三年级上科学教学实录材料在水中的沉浮教科版.docx

三年级上科学教学实录-材料在水中的沉浮教科版【教学目标】 科学概念： 1、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。2、木头的各种物理性质决定了它可以广泛地运用于人们的生活中。过程与方法： 1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 2、选择适当的词语定性描述材料。 情感态度价值观： 1、发展对物质世界的探究兴趣。 2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。 3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。 【教学重点】 用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。【教学难点】 认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。【教学准备】 水槽、毛巾、塑料圆柱、木制圆柱、铁制圆柱、铝制圆柱、铁片、铝片、塑料泡沫、象棋子、天平秤【教学过程】一、导入师：这节课虽然有很多老师来听课，但是同学们不需要感到紧张，我们先来看段影片放松一下好不好？生：好多媒体播放乌鸦喝水的视频师：刚才这段影片讲的是一个什么故事啊？生：乌鸦喝水师：老师看了这段影片之后突然想到了一个问题，如果不用小石子，用小树枝乌鸦能喝到水吗？生：不能。师：为什么？生：因为小石子是沉的，小树枝是浮的。师：真聪明，因为小石子沉在水底，一颗一颗放进去水就会慢慢升上来了，而小树枝是浮在水面上的，如果不断的放进去，虽然水面也会上升一些，但是一会儿树枝就把瓶口堵住了，乌鸦就很难喝到水了。师：在我们周围有各种各样的材料，它们有的跟小石子一样放在水里会沉下去，有的和小树枝一样会浮起来，这节课我们就来学习一些常见的材料在水中的沉浮。板书课题：材料在水中的沉浮二、材料的沉浮师：今天老师带来了很多材料，等会要请同学们帮忙做3件事情，哪3件事情呢，我们一起来看一下。多媒体展示：1、认一认这些物品分别是什么材料做的？2、猜一猜它们在水中是沉的还是浮的？3、把你们的猜测结果用沉浮符号写在记录表上师：我们先来看一下记录表是怎么样的。多媒体出示记录表师：小组同学先讨论一下这些物品是什么材料做的，然后填写在“用什么材料做的”这一列里，再猜测一下它们的沉浮，用向下的箭头表示沉，向上的箭头表示浮，填写在预测这里，明白了吗？生：明白了。师：请每个小组的2号同学从抽屉里拿出实验材料和记录表，小组合作完成这3件事情。学生讨论进行预测，请学生上来汇报，投影学生的实验记录表生：铁圆柱是铁做的，我们预测是沉的师：铁和铝我们平时又称为是什么材料？生：金属师：除了金属这里还出现了哪些材料？生：塑料、木头教师板书：塑料、木头、金属师：塑料、木头、金属都是非常常见的材料，这个小组已经汇报了他们的预测，其他小组有没有不同的预测？师：同学们说了这么多自己的想法，那么要怎么样才知道你们的猜测是否正确呢？生：做实验师：在实验之前，老师有一个问题要问问大家，把物体放入水中，怎样算沉怎样算浮呢？生：物体漂在水面上是浮的，沉在水底下是沉的。师：如果有个物体既不是在水面上也不是在水底下，而是在水中间，那是沉的还是浮的呢？生：师：那就不知道了是吧，所以我们要给物体的沉浮规定一个标准，如果物体放在水槽中碰到了底部那么我们认为它是沉的，如果没有碰到水槽底部我们就认为它是浮的，这样清楚了吗？生：清楚了。师：那刚才我们说的在水中间的物体应该算沉的还是浮的？生：浮的。师：好的，老师还有一些温馨提示要给大家，我们一起来看一下。多媒体展示温馨提示：（1）将物体放到水中央再放手 （2）每种物体可多试几次，注意做好记录（3）做完实验,请把物体从水中拿出来放回盘子里,并注意保持桌面的整洁。（4）听到音乐声响起，马上停止活动师：请在水槽旁边的同学把水槽端到实验桌上，要小心一点。学生进行探究实验，教师巡回指导。教师播放音乐，学生停止探究活动。师：我请同学汇报一下你们小组的实验结果。学生汇报实验结果，投影记录表师：同学们看，这个小组预测铝片是浮的，但是实验结果是沉的，当实验结果与我们的预测不一样时，我们应该相信哪个？生：实验结果师：对，任何时候我们都应该尊重事实，相信科学。师：刚才我们研究了这些常见的材料在水中的沉浮，接下来我们要把研究深入到我们的周围，同学们可以用身边的一些东西做一下沉浮实验，老师在上课前送给每个同学一个回形针，你们就可以用来研究一下，也可以研究橡皮、纸片等物品，看看它们在水中是沉的还是浮的，注意在实验之前仍旧要先做预测，然后把在预测和实验结果写在记录表上。学生探究身边物品的沉浮。教师播放音乐，学生停止活动。师：我请这个同学说一下你们小组研究了哪些东西的沉浮。生：我们研究了回形针，它是沉的。师：还有吗？生：还有橡皮，是沉的，纸片是浮的。师：其他同学同意他纸片是浮的这个说法吗？生：后来就沉了。师：纸片是比较特殊的材料，一开始它是浮的，但是吸水后它就会沉下去了。其他同学有没有研究另外的物品？生：我们研究了铅笔师：铅笔是沉的还是浮的？生：是浮的。师：为什么？生：因为铅笔是木头做的，木头是浮的。师：好的，我们做了这么多物品的沉浮实验，同学们有没有发现这些物品的沉浮跟什么有关？生：跟物品的轻重有关。师：你的意思是重的物品是沉的，轻的物品是浮的，对吗？生：对师：这里有一个象棋子和一个回形针，把它们放到天平秤上，放象棋子的一端沉下去了，说明象棋子比回形针重，但是象棋子是浮的而回形针是沉的，那你们还认为物体的沉浮跟轻重有关系吗？生：没有师：那和什么有关系？生：和材料有关系。师：很好，我们一起把小结朗读一下。多媒体出示小结：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料在水中的沉浮是不同的。生：一起朗读三、认识木头师：通过刚才的实验我们知道木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。师：同学们知道我们周围有哪些东西是木头做的？ 生：筷子、凳子、门师：看来我们班的同学平时很注意观察周围的事物，这样很好，老师也收集了一些木制品，我们一起来看看它们利用了木头的什么性质？多媒体出示各种木制品的照片，筷子、家具、独轮车、木船、篮子、木工艺品、作为柴烧饭。师：木头可以用来做筷子，这是利用了木头什么特性呢？生：木头比较轻师：木头可以用来做桌子凳子，还可以做独轮车运送东西，说明木头有什么性质？如果它不够坚硬能不能做这些东西？生：不能师：所以木头还有坚硬牢固的性质。师：木头可以做船，这利用的就是我们刚才实验证明的一个结论，木头容易怎么样？生：容易浮师：这也是木头的一个特征，木头还可以用来编篮子，可以雕刻成各种工艺品，说明木头还很容易加工。师：再来看这张图片，同学们熟悉吗？生：熟悉师：木头还可以用来烧饭，说明木头还有什么特性？生：木头会燃烧师：好的，看了这些图片后，我们来对木头的特征小结一下，在记录表的背后有一张关于木头特征的气泡图，请同学们把木头的特征写在那些气泡里。学生展示气泡图师：木头的作用这么广泛，所以人们离不开木头，现在就出现了一个非常严重的问题，人们已经开始在过度砍伐树木，我们一起来看一个小资料。多媒体播放音频：我国的森林面积居世界第5位，人均只有119位；而浪费森林资源的现象更令人触目惊心：全国每年消费一次性筷子450亿双，相当于砍了2500万棵树，也就是一片面积达146平方公里的森林；全国中小学生每年用的教课本，相当于砍了900万棵树；我们学校每天产生好几车垃圾，其中有很大一部分是我们扔掉的草稿纸；在我们农村，每天不知道有多少树木变成炊烟消失在空中多媒体出示砍伐森林的照片师：看完这个资料和图片，同学们有什么要说的？生：我们应该节约森林资源，不能过度砍伐。师：说的很好，森林资源是有限的，可是人类的智慧却是无限的。人们已经开始使用其他材料代替木材，比如现在有些筷子不是用木头做的，同学们知道什么材料也可以做筷子吗？生：塑料做的筷子。师：老师今天就带来了一副塑料筷子，见过吗？生：见过师：再比如说同学们现在坐的凳子，是木头做的吗？那是什么做的？生：金属做的。师：用塑料、金属等其他材料代替木头就