九年级语文上册 第六单元 第23课《隆中对》课件 新人教版.ppt

隆中对,陈寿,学习目标,积累三国志相关的文学常识，积累文言词汇；理清文章结构，学习主次分明的说理方法；分析人物形象。,文学常识,一、三国志三国志，六十五卷，包括魏书三十卷，蜀书十五卷，吴书二十卷，主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史。三国志是一部纪传体断代史，南朝宋裴松之作三国志注，为其作注。二、陈寿陈寿（233297),字承祚，西晋史学家，巴西安汉人，生于汉后主刘禅建兴十一年，死于晋惠帝元康七年。他在蜀汉做过官，三十岁时，蜀汉政权灭亡，入晋后做过晋平令、著作郎。整理过诸葛亮集。,陈寿是晋臣，晋是承魏而有天下的，所以，三国志便尊魏为正统。在魏书中为曹操写了本纪，而蜀书和吴书则只有传，没有纪。记刘备则为先主传，记孙权则称吴主传。这是编史书为政治服务的一个例子，也是三国志的一个特点。三国志成书之后，由于叙事过于简要，到了南朝宋文帝时，著名史学家裴松之便为其作注，又增补了大量材料。三国志最早以魏志、蜀志、吴志三书单独流传，一直到北宋才合而为一，改称三国志。,二十四史,01.史记(汉司马迁)02.汉书(汉班固)03.后汉书(范晔、司马彪)04.三国志(晋陈)05.晋书(唐房玄龄等)06.宋书(南朝梁沈)07.南齐书(南朝梁萧子显)08.梁书(唐姚思廉)09.陈书(唐姚思廉)10.魏书(北齐魏收)11.北齐书(唐李百药)12.周书(唐令狐德棻等)13.隋书(唐魏徵等)14.南史(唐李延寿)15.北史(唐李延寿)16.旧唐书(后晋刘昫等)17.新唐书(宋欧阳修、宋祁)18.旧五代史(宋薛居正等)19.新五代史(宋欧阳修)20.宋史(元脱脱等)21.辽史(元脱脱等)22.金史(元脱脱等)23.元史(明宋濂等)24.明史(清张廷玉等),题解:,对-回答,是诸葛亮对刘备为“信大义于天下”而问计所作的回答。（“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。）隆中-当时诸葛亮隐居的地方因而后人称它为隆中对。,背景介绍,刘备问计于诸葛亮是在公元207年,当时曹操已基本上统一了黄河流域,孙权经过父兄及自己三代的经营,也比较牢固地占有江东.刘备兵少,而且又没有地盘,他虽有才略,然而志不得伸,开始投靠公孙瓒,后又相继受制于陶谦和曹操,建安四年,起兵攻打曹操,失败后又去依附袁绍.第二年,袁绍在官渡之战中被曹操击败,他又逃到荆州去领队刘表,受刘表集团中外戚势力排挤,被送到新野这个偏僻小县屯兵.二十余年间一直过着流亡生活.为了改变这种局面他决定从寻求谋士入手.经徐庶推荐,他三顾茅庐,请求诸葛亮帮助他.,刘备画像,理清思路,全文可分四部分：第一部分(第1段)：介绍诸葛亮的身份、才干和抱负；,第二部分(第2段)：徐庶向刘备推荐诸葛亮。,第三部分(第3、4、5段)：写刘备三顾草庐问计，诸葛亮隆中对策。（文章主体部分）,第四部分(第6段)：写刘备对诸葛亮的倚重和信赖。,1、第一段中为何介绍诸葛亮的身份才干和抱负？2、第二段写徐庶向刘备推荐诸葛亮作用是什么？3、“三顾茅庐”为什么不详细介绍？4、第六段写刘备对诸葛亮的称赞作用是什么？,写人物传记首先要交待身份，符合传记的写法。为下文“凡三往，乃见”和隆中对答作铺垫。,隆中的对策才是要点，这样安排详略得当。,通过徐庶的话侧面烘托诸葛亮的才能。,写一写,说明诸葛亮对刘备的重要性，从侧面烘托诸葛亮的才能。,诸葛亮的形势分析未出茅庐而知天下,隆中对,诸葛亮怎样分析当时形势？在文中划出相关语句，完成下列表格。,诸葛亮怎样分析当时形势？在文中划出相关语句，完成下列表格,诸葛亮为刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？,根据,诸葛亮为刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？,根据,这个策略是诸葛亮根据哪几个方面的分析得出?,第一，在当时的条件下，刘备完全不具备向北或向东发展的可能性。第二，刘备应当首先夺取荆、益二州，作为建立“霸业”的根基。（夺取荆益二州作为根基）第三，夺取荆、益之后，应当一方面修明内政，跟西南少数民族和睦相处，建立巩固的战略后方；另一方面联合孙权，把曹操集团孤立起来，使它两面受敌，这样形势就会发生有利于我的变化。（修明内政，联吴抗曹）,诸葛亮的这番对策，从当时的历史条件来看，是完全可行的。值得注意的是，他在对形势前景的分析中，特别强调了“人谋”的作用。例如谈到曹操集团的“以弱为强”，就着重指出：“非惟天时，抑亦人谋也。”又指出孙权集团地位的巩固，也跟“贤能为之用”有关。最后又向刘备提出“总揽英雄”的建议。这就表明：尽管刘备目前处境艰难，但只要“人谋”得当，成霸业、兴汉室的愿望还是可以实现的。,在文中划出相应的句子，并概括归纳，做好批注：1、诸葛亮人物形象特点2、作者是怎样描绘诸葛亮这一人物形象的？,隆中对,诸葛亮人物形象分析,：躬耕陇亩，好为梁父吟。自比管仲、乐毅。胸怀大志，有自信有抱负，自认为有出将入相的才能。诸葛孔明者，卧龙也。避世待时而飞.此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。矜持自重，清高不俗。由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。（求见如此不易，可见其人不俗。）诸葛亮不是追名逐利之人隆中对策高瞻远瞩，具有远见卓识和杰出才能先主曰：“善！”于是与亮情好日密。见解高明，令人折服。关张不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹鱼之有水也”治国之栋梁。,正面描写和侧面描写相结合,第一段写诸葛亮的远大抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，隆中对答通过人物自身的语言塑造形象，充分表现诸葛亮的天才预见，第六段刘备对诸葛亮的赞语再次表现诸葛亮的非凡才能。正面描写与侧面描写相照应，使诸葛亮这个人物形象更丰满,正面描写,侧面描写,侧面描写,正面描写,总结,文章核心部分是一篇才华横溢的对策诸葛亮对刘备为“信大义于天下”而问“计”所作的回答。因为对策的地点在诸葛亮的隐居地隆中，所以后人称它为“隆中对”。对策的主要内容是，劝说刘备先夺取荆、益二州作为霸业的根基，然后跟西南少数民族和睦相处，并外结孙权，内修政理，使战略后方得到巩固；待到时机成熟，再从荆、益二州出兵，北定中原。这是诸葛亮在精辟分析当时形势特点的基础上得出的结论，是对发展前景所作的天才预见。人们常说的“未出茅庐已知天下三分”，就是指这篇对策而言。,本文结构,隆中对,一、诸葛亮青年时代之事,二、徐庶推荐诸葛亮,三、,刘备问计,诸葛亮对策,抱负,作铺垫,侧面烘托,四、孤之有孔明，犹鱼之有水也,侧面烘托,1、不具备向北或向东,2、夺取荆、益二州，,3、修明内政，联吴抗曹,未出茅庐而知天下三分,发展的可能性,作为根基,隆中对,文中出现的成语,如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很适合的环境。挟天子以令诸侯：比喻用领导的名义按自己的意思去指挥别人。天府之国：现多指以成都平原为中心的富庶之地。箪食壶浆：形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。鼎足之势：比喻三方面并立的局面。三顾茅庐：顾，拜访；茅庐，草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。思贤如渴：也作“求贤如渴”像口渴思饮一样访求贤士。形容罗致人才的急迫。度德量力：度：估量；德：德行。衡量自己的德行是否能够服人，估计自己的能力是否能够胜任。不可胜数：胜：尽。数也数不过来。形容数量极多。,1、一词多义：谓为信然()谓先主曰()然志犹未已()自董卓已来()已历三世(),认为,对说,停止,通“以”，以来,已经,词语归纳,隆中对,谓,已,谓为信然()信义著于四海()欲信大义于天下()谓为信然()然志犹未已()遂用猖蹶()贤能为之用()此用武之国(),确实,诚信,通“伸”，伸张,这样,然而，但是,因此,任用，使用,运用,隆中对,信,然,用,则命一上将()将荆州之军()君谓计将安出()因屏人曰()高祖因之()自比于管仲、乐毅()欲信大义于天下()出于秦川(),将军,率领，统领,应该,于是，就,凭借、依靠,和,向,从,隆中对,将,因,于,好为梁父吟()谓为信然()以弱为强者()贤能为之用（）欲信大义于天下()从民欲也(),唱,是,成为,被,想,心愿,隆中对,为,欲,2、古今词义：,拜访,照顾,“凡三往”（古义：今义：）,平常的,隆中对,“将军宜枉驾顾之”（古义：今义：）,“遂用猖獗”（古义：今义：）,“抑亦人谋也”（古义：今义：）,因此,总共,使用,而且,压抑，或者,“此殆天所以资将军”（古义：今义：）,危险,隆中对,“孤不度德量力”（古义：今义：）,“于是与亮情好日密”（古义：今义：）,一天天地,大概,太阳,我，古代王侯的自称。,孤立,词类活用：百姓孰敢不箪食壶