师德师风总结阶段反思.doc

师德师风总结阶段反思 师德人们都愿意将它解释为教师的职业道德是一种所有为师者均应遵守的行业规范行为准则我认为师德是社会公德的一个组成部分是符合社会规范又具有教师职业特点的一种行业公德它是教师群体的道德观念、道德准则、道德行为的总和师德的内涵也是经过长期的积淀而被人提炼而成的它与时俱进反映出各个时代的特征不同时代的教师就应有鲜明时代特征的精神风貌 一、对新时期师德内涵的理解 首先我认为新时期的师德应表现为一种以对学生爱为核心的强烈的使命感和责任感师之爱不同于父母的亲情之爱这种爱要着眼于对全体学生的培养着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展 其次新时期的师德应表现为一种与时俱进的先进理念包括先进的教育观、教学观、师生关系观代表先进的文化必须要反映广大人民的根本利益对教师来说既要教好书又要育好人 再次新时期的师德还应表现为一种具有表率作用的人格魅力孔子曰：“其身正不令而行;其身不正虽令不从”教师的工作是培养人的工作而最能起到深远影响的是教师的人格因素我觉得将教师喻为学生人生的引路人是十分有道理的 新时期的师德还应表现为一种以先进文化为底蕴的高尚的情操陶行知先生说：“要人敬的必先自敬重师首先师自重”教师是先进科学文化传播的使者所以我们首先必须是一个“文化人”能以一种积极向上的时代精神去感召下一代 二、对新时期师德建设的思考 1、人文关怀精神建构 我认为教师对学生的爱就是树立“以人为本”的素质教育的理念要注重人文关怀精神扶持成为学生健康成长的指导者和引路人具体表现在对学生的人格的尊重上平等地看待每一位学生关爱每一位学生严格要求每一位学生要关注学生的全面发展和谐发展要充分发挥学生主体性、独立性、创造性鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动使学生的潜力得到充分 发展为学生的成功做出不懈的努力要使学生在获得科学文化的同时获得精神的成长形成健全的人格丰富儿童的精神世界使学生“获得爱、懂得爱、学会爱” 我们教师应该注重人文关怀和精神建构我们不能仅仅关注业务水平的提升知识结构的改善还应充分重视人文精神的充实建筑起精神文明的长城使我们教师不仅成为科学文化知识的使者更要成为弘扬先进文化、建设精神文明的特使用陶行知先生的说法师德建设就是“建筑人格长城” 2、终身学习持续发展 我作为新时期的教师要树立终身学习的理念加强自我思想、道德建设现代社会是一个终身学习的社会教育教学同样处于与时俱进的状态所以要能适应时代的要求更好地完成教育教学任务我一定会终身学习具备可持续发展的潜力我会提高业务修养不断学习改进、完善自己的知识结构和能力结构能适应教育不断发展的需要敢于创新敢于超越前人敢于进行教育教学改革始终站在教改的前沿走持续发展的道路 3、注重小节修炼人格 教育无小事教师的一言一行都是学生关注的方面往往起着一种潜移默化的影响作用而这些作用又往往是通过那些看似不起眼的细节实现的因为学生眼中的教师都是具体的而教师又是学生心目中的“权威式人物”所以我们必须注重从小节抓起重视人格的修炼我要以先进的人生观、价值观、世界观影响学生作为学生的榜样引路人要做到为人师表时刻铭记从我做起从小事做起从今天做起我要以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生培养学生现代人具有的素养 4、乐于奉献实现自我 教师需要一种奉献精神我们教师要有创新意识、进取精神我会制定个人的奋斗目标不断追求成功建立平等的思想建立服务育人的理念为教育事业为学校的发展奉献自己的一切在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值 师德建设是与时俱进的我会坚持以科学的理论武装自己坚持以先进的教育理念提升自己坚持以自觉的育人精神引导自我我会充分发挥课堂主渠 道育人功能和为人师表的作用把师德工作渗透到教育教学的全过程教育大计教师为本;教师素质师德为本我会努力成为“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师 师德师风总结阶段反思篇2 师德是一个教师的灵魂是搞好教育教学的前提保证是教师的立身之本教师自古以来就有“学高为师德高为范”之说结合我区学习师德师风的精神,我校组织教师对照中小学教师职业道德规范认真查摆个人师德问题深刻反思个人从教以来的师德行为一是在教育思想方面反思有没有违背教育方针、政策的言行；二是在对待学生方面反思是否能够做到理解、尊重、信任和关爱每一位学生； 三是在教育教学活动中反思有没有不备课上课、无教案上课、批改作业不认真、马虎从教等误人子弟的现象； 四是在工作方法上反思有没有体罚、侮辱、讽刺、挖苦学生或言语粗鲁、方法简单粗暴等有损教师形象的现象； 五是在教学评价中反思有没有公开排列过学生考试成绩、名次或按学习成绩排列座位或歧视学生的行为； 六是在思想道德方面反思有没有从教不廉、接受学生家长的宴请或财物、向学生推销资料、乱收费用、违规补课、有偿家教等不良行为；七是在日常生活中反思有没有做到文明礼貌、衣着整洁得体、语言规范健康、作风正派； 八是在社会活动中反思有没有赌博、酗酒、行为不检点等违法违纪和违反社会公德的行为 在反思的过程中我深刻反思自己分析问题产生的原因针对自己的不足之处我指定了以下整改措施 一、发扬成绩努力克服缺点身为一名教师我要以身做则做好各项教育教学工作 二、终身学习持续发展我作为新时期的教师要树立终身学习的理念加强自我思想、道德建设我会继续提高业务修养不断学习改进、完善自己的知识结构和能力结构能适应教育不断发展的需要敢于创新敢于进行教育教学改革始终站在教改的前沿要多读书、多看报活到老、学到老要积极努力地上好课的同时主动参加学校科组的教研活动 三、尽心尽责作好我的本职工作对不良现象和错误行为要大胆批评指出为教育事业充分发挥自己的才能 四、树立“以人为本”的素质教育的理念成为学生健康成长的指导者和引路人平等地看待每一个孩子关爱每一名学生严格要求每一位儿童要关注学生的全面发展和谐发展主动的学习和参与社会实践活动使孩子的潜力得到充分发展要使孩子在获得科学文化的同时获得精神的成长形成健全的人格在学生心目中教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等热爱学生并不是一件容易的事让学生体会到教师的爱就更困难了教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱在原则上是一种严慈相济的爱这种爱是神圣的这种爱是教师教育学生的感情基础学生一旦体会到这种感情就会“亲其师”从而“信其道”也正是在这个过程中 教育实现了其根本的功能因此师爱就是师魂作为教师就应该丰富儿童的精神世界使学生“获得爱、懂得爱、学会爱” 五、注重小节修炼人格教师要注意提高自己的思想修养教师要严格要求自己自觉遵守学校的规章制度和有关规定以身作则洁身自好以德服人以身立教为学生树立起楷模的形象教师要具有高度的工作责任感教育无小事我们必须注重从小节抓起重视人格的修炼我要以先进的人生观、价值观、世界观影响孩子作为孩子们的榜样引路人要做到为人师表时刻铭记从我做起从小事做起从今天做起！我要以自身良好的师德形象带动并培养学生具有现代人的素养 六、乐于奉献实现自我教师需要一种奉献精神我们教师要有创新意识、进取精神我会制定个人的奋斗目标不断追求成功建立平等的思想建立服务育人的理念为教育事业为学校的发展奉献自己的一切在下一代的健康成长、全面发展中实现自己的人生价值师德建设是与时俱进的我会坚持以科学的理论武装自己坚持以先进的教育理念提升自己坚持以自觉的育人精神引导自我我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用把师德工作渗透到教育教学的全过程教育大计教师为本；教师素质师德为本我会努力成为“思想坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师 虞家河中心小学崔年生 xx年3月20日 师德师风总结阶段反思篇3 通过教师职业道德党的“群众路线教育实践活动”等师德师风教育学习活动使我受益匪浅学高为师,德高为范.师德是教师最重要的素质.加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容.教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生因此师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏教师不仅要教好书还要育好人各方面都要为人师表使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性教师首先自己要有高尚的道德情操才能以德治教、以德育人以高尚的情操引导学生全面发展在此我就我个人在师德师风学习活动中发现的问题做自我剖析,尽量做到：优良的得以发扬,失误、过失毫不遮掩. 个人以为师德师风所包含的内容自古就是“教书育人为人师表”但“育人”随着时代的发展不断有新的内容现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务素质其中在业务素质上为了给孩子创造一个良好的教育环境要求老师掌握现代化的教学技术师德师风应注入新内涵新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在要像邓提出的“教育要面向现代化面向世界面向未来”；第二不能用过去的社会 意识形态来教育现在的学生；第三在教育过程中要开发孩子多方面的智力根据孩子的具体情况而把教学具体化 我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学严厉并不是苛刻老师也是有七情六欲的但不能把学生当作发泄的对象这不是教育学生我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的但现在存在的区别在于：师生关系的变化以前的学生对教师要绝对服从但现在则要求教师对学生也应尊重这是个进步因此新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准 我从教二十几年认真研究业务不断学习新知识探索教育教学规律改进教育教学方法提高教育、教学和科研水平谦虚谨慎尊重同志相互学习、相互帮助、坚守高尚情操发扬奉献精神自觉抵制社会不良风气影响坚持学习教育教学理论不断地自我充电因材施教 本人还存在的问题： （一）教育理论学习不够透彻,只停留在表象上,没有从实质上深入研究,导致教学过程中出现很多困惑,甚至对某些教育政策的出台持观望的态度.其根源于本人主观上思想怠惰,不思进取,客观上理论修养不够. (二)业务有待提高,本人多年从事初中历史教学,教材变动过几次,似乎是对教材很熟悉了,其实只是很肤浅地照本宣科而已,不能动态地了解历史,不能与时俱进,其根源于思想僵化. (三)教研力度不够,多年来担任历史教学任务,只抓课堂教学,没有把教学经验总结下来,很少写教研论文;只做井底之蛙,没有走出学习,究其原因,教学任务重,时间少,写作水平低,