北师大版三年级数学上册《1吨有多重》教案.doc

北师大版三年级数学上册1吨有多重教案教学内容：北师大版小学数学教材三年级上册P21P22教材分析：本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了搭配中的学问的内容。1吨有多重是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位克和千克的基础上进行教学的。因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位吨；接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联系生活实际，巩固千克、克、吨之间的关系；最后利用曹冲称象的故事，感受数学与实际生活的联系。教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在具体的情境中感知1吨有多重。本节课是从学生已有的知识经验出发，创设生活化的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、掌握1吨 = 1000千克，并能进行简单的换算。3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。教学难点：掌握1吨 = 1000千克，并能进行简单的换算。【1吨有多重教学反思】教学过程：一、谈话引入。师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？你能为它们选择合适的质量单位吗？（出示课件）【1吨有多重教学反思】师：这个苹果的质量我们用什么作单位（克）？这个大西瓜呢？克和千克我们都熟悉了，谁来说说克与千克之间有什么关系呢？（板书：1千克=1000克）这头大象的质量用什么作单位呢？（生可能回答：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位。）师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？从而自然引出质量单位吨。吨是较大的质量单位，那么1吨有多重呢？揭示课题：对于质量家族中的成员，克和千克我们已经很熟悉了，今天我们就再来认识质量家族的一位新成员，它就是 吨。（板书：吨的认识。） 二、探究交流，感知新知（一）初步感知吨1、听吨的自我介绍。播放课件：小朋友们，你们好！我是质量单位吨，平时你们常用千克来计量物体的质量，在计量比较重的或大宗物品的重量时，我就派上大用场了。比如：这头大象重4吨，这节火车皮装煤55吨，这座桥的承重量是20吨。2、听后交流（说说自己的收获），初步感知吨。师：听了吨的自我介绍，你都知道了什么？师：看来很多同学都对吨来有了一些了解，知道在计量比较重的物体的质量是，通常用吨来作单位。但对于1吨到底有多重？它与千克之间的又有什么关系？我们现在继续学习。（二）揭示千克和吨之间的进率关系。 1、课件出示：一桶油重100kg，10桶油重1吨。一头牛重350kg，3头牛大约重1吨。一袋面粉重50kg，20袋面粉重1吨。2、（课件显示：40个同学，有多种？）四人小组讨论计算。小朋友每人大约重25kg，照这样计算，四个同学重（ ）千克，再照这样计算40个同学的体重的和是（ ）千克，也就是 1 吨。师根据学生回答板书：1吨1000千克，并介绍用字母表示：1 t1000 kg。（三）联系生活，理解新知。（1）举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。（挂图或多媒体出示） 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。（2）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。（说一说生活中，还在哪些地方看到过吨或用吨做单位的物品？）二、综合应用，巩固拓展【1吨有多重教学反思】1独立完成书上的练一练（重新调整练习题的顺序），师巡视，对学习有困难的学生进行指导。（1）填上合适的单位（克、千克、吨）（2）填一填。4千克（ ）克3吨（ ）千克5000克（ ）千克（ ）t20xx kg18 t（ ）kg（ ）kg6 t2学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。3学生先独立完成练一练的第2题，然后与同桌说一说思考方法。（3）在里填上或。8000千克8吨 4500克4千克 3t3600 kg （学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。）4数学故事。（1）估算。刚才同学们听了曹冲称象的故事，大家一起来看一看，曹冲称了几次才称完？（挂图或多媒体出示）船上的石头称了8次才称完，记录表如下第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 质量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350你知道这头大象有多重吗？请看一下记录表，我们先来估算一下。给学生思考的时间，然后找生汇报。（2）请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象，你还有更好的办法吗？（3）这头大象到底有多重呢？先独立计算大象的重量，再在小组内交流一下计算结果。各组汇报计算结果。（有关讨论和计算这两个小环节，教师可根据时间自行把握，如果时间不够用，可作为课下作业。）三、集体反馈