考场作文“闪亮”四法.doc

考场作文“闪亮”四法 考场作文“闪亮”四法 王其英 阅卷老师在时间紧任务重批阅速度快的情况下面对绝大多数水平不高又“撞车”的高考作文有着“山重水复疑无路”的视觉疲劳一篇“闪亮”的作文就使阅卷老师“一见钟情”有着“柳暗花明又一村”的惊喜这些作文也就脱颖而出 为了我们的作文能让阅卷者“眼睛一亮”透过XX年江苏省高考优秀作文我们探寻到考场作文“闪亮”之法 一、一溪串联法 这种方法指文章的好几段都使用同一句话用这句话串起若干片段如同一条小溪穿过高山穿过森林穿出草原一路欢歌而来由于文章非常清晰地使用了同一句话使读者感觉文章虽然由多个片段组成却紧紧联成一体 如叙写家门前路的变化以及由此引发的人情世态的变化的优秀作文人与路： 我家门前有一条路田埂一样的质地中间被来往的行人用脚板踩得结结实实但仍有不听话的小草探出调皮的脑袋挠人脚丫子 那时的日子快乐而纯粹天空明朗常有笑靥 我家门前有一条路铺着细碎的沙子没有杂草偶尔在路的边上未被覆盖的泥土里会钻出几棵营养不良的小草的脑袋 那时的日子明媚夹着忧伤天空只供我们想象 我家门前有一条路水泥浇灌棱角分明边沿整齐让我陡然生出深深的恨意 这篇文章以“我家门前有一条路”作为段落的开头使得全文呈现“一溪串联”的结构加深了人们的情感这“串联”之“一溪”有着回环叠唱的节奏给阅卷者以强烈的视觉撞击力更使这篇作文也变成了一条“清澈的小溪” 其实“一溪串联”的文章在我们的课本中就有范文如聂绀弩的我若为王（高中语文第二册）通篇有五段以“我若为王”作为每段的开头对“我若为王”进行了种种假想最后水到渠成推出了“我若为王将终于不能为王却也真的为古今中外最大的王了”这一震撼人心的结论 古老的诗经里更能找到这样的范本如硕鼠以“硕鼠硕鼠”串联起各段伐檀以“坎坎伐檀兮”串联起各段秦风无衣以“岂曰无衣”串联起名段这种“重章叠唱”的创新便是有着浪花点缀的“一溪串联法” 二、二龙戏珠法 也就是把文章思想、感情、观点、过程等都分为两种对立的方面如道德方面的真、善、美和假、恶、丑对立感情方面悲和喜的对立矛盾方面的外因和内因的对立等等以及其他的一些能构成反义词语的两个方面使得文章层面不显单一 如议论高考作文之路的人和路分别写了“走别人的路”和“走自己的路”两个方面；抒发对奶奶感情的人和路分别写了奶奶的“生”和“死”两个方面自己对奶奶的“依恋”和“淡漠”两个方面；叙写家门前路的变化的人和路分别写了对路的“爱”和“恨”的两个方面；记叙会计科科长和市长的人和路分别写了科长的“不同意”和“同意”两个方面市长的“有路”和“没有路”两个方面；写雨巷的人和路分别写了“来到这条小路”和“离开这条路”两个方面；记叙阮籍的人和路分别写“阮籍的路”和“我的路”两个方面；探究“人要走多长的路才可称为人”的人和路分别写了“现实的我的路”和“荒诞的我的路”两个方面 这样对立的两方面形成鲜明的对比给人清晰的思路和深刻的印象 三、三足鼎立法 指文章的正文由三个部分组成的也是通常所说的三个层次这三个层次或者递进显示文章的深度；或者并列显示文章的丰富这是常见的文章结构 如叙写对奶奶的感情的人和路就用“小时候”“再大些”“后来啊”三个时间段依次递进；叙写家门前的路的变化的人和路就用了“田埂路”“铺沙路”“水泥路”三种路来依次递进感情也依次变化 这种三足鼎立的方法使得文章既不单薄也不烦琐清清朗朗恰到好处 四、似曾相识法 这种方法指的是化用我们很熟悉的语言也就是对我们所熟悉的语言进行创造性地使用从而表现出作者的睿智如近年的高考作文中道德苦旅化用了余秋雨的文化苦旅：“外面的世界不能不精彩”就化用了歌词“外面的世界很精彩”今年一篇叙写与奶奶的亲情的优秀作文人和路的结构语言是： 小时候路是一条羊肠小道你在这头我在那头 再大些路是一根电话线你在家里我在远方 后来啊路是一张张冥币你在天上我在地上 作者的这些似曾相识的语句让我们想起了余光中的乡愁但是作者并不是直接的引用而是让乡愁为自己的内容服务构思