴趣是儿童最活跃的心理成分，当学生对某种事物产生兴趣时，他们就会主动、执着地探索。因此本开始，就利用出示情景窗一，吸引了学生的兴趣，激发了学生探究的欲望，为小数意义地学习做了准备。同时，本节以学生的生活经验和知识背景为切入点，引导学生进行积极的操作和体验。在这个过程中，教师引导学生感知、感受、感悟知识，围绕着学生这个主体，利用现代化教学手段与常规教学手段互相结合的方式，直观展现了知识的形成过程，启迪学生思维，提高了堂效率。数学思想方法是数学知识的灵魂，是最有价值的数学知识。因此，数学堂既要注重学生知识的获取和能力的