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文档简介

1 / 7 六年级数学可能性教学设计 六年级数学可能性教学设计 教学内容：冀教版小学数学第十二册第五单元第 103-104 页 教学目标： 1、经历猜测、试验、统计、分析数据等体验事件发生可能性大小的过程。 2、会求一些简单事件的可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。 3、了解可能性是描述随机事件的数学模型，感受数学和生活的密切联系。 教学重点：求一些简单事件的可能性，知道事件发生的可能性是有大小的。 教学难点：知道事件发生的可能性是有大小的。 教具学具准备：课件、色子、水槽等。 教学过程： 一、情景引入，熟知目标 师生游戏：猜色子 师：乒乓球比赛中，选手通过猜裁判把乒乓球放在左手还是右手，决定谁先发球。你们认为这种方法公平吗？ 看来可能性知识在生活中有着广泛的应用，这节课我们就对可能性知识进行整理和复习（板书课题） 生读学习目标 2 / 7 二、复习旧知 口袋里有标着 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9 的 9 张数字卡片，每次摸出一张。 （ 1）摸出 “3” 的可能性是（）。 （ 2）摸出偶数的可能性是（），摸出奇数的可能性是（）。 （ 3）摸出合数的可能性是（），摸出质数的可能性是（）。 （ 4） 摸出的数小于 6 的可能性是（）。 你还能提出哪些有关可能性的问题？ 先独立完成，然后组内交流 请目前的每组 5 号同学展示 展示后，学生提问，对抗组回答 三、自主探究 1、游戏探究，发现现象 每组桌面有两个色子，在表面上分别有 1 6 各点数。同组同学一起做游戏。两人同时抛掷这两个色子，把两个朝上面的数加起来。记录抛掷 30 次的结果。（指学生读题） 两个数的和 2 3 4 5 3 / 7 6 7 8 9 10 11 12 出现次数 同学们 猜猜正面朝上的两个数的和中哪个出现的次数比较多？ 学生开始游戏，并做好记录 各小组出一个代表汇报统计的结果（学生整理在电子表格里面） 2、画图表示，总结发现 为了更直观的看到数据的多少，我们用统计图表示出来。先画图，再小组交流：从统计图中能发现什么？ 3、解释现象，理解原因 为什么有的和出现的次数多，有的出现的次数少呢？老师这有一个表，帮大家理解理解。这一排表示第一个色子面朝上的数，这一列表示第二个色子面朝上的数，中间的数表示两个数的和。 4 / 7 让学生说说 “2”“3” 是怎么得来的，然后小组交流：有的和出现的次数多，有的出现的次数少的原因。 和 第二个色子 第一个色子 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 2 3 4 5 / 7 5 6 7 8 3 4 5 6 7 8 9 4 5 6 7 8 9 10 5 6 7 8 6 / 7 9 10 11 6 7 8 9 10 11 12 请一名同学展示，其他同学补充。 四、解决问题 1、东安和顺达两家超市都开展有奖促销活动，购物满 100元可从袋里摸球，摸到红 球赠送 18 元。你会选择哪个超市 ? 顺达
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