六年级下册数学全册集体备课表格式教学设计

1 / 5 六年级下册数学全册集体备课表格式教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 件 k 课题 圆柱的表面积 课时 1 课时班级六（ 2）编写者 一、教材内容分析 本单元教学内容要求学生在认识圆柱的基础上，会求圆柱的侧面积和表面积，会应用圆柱的侧面积和表面积公式解决实际问题。本节课的重点是要求学生掌握圆柱体的侧面积、表面积的计算方法。学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，培养学生的空间想象能力、概括思维能力、分析综合等数学能力，为以后学习其它几何形体打 下坚实的基础。 二、教学目标 知识与技能：通过动手操作，认识圆柱的侧面展开图，理解圆柱侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 2 / 5 过程与方法：探索和掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，并能解决生活中相应的实际问题。 情感态度与价值观：进一步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念。 三、学习者特征分析 这部分内容是在学生掌握长方形面积、圆的面积计算方法的基础上安排的，因而要以这些知识为基础，运用迁移规律使圆柱体的侧面积、表面积的计算方法这一新知识纳入 学生原有的认知结构之中。而且六年级的学生，已经具备一定的独立思维、探究能力。针对这一现状，我遵循 “ 学生是学习的主人 ” 这一原则，努力创设情境，让学生动手操作、观察发现，鼓励学生积极、主动地获取新知，促进知识的迁移，通过学生自身的 “ 再创造 ” ，轻松地获取圆柱侧面积的计算方法，从而突破教学重点，充分体现 “ 学生是知识的发现者 ” 这一理念 四、教学策略选择与设计 根据本节课知识特点以及学生的认知规律，我采用直观演示、动手操作、引导发现等方法，充分发挥学生的主体作用，引导学生在操作中观察、发现、概括，尝试总 结出圆柱体的侧面积、表面积的计算方法。 练习设计遵循了由易到难、循序渐进的原则，采用了填3 / 5 空、选择、解决问题等形式，使学生在交流、合作中，内化知识、训练思维、培养能力、形成技能，感受数学的魅力。 五、教学环境及资源准备 多媒体课件及圆柱的实物和它的三部分平面图 六、教学过程 教学过程 教师活动预设学生行为设计意图及资源准备 一、复习准备 二、探究新知 三、巩固练习 四、作业（一）圆柱的表面积 1教师说明：圆柱的侧面积加上两个底面积就是圆柱的表面积。 2比较圆柱体的表面积和侧面积的区别 圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，是侧面积加上两个底面积，而侧面积是指圆柱侧面的面积；表面积包含着侧面积 （二）圆柱的表面积 1教师说明：圆柱的侧面积加上两个底面积就是圆柱的表面积。 4 / 5 2比较圆柱体的表面积和侧面积的区别 圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，是侧面积加上两个底面积，而侧面积是指圆柱侧面的面积；表面积包含着侧面积 （三）教学例题 一个圆柱的高是厘米，底面半径是 厘米，它的表面积是多少？ 侧面积： 21030 1884（平方厘米） 底面积： 102 314（平方厘米） 表面积： 1884 3142 2512（平方厘米） 答：它的表面积是 2512 平方厘米 1做一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高是分米，底面直径是分米，做这个水桶要用铁皮多少平方分米？ 教师提问：解答这道题应注意什么？ 页练一练：和 页 题 学生口答 学生探索发现规律，得出结论。 学生展开圆柱的平面图， 观察圆柱包括几个部分，得出求圆柱表面的公式。 5 / 5 学生分步尝试练习在学习之前 ,先让学生准备一圆柱形的实物 ,然后将它的表面剪下来 ,为学习圆柱的表面积做准备 . 在学习圆柱的表面积时 ,先让学生小组讨论 ,要想求出圆柱的表面积与哪些条件有关 ?如何能正确计算出圆柱的表面积 . 在此让学生通过剪下圆柱的表面积尝试地去算一算圆柱的表面积 . 本单元要强调计算一定要认真 .