六年级品德与社会上册第四单元教学设计

1 / 42 六年级品德与社会上册第四单元教学设计 六年级品德与社会上册第四单元教学设计 第四单元人类文明的足迹 一、单元教学目标与课时分配 教学目标 简要了解一些人类的文明遗产。 知道一些著名的建筑、科技发明、文学艺术作品等在人类历史上具有重要价值。 激发对世界历史文化的兴趣。 神秘的金字塔 活动目的： 1了解古代文明，激发探究古代文明的兴趣。 2大致了解金字塔和世界著名古代建筑。 活动准备： 2 / 42 1教师准备世界著 名古代建筑的图片，学生准备一份有关这些建筑的简单发言稿。 2学生搜集金字塔的有关资料。 活动过程： 一、图片欣赏 1教师：在人类文明的历史画卷里，无数劳动人民用汗水和智慧创造了光辉的业绩。今天，咱们一起来了解一下，好吗？ 2教师课件播放远古时期青铜器，陶罐，万里长城图片及“ 神州五号 ” 胜利升空返回的影象资料。请学生说说你有什么感受？ 3学生谈谈感受。 学生 1：我们的祖先真了不起！ 3 / 42 学生 2： “ 神州五号 ” 升空的场面我看了，当时心里无比激动！ 学生 3：万 里长城我去过。我总是在想一个问题：这么大的工程，当时条件又那么艰苦，人们是怎样砌出来的呀？ 二我是小小考古家 1教师：说得真不错！咱们再来看看这个画面（师将画面定格在金字塔）你对它有什么了解？ 2学生自由畅谈。 学生 1：我知道金字塔是古代埃及法老的陵墓。 学生 2：我知道胡夫金字塔是其中最大的一座，有 100 多米高呢！ 学生 3：我在少儿百科全书上看到人们把一些动植物的尸体放在金字塔里，一点都没腐烂，真神奇！ 3过度：能从多种途径找到自己需要的资料，真不错！来，看 看课本 63 页的胡夫金字塔名片，你也来为其它金字塔设4 / 42 计一份吧！ 三导游带我去旅行（需要网络支持） 1教师：不光是金字塔神秘又壮观，在我们这个世界上还有许多著名的辉煌的古代建筑。课前老师布置大家查资料，看余秋雨的散文文化苦旅相信大家一定有许多收获。丁丁一家要参加一次文化之旅，请你来当导游，给他们挑选景点，设计旅游路线，带他们一家去领略那些神奇的风光吧！ 2分组介绍，组里推出 “ 本组名导 ” 。再集体反馈，师生共同评出 “ 优秀导游 ” 。学生上台，点击相关图片并介绍。 学生 1：大家好！我是这次出行的 导游，我叫某某。现在出现在我们眼前的就是世界上最高的铁塔 艾菲尔铁塔。它 学生 2：亲爱的女士们，先生们，我们现在看到的就是举世闻名的 “ 雅典卫城 ” ，它建于 学生没说到的著名景观，教师再做适量补充。 四插上理想的翅膀 5 / 42 1教师：是啊！不看不知道，世界真奇妙。假如有一天，你进入了金字塔，会看到什么？会有什么奇遇呢？赶快拿出你神奇的笔，美美的编个科幻故事或者画幅图吧！ “ 文明的大船 ” 起航了 活动目的： 1大致了解四大文明古国及其文明成就。 2拓展学生视 野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。 3激发学生的骄傲情绪。 活动准备： 1教师准备世界地图，中国文字发展演变的图例资料。 2学生搜集古代的伟大发明。 活动过程： 6 / 42 一寻找文明的发源地 1教师出示世界地图，学生观察后思考： 你知道四大文明古国指的是哪些国家吗？它们在地图上的哪个位置？ 和其他地方相比，这些地方为什么能成为人类文明的发源地？ 结合现代社会来看，还有哪些因素会影响人类的发展呢？ 2交流反馈。 3知道古中国郑和 下西洋的故事吗？谁来说一说。 听说过 “ 两广湖，天下足 ” 这句话吗？这是什么意思？到中国地图上找找两广，两湖的位置，思考：为什么会形成这种局面？ 使学生更直观地了解为什么这样的地方能成为文明的发源地。 7 / 42 二文明古国的辉煌 1教师：大家刚才讨论得很热烈，那四大文明古国究竟取得了哪些辉煌的成就，有哪些伟大发明呢？将你查阅过的书籍和资料给大家传阅，介绍一下，好吗？ 学生 1：你知道吗？我们现在常用的 0-9 这 10 个数字是古代印度人发明的。 学生 2：我知道造纸术是古代中国的蔡伦发明的。 从此以后，人们就可以用纸张记录文字了。 学生 3：我对你的有补充。古代中国有四大发明，它们是造纸术，印刷术，火药，指南针。其中印刷术的发明对印刷事业做出了巨大的贡献。 2按照课本 66， 67 页提供的信息，结合你所了解的，完成67 页的填表。 三当回作家过过瘾 8 / 42 咱们也来当回作家过过瘾吧！小组分工合作，结合课本 66页， 67 页的提示，共同编写一本书，名字就叫四大文明古国的 N 个辉煌怎样？开始行动吧！ 学生 A 组：四大文明古国的 N 个辉煌 作者：学生 1 学生 2 学生 3 学生 4 古印度篇： 古中国篇： 古埃及篇： 古巴比伦篇： 学生 B 组：四大文明古国的 N 个辉煌 作者：学生 1 学生 2 学生 3 学生 4 学生 5 医学 9 / 42 文学 数学 建筑 农业 艺术 四成长的故事 1教师：其实，人类文明也不是一开始就这么辉煌的，它们也跟我们小朋友一样，也有一个成长的过程。咱们以中国的文字为例来看看吧！ 2教师出示文字演变的几个阶段，图片。你有什么想说的？ 学生 1：到今天我才知道人类最开始是用结绳，画 线这么原始的方法记事，真有趣。 10 / 42 学生 2：我发现古时候的字跟它代表的事物的样子很象，演变到今天就有很多不象了。 学生 3：我们要感谢我们的祖先，是他们让世界变的如此丰富多彩。 3在班级一角展出名家名字：如王曦之的 兰亭序让学生欣赏。 3结合课本 65 页的图文，请大家谈谈你怎样理解 “ 文字出现了，人类文明的曙光出现了 ” 这句话呢？学生互相讨论，集体交流。 五我为你骄傲 1过渡：古人给我们留下了如此辉煌的成就，让我们后人有幸站到了巨人的肩膀上，站得高，看得远， 我们真应该好好感谢他们。有什么话想对他们说吗？写下来吧！ 11 / 42 蒸汽的力量 活动目的： 1懂得科学技术要为人类造福，培养学生崇尚科学精神和科学态度的意识，要激发学生对科学的热爱。 2能用变化发展的眼光看待科学技术的进步。 活动准备： 1电磁炉，水壶。 2人类原始耕作及蒸汽机出现后工业发展变化的图片及资料。 活动过程： 一亲自体验 1教师：今天，咱们先来动手做件力所能及的家务事，看谁最能干，好吗？指名上台，插好电磁炉，烧开水。等到水12 / 42 开时 ，教师问：你看到了什么？你还在哪见过这种现象？ 学生 1：我看到水开时白色的热气往外直只冒，水还把壶盖推的向上跳，水还溢出来了。 学生 2：我和爸爸去洗过桑拿浴，那里面好多蒸汽，热烘烘的。 2过渡：说的真好！大家见到的水开时推开了壶盖的热气；烫衣服时使衣服变的服服帖帖的热气，就是蒸汽。咱们再来看两组画面。 二图片（影象）欣赏。 1教师播放二组画面：一组是远古时期人类生活状况，生产工具，小作坊里的手工劳作场面；一组是 18 世纪英国法国工业革命时纺织厂，煤矿，钢铁厂里热闹的生产场面 ，人们的生活场面。 2.学生进行综合对比，说说：这两组画面有什么不同？为什么人们生活有了如此大的改变？你看过反映这期间生产生活场面的影视剧吗？给大家介绍一下，让大家饱饱眼福吧！ 13 / 42 3.小结：蒸汽机的发明是科学史，也是人类发展史上一个重大进步。 三专题讲座 1过渡： “ 瓦特 ” 何许人也？ “ 蒸汽机 ” 什么东西？什么原理？有什么神奇的力量呢？大家的脑子里一定有许多问题要问。别急，今天老师请到了一位工程师来给同学们解决问题了。大家欢迎！有问题尽管问吧！ 学生 1：请问专家，瓦特，何许人也？他 还活着吗？ 学生 2：蒸汽机是什么东西？什么原理？我一点也不明白。您能说说吗？ 学生 3：我看见一些电灯泡上都写了 60W,40W。这个 “W” 好象念 “ 瓦 ” ，这跟瓦特有关吗？ 专家释疑。 2推荐学生回家阅读瓦特的故事。 14 / 42 四小小推销员 1教师：科学的力量如此巨大。有了蒸汽机之后，它又用到了哪些行业？产生了一些什么新产品？可以带来哪些变化呢？今天我们要组织一个 “ 现场推销 ” ，要将蒸汽机及其系列产品推销出去。课前，大家都去商场，大街上观看了吗？把你看到的用到活动中来大显身手吧！ 2将全班分成几大组，每组选两名同学当推销员，分卖场进行推销。评选 “ 优秀推销员 ” 和 “ 点子专家 ” 。 五辩论第一现场 1教师：是的，蒸汽机发明了，科学进步了，给人们生活带来了什么变化呢？ 学生：隆隆的轮船和飞驰的火车将全球连成一体，使人们之间的距离越来越短，世界越来越小，社会前进的车轮转得越来越快了。 教师：能具体一些吗？ 15 / 42 学生 1：蒸汽机发明了，工厂里需要大量的工人，许多人举家迁到城市里了。而这些人也需要生活，带动那里开商店的也多了。 学生 2：蒸汽机发明了，出远门就不 用骑马，走路了，可以坐汽车，火车，又省时又省力。可是车子多了，黑烟囱也多了。 学生 3： 教师：哦，那时侯是这样的，现在呢？列举身边的事物，说说科技发展为自己带来了哪些便利？有什么不满意的地方吗？对此你有什么想说的？ 学生 1：科技发展了，汽车火车飞机全有了，我们可以去全国各地旅游了。 学生 2：天气越来越热了，可我们不怕，我们都有空调吹了。 学生 3：科技发展了确实好，车子多也确实好，可我就觉得环境问题已越来越严重。城里的空气没我外婆家空气好！那16 / 42 儿可看不到黑烟，黄水，而且没有交通 堵塞，你看我们校门口每天堵的多繁人啦！ 学生 4： 2教师：那就是说科学进步，在带给人们方便的同时，也会带来弊端是吗？咱们来看看这则报道。（课件出示山东大学报的报道。） 科技发展的同时，自然界中生态平衡的破坏，自然资源的过度开采，环境污染的加剧，社会中人情的冷漠，人性的虚伪等现象也已浮出水面，这使某些人认为是科技发展所带来的弊端。其实，科技是为人所操控，趋利则利人，趋害则害人，关键要看人怎么使用。社会上一些无德之人和群体组织，缺失人文精神，无视人文关怀，为了谋取私利，不计后果，滥用 科技，如此一来，诸多负面问题必然涌现出来。而要想建设和谐社会， “ 人 ” 自身的和谐不可或缺，人文关怀的意识亟待增强，人文精神的培养势在必行，科技发展与 “ 人文精神 ” 必须保持和谐进步。 “ 人文精神 ” 的重新介入不仅是对人类精神世界的一种重新审视，更是对科技发展的强大扶持，人们也期望着它能够充分发挥自己的优势，与科技一同前进，真正实现社会的和谐发展！ 17 / 42 4学生根据自己的意见自由组合成正反两方。正方以 “ 科技发展给我们带来了便利 ” 为主题，反方以 “ 科技发展的负面影响不容忽视 ” 为主题进行辩论，评出 “ 最佳辨手 ” 。 5 号召同学们给科技局长写封信，表达自己的心愿 希望局长号召全体科技工作者在开发新科技新产品的同时，尽可能的考虑减少对人类的危害，造福子孙后代。 6小结：看来，我们看事物还真得一分为二，连科技进步了这种好事也会给人们带来不便。 六我的第一本连环画 1教师：总的来说，蒸汽机的发明产生了巨大的社会效应，把历史的车轮向前大大的推进了一步。我们应当为它建一个“ 荣誉册 ” ，让它的芳名留传千古！上周老师布置大家去美容院，桑拿浴馆，干洗店参观，你一定感受到了蒸汽的力量吧。来，将你知道的蒸汽的特点，用途 等用连环画的形式画下来吧。 2将作品结集，变成我的第一本连环画，与他人共享。 18 / 42 电力时代的到来 活动目标： 1初步了解几位科学伟人及其科学成就，了解科学技术与人们生活，社会发展的关系。 2通过综合比较，体会科技对人类文明进步的巨大影响。 活动准备： 1科学家丛书 2学生以电为主题拍摄的生活照片 活动过程： 一电力摄影展 19 / 42 1教师：上周老师布置大家拍摄以电为主题的照片，今天咱们来展示一下，好吗？ 学生 1：这是我拍 摄的河东大道夜景，从远处看，这儿就象一条巨龙在飞舞。 学生 2：我拍的是东方红广场，这儿草坪灯，照明灯，礼花灯交相辉映，美极了！ 学生 3： 教师：真美呀！看来大家都花了心思。那咱们主办一次 “ 电力摄影展 ” 吧！推荐一名 “ 会长 ” 负责此次活动。 过渡：上节课不是讲蒸汽机做出了巨大的贡献吗？有了蒸汽机不就行了吗？还要电干什么？ 学生 1：当然要电啦！它比蒸汽机可好多了。我们现在可离不开电了！ 教师：那你说说，电在我们生活中有些什么作用？学生回答。 20 / 42 二光明使者的故事 1教师：那电是谁发明的呢？这中间又有哪些故事呢？今天咱们来开一个故事会，向大家介绍一下吧！ 学生 1：我从科学家的故事这本书中知道了电是爱迪生发明的。他经过了一千多次试验，用了几千种不同的材料，终于实验成功。 “ 电 ” 可真是来之不易啊！ 学生 2：我还知道富兰克林有一次在放风筝时正好碰上了打雷闪电，电从空中传到了风筝上，又从风筝传到了他的手上，他感到全身一阵麻，人们从此开始了对电的研究。 2教师：那咱们来做一个假设，假如当初爱迪生在发明过程中受挫太多，没兴趣了，中途放弃了，今天我们的生活会是 什么样子？你想对爱迪生说些什么呢？ 附学生作品： 三我是一本 “ 电 ” 词海 1教师：你知道生活中哪些地方要用到电吗？完成课本 7121 / 42 页的题目。 学生 1：电饭堡，电磁炉，电风扇。 学生 2：电冰箱，电脑，发电厂，电力机车 学生 3； 四发明创造知多少 1你还知道哪些推动人类文明前进的发明创造？鼓励学生小组合作用喜欢的方法分类写下来。完成 72 页的练习。 五我的小发明。 1教师：从科学家的故事和他们的发明创造中，你受到了什么启发？你有小发明或正在研究 中的新东西吗？制作过程中遇到了难题没有？向大家介绍一下，说说自己的想法。将自己的作品送市里边参加 “ 小发明小创造 ” 比赛。 2学生在科学老师指导下，完善改进，参加市 “ 小发明小创造 ” 模型，论文，绘画比赛。 22 / 42 五名人名言大搜索 1教师：每个科学家都非常了不起，每个科学家都有属于他自己的故事，你能把你最喜欢的一位科学家的故事告诉大家吗？ 2这些科学家讲过一些什么有名的话呢？结合课本 73 页的名人名言卡片，回家查阅资料，制做成自己的 座右铭，贴在床头或书桌上，时刻勉励自己。也可以送给需要帮助的同学或朋友，激励他们接受挑战，勇敢前进。 六写读后感 看了这些科学家的故事后，你学到了什么精神？在今后的学习生活中你打算怎样向他们学习呢？写出读后感，评出优秀文章，向作文社投稿。 一千零一夜的故事 活动目标： 1初步了解中外著名文学作品，激发学生热爱文学艺术的23 / 42 情感。 2通过活动，知道一些关于文学艺术的知识，体会作品的艺术特色。 3培养学生积极健康的审美情趣。 活动准备： 1学生将已阅读 过的中外名著列出书单。 2教师准备一个选自一千零一夜的动画故事。 3以书友对为单位设计共同探讨的话题（如：作品意义、作者、创作特色、语言风格、主要内容等），准备简单的发言稿。 活动过程： 一、一千零一夜，夜夜都思念。 1教师：一千多年前，一位海盗英雄的传奇在一千零一24 / 42 夜的故事中诞生了。多年来，他是许多书和银幕上的常客。今天，他就要在我们教室里首度登场。他的名字意思是行动与冒险。他就是辛巴达，是横越七大洋的传奇人物。 2教师播放辛巴达的动画片断。学生观 看后谈谈自己的感受。 3过渡：一千零一夜 一本让人夜夜都思念的好书。（板书课题） 4学生介绍介绍有关一千零一夜的资料，稍后教师进行补充。 学生 1：我读过阿里巴巴和四十大盗这个故事，印象十分深刻。它告诉我们做人不要贪心，要勤劳善良，否则会受到严厉的惩罚。 学生 2：我把这本书带来了，从这些故事中，我对阿拉伯国家有了一个印象。 学生 3：一千零一夜还被叫做天方夜谈。 25 / 42 教师针对学生的回答进行补充。 二、沐浴书海，香溢校园。 1教师：有人说： “ 书是人类的精神食粮。 ” 没有米，肚子饿得慌；没有书，世界空荡荡。每一本好书，都是人类迈向文明的一个脚印。而每一本世界文学名著，都是人类文明的甜美果实。你能把自己最喜欢的一部名著介绍给大家吗？ 2学生介绍自己读过的名著。 学生 1：我向大家推荐的是与红楼梦、水浒传、西游记并称为中国古代四大名著的三国演义。因为我特别佩服足智多谋的诸葛亮，最喜欢火烧赤壁那个故事，所以我要推荐给大家。 学生 2：我看过一本名叫鲁滨孙漂流记。这本书的作者为英国著名作家笛福，主要介绍了鲁滨孙出海以 前，出海时遇到风暴，上岛生活 28 年 2 个月又 19 天，以及遇到海上大船回家的事。鲁滨孙那种坚韧不拔，吃苦耐劳的品质令我非常敬佩。 26 / 42 3过渡：大家可以像他们俩一样，找伙伴介绍介绍自己最喜欢的作品，如可以介绍作者、主要内容、受到的启发、最喜欢的情节和人物等，分享自己读书心情；然后，在组内评出 “ 超级书迷 ” 。 5学生分组交流各自读过的故事并把交流的意见记录下来。 6小组评选出 “ 超级书迷 ” ，由该同学上台向大家作具体介绍。 三、与书籍对话，点智慧之灯。 1教师：我们的口号是 争当读书宝 贝，形成乐读风气！ 2引导学生参看教科书上的范例，了解读书卡。 3教师引导学生自己设计读书卡：你心目中最精致的读书卡应该是什么样儿的？包括了哪些内容？ 学生 1：我觉得应该图文并茂。 学生 2：除了书上提到的那些，还应该设计一个留言栏，让27 / 42 所有看过这本书的朋友把自己的读后感写在上面。总之，就是制作一张属于大家的读书卡。 4学生亲手制作一张读书卡。 5学生互相交流欣赏读书卡，然后将自己的读书卡粘在在班级开辟的 “ 书香满屋 ” 中。 6推荐两名学生当 “ 屋主 ” ，负责管理和更 新 “ 书香满屋 ” 。 四、谈笑有鸿儒，往来无白丁。 1交换各自列出的已读的名著书单，记下自己最感兴趣的书名，以后相互借阅。 2教师向学生推荐中外名著。 3学生根据交流会得到的启发，制定出以后阅读名著的计划。 4小结：俗话说： “ 学能增慧！ ” 我相信，在 “ 博爱 ” 的28 / 42 这个乐读的氛围中，你们一定会获益匪浅！。 蒙娜丽莎的微笑 活动目标： 1初步了解这些中外著名的艺术杰作。 2激发学生对艺术作品的热爱和欣赏作品的欲望。 3增长学生知识，陶冶情操，提高对欣赏 水平。 活动准备： 1学生搜集世界著名的艺术作品。 2教师制作课件。 活动过程： 第一课时 一、火眼金睛 1教师出示达 芬奇的自画像，一幅非常漂亮的素描作品，使学生对达芬奇有一个比较感性的认识。 2请学生用几个形容词对达芬奇进行描述。（学生陆续说出29 / 42 “ 慈祥，严肃，好像凝视，好像思索 ” ） 3教师：关于达 芬奇你们知道哪些？相机板书课题。 4今天的美术课就从一个神秘的表情说起。板书课题。 二、伶牙俐齿 1教师播放课件，向 学生展示作品蒙娜丽莎的微笑。 2教师：你们觉得蒙娜丽莎哪里最美？ 3学生利用教材第 77 页的一组对话和课前查找的资料，以及教师早已为各组准备的相关书籍以小组为单位找出蒙娜丽莎 “ 美 ” 的 “ 证据 ” 。 4学生各抒己见。 学生 1：我们小组从美术百科全书中了解到蒙娜丽莎的微笑是最美的，透露着一种神秘的美 学生 2：从漫步美术中我们小组知道这幅画现在保存在30 / 42 法国的卢浮宫，是卢浮宫里的首推珍藏品 ” 学生 3： “ 世界名画杂志告诉我们，蒙娜丽莎的右手是美术史上最美丽的 一只手？ 学生 4：我觉得蒙娜丽莎不美，因为她没有眉毛，而且太胖了！ 5教师根据学生的回答进行补充介绍。 6小结：那是一种什么样的表情？这是一张无法用语言诠释的脸。在我们这些外行看来，也许它的不可说，它的神秘正是它如此著名的原因之一吧。 三、佳 “ 画 ” 连篇 1播放课件，引导学生欣赏莫奈的日出 印象和张泽端的清明上河图。 2教师介绍相关资料。 3播放课件，引导学生欣赏徐悲鸿的群马作品。 31 / 42 4过渡：徐悲鸿静止的马画得惟妙惟肖，更让 人称道的是他对奔马的描绘，形象生动，造型逼真。你喜欢他的哪一幅马的作品？为什么？ 5学生欣赏：奔马、群马、六骏图、八骏图等，并上台点击欣赏徐悲鸿画马的作品，谈感受。 7播放课件，引导学生欣赏更多的名画。 四、白石老人 1教师：在我们的家乡，有一位让使人瞩目的老人，他就是齐白石。 2播放课件的同时，教师解说：齐白石（ 1864 1957）植根传统，师法造化的国画大师。他把前人 妙在似与不似之间 的道理体会得很深刻，其画以文人画为根基，开掘民间传统，探讨雅俗结合，为传统花鸟画 注入了蓬勃生机，风格刚健鲜活、诙谐幽默。且诗书画印兼能，被授予 人民艺术家 的称号。齐白石作画用笔雄浑健拔 ,用墨滋润淋漓，用色浓艳泼辣。其章法多是信手拈来，随意而成，极为简括大气。32 / 42 反映在造型方面，有时脱略形迹，离形而以神会求似，有时则模写物象纤毫毕现。尤喜将阔笔大写的花卉与工细草虫合于一图，以求相反相成之韵趣。以其画风发展来看，早年笔墨较清新整饬，中年以后渐趋雄肆，晚年则炉火纯青，真率自然，不假修饰。 3鼓励孩子参观白石纪念馆。 五、 “ 雕 ” 海拾贝 1教师：雕塑 塑造空间美感，让艺术走进我 们的视野和生活！让我们来欣赏几件雕塑作品。 2教师邀请学生上台来欣赏欣赏几件雕塑的复制品，并谈谈感受。 3师生互相补充这些作品的资料。 六、拍卖会 1学生看中央台的节目 “ 爱心拍卖 ” ，在班上组织一次拍卖会，向大家介绍自己最中意的名画。 33 / 42 2教师小结：这里的天空很绚丽，这里的孩子很有灵气，在这里，我们与前人共呼吸。 第二课时 一、激趣导入，激情飞 “ 乐 ” ！ 教师：伟大的文学家雨果说： “ 音乐是开启人类智慧宝库的一把钥匙。 ” 还有人说： “ 没有音乐，生命是没有价值 的。 ”这堂课，就我们敞开心灵，让耳朵和身体做一次愉快的旅行！ 板书课题。 二、古今中外，越听 “ 乐 ” 好。 1利用课件展现教材第 78 页出现的四幅画面，教师：你想了解哪一首曲子？然后相机引导这些世界名曲的欣赏活动。 2学生自由选择，教师采用多种形式进行介绍。 讲一讲：以该曲的作者为突破口，向学生介绍二泉印月。 跳一跳：在欣赏芭蕾舞剧天鹅湖片断之后，邀请感兴趣34 / 42 的学生上台学着跳一跳。 画一画：在听蓝色多瑙河的同时，引导学生可用画线条的方式来表达听到这首曲子的心 境，然后集体交流。 唱一唱：欢乐颂是首脍炙人口的歌，可邀请会唱的一起唱一唱。 三、音乐大 PARTy，需要你我他。 1教师鼓励学生说说自己平时喜欢的歌，爱好的乐器。 2找同桌说说自己知道的世界名曲，聊聊对这些音乐、舞蹈作品了解。 3邀请学生上台播放自己推荐的世界名曲供大家欣赏，并谈谈自己的感受；也可以鼓励学生大胆地哼唱一小段，甚至载歌载舞，营造轻松愉快的氛围。 四、点亮一盏明灯，寻找一串足迹。（这一部分最好在网络环境下进行） 35 / 42 1教师利用课件向学生展示人类进 化历程的三维动画，激发学生兴趣。（引导学生关注人类走向文明的几个转折点：解放双手、使用工具、创造语言等。） 2教师：有人作过这样的估算 :假如把地球的历史浓缩为一天 ,人类的历史不过才七分钟 ,而文明的出现仅仅只有一秒钟多一点。然而 ,人类文明却蕴藏着巨大的能量 ,再它出现的这短短数千年时间内 ,我们周围的世界已是石破天惊 ,涛声澎湃。 3配合课件进行过渡：你想了解哪一方面的人类走向文明的历程？ 4课件展示出分别标有文字 “ 文学 ” 、 “ 音乐 ” 、 “ 美术 ” 、“ 语言 ” 、 “ 服饰 ” 等几盏明灯，点击某盏明灯，其相 应的发展历程就会用一串足迹的形式进行提示，学生可根据自己想了解的进行选择。如图： 中国古代文学 中国文学中国近代文学 文学中国现当代文学 36 / 42 外国文学 5学生自由组合，根据课前发下来的提示表进行有目的的探索。表格如下： 点一盏明灯，寻一串足迹 小队名称队长记录员发言人 我们的探究内容 打开电脑前，我们有这样一些问题： 1 2 3 我们运用了这样一些探究方法： 1 2 37 / 42 3 我们的收获： 1 2 3 我们的感受： 1 2 3 课后，我们还会 1 2 3 38 / 42 老师的话： 6小结：在回首人类文明的同时，我们也在努力的推进它，并且，相信这文明会不断发展，不断进步。对此，我