My-Favorite-Food-说课稿.doc

Unit5 Favorite Food说课稿各位评委、各位老师：大家好！；我叫刘小玲，很高兴能给大家说课，希望各位老师多批评指正；我说课的题目是中职英语基础模块上册第五单元Food Reading部分；我说课的内容有六部分：分别是教材与学情分析、教法；教学重难点、教学过程和教学反思等六个部分：；My Favorite Food 说课稿一 说学生学情与教学策略： 职高一年级学生刚经历中考洗礼，成长过程中受到沉重的打击。而读职高没出息，没面子是很多学生的想法。部分学生由于学习兴趣不浓，学习能动性不够。更多学生的学习惰性较强，容易产生厌学情绪，导致恶性循环学习无效果。学生个体差异也比较大。所以，激发全体学生学习兴趣，唤起他们的自尊、自信，掌握学习技能是当务之急。 因此，为了学生能切实掌握所学知识，课堂调动学生的学习积极性，在教学设计中我充分利用直观教具和多媒体课件教学，组织了学生记单词并表演对话。教学方法我则选择使用任务型教学法和情景教学法，在具体教学中适当布置任务，以辅以情景教学。通过讨论方式培养学生直接用英语表达和思维的能力。在具体教学过程中力求真正以学生为本，将课堂还原为学生的课堂.二、说教材本课是中等职业教育英语基础模块上册第5单元的第二课时，是一篇介绍食物的文章，内容包括了各个国家人们所喜爱的食物类型的基本内容，着重介绍了中国的北方人所喜爱的食物，当今中国较为流行的食物，以及对快餐的看法。我在教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量，提高学生的阅读能力。三说教学目标：（1) 知识目标，使学生掌握多种常见食物的单词。其次，学生要学会使用一些和食物有关的句子以及在不同情景下如何进行有关食物的对话。（2） 技能目标：通过朗读提高学生听说能力；通过学习常用句型发展学生英语交际口语技能。（3） 情感目标：引导学生热爱生活，享受与他人交往沟通的乐趣；通过完成练习，增强学生学习语言的自信心。四、 说教学重点和难点教学重点1、如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。2、帮助学生较快掌握知识要点。教学难点怎样以阅读课的教学为依托，全面训练学生的听说、读、写能力。五 说教学过程。1 课堂导入阶段：教师活动： 一开始我会展示一些食物的图片，让学生心中有一个大概的印象，接下来我会提出三个问题：“What did you have for breakfast this morning?”“What do you usually have for supper?”“Whats your favorite food?”学生一定会一一做出回答，然后我会说“Food plays an very important role in our social life. When we going shopping ,having dinner in a restaurant ,having a party with our classmates ,we will talk about food. Now, please come with me , Ill show you more delicious food.这样就自然轻松引入了主题“My Favorite Food”，使学生大有兴致。2新授知识阶段： 教师活动：给学生展示一些图片，学习单词hot dog, tea, turkey, pizza, rice, moon cake, coffee, steamed bread, boiled dumpling, hamburger.然后全班齐读一遍。学生活动：布置任务分组记单词，让其他组猜出本组的单词，从中了解中西文化的差异。然后做一个补全句子的练习，既巩固了新学的单词，又复习了一些日常用语。3 快速阅读，设置一些问题，让学生快速阅读文章，找到每段中心内容，提高学生的阅读技巧。4.详细阅读文章，设置一些细节问题，让学生回答。5.课文语言点讲解。6. 总结与反馈阶段：教师小结本堂课的内容，课后要求学生熟读单词和句子，并能灵活运用六、教学反思：本节课内容是关于各国人民喜爱的不同种类食物，学生对此话题很感兴趣，文章理解也相对容易，发言积极踊跃。在流利地阅读方面对于大多数学生来说还应多下功夫。一、教材分析本教材体现了中等职业学校的教育理念和特色，充分注意了中职学生的特点和需求，兼顾了不同基础水平学生的提高。每单元包括“听、说、读、写”四个训练模块，有利于学生构建语言知识和语言能力体系。根据职专学生的特点，我选择了本册书的十一单元，本单元围绕求职展开话题。根据学生的实际共安排四课时完成本单元教学任务。其中第一、二课时完成词汇和阅读部分，第三课时完成听和说两个部分，第四课时完成写作部分。本节课为第三课时，众所周知，听与说是英语教学中两个重要组成部分，又是学生难掌握的部分，听说是语言交流的输入与输出过程，是学生获取语言和文化信息的载体，是一个密不可分的整体，因此把这两个模块放在一节课里用45分钟进行训练。二、学情分析本课教学内容面向的是职专一年级计算机及应用专业的学生，他们在我校已经学习了将近一年的时间，再过一年就将面临着实习就业问题。通过本课的学习，为他们将来的求职就业做好语言方面的准备，同时也为二年级的职业模块打下基础。虽然他们基础薄弱，听说能力差，但思维活跃，有较强的接受能力，富有好奇心，有一定的求知欲，对与求职相关的知识感兴趣，争取使每一位同学通过本课的学习都有所收获。三、教学目标1.知识目标：让学生听懂关于求职面试的叙述；掌握求职面试方面常用语句。2.能力目标：培养学生听说能力的同时提高学生小组合作学习的能力。3.德育目标：培养学生具有现代择业观，具有合作精神。教学重点：指导学生听懂关于应聘条件以及应聘人员应具备能力的叙述；运用求职面试方面的常用语句进行口语交际训练。教学难点：训练学生掌握基本的听力技巧，运用相关语句进行情景对话、交流，模拟实际应聘场景。四、教学理论与方法在有效教学的理论指导下，本课教学采用了1目标导学法2小组合作学习法3竞争激励法有效教学理论提倡有效、灵活、恰当的教法与学法。根据教材内容与学生实际，本课采用合作学习法来有效提高学生的英语听说能力。同时本课利用多媒体教学手段激发学生学习英语的兴趣，提高教. 互联网会议PPT资料大全技术大会 产品经理大会 网络营销大会 交互体验大会 能够熟悉和掌握天气方面的基本知识，并具备在日常生活中谈论天气话题的能力。 （二）学情分析：基于中专学生的情况，大部分学生关心天气，熟悉天气，对天气的话题也比较感兴趣。从他们熟悉且感兴趣的话题入手，因势利导，能够更好地实现教学目标。但学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。如何扬长避短，激发学生学习英语的热情，是教师在教学中应该把握的问题。还要考虑到现有的中专模式知识结构以及未来岗位对他们能力的要求，本着够用和实用的原则，在这节课上，我重点把精力放在情景的设计上，让学生在联系实际生活的情景中巩固和灵活运用语言知识。 三.教学目标及重、难点分析 （一）教学目标 1.语言知识目标：掌握关于天气的词汇及重点句型 2.语言技能目标：能运用所学的天气短语和句型熟练地进行语言交流，培养学生的表达能力和交际能力。 3.情感态度目标：通过本节课的学习，培养学生的人文主义精神和集体主义精神。 4.学习策略目标：培养学生在小组活动中积极与他人合作、相互帮助、共同完成学习任务的精神，同时使学生养成主动参与、积极开口说英语的习惯。（对中专生来说，除了知识目标的设定，更要考虑其实用性及精神的陶冶。） （二）教学重点 (1)指导学生掌握和熟练运用难以理解的单词、短语和句型。(2)指导学生熟练运用所学内容就天气这一话题展开口头对话。(3)“Whatstheweatherlike?”句型的熟练掌握运用。(三)教学难点学生根据实际情境需要用英语谈论天气。 四.教法与学法 （一）说教法 1.直观教学法。借助多媒体课件辅助教学，形象直观，趣味横生。2.情景教学法。通过有趣的情景贯穿课堂，为学生创设生动活泼的语言环境，并激发他们主动参与学习的欲望，将课本中的词汇和句型运用到实际生活中，让学生把枯燥的文字变为有趣的画面和情景。 3.活动式教学法。在课堂教学中适当运用小组操练、小组问答等活