七年级语文下册 29 马课件 新人教版.ppt

,认准下列画线部分的字音相觑鬣毛剽悍驯良窥伺疮痍阔绰观瞻妍媚庇荫颚骨遒劲犷野畸形给予驾驭羁勒勒得变了形,q,li,piohn,xn,kus,chungy,chu,zhn,ynmi,byn,qijng,gung,j,jy,y,jl,li,课前展示,创情激趣,老马臧克家总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下！这刻不知道下刻的命，它有泪只往心里咽，眼前飘来一道鞭影，它抬起头望望前面。,马,布封,布封生于法国勃艮第省蒙巴尔城一个律师家庭，从小受教会学校的教育，但他爱好自然科学，特别是数学。中学毕业后，他还学过法律和医学。1739年，他担任皇家御花园的总管，一直到他逝世。他利用御花园的条件，毕生进行博物学研究。1748年，他开始写作自然史,每天埋头著书，数十年如一日。最后，完成了36册的巨著。自然史是一部博物志，但它的语言优美，又不乏艺术的形象描绘，因而也有文学价值。它包括地球形成史动物史人类史鸟类史等几大部分，对整个自然界作了唯物主义的描述和解释，清除了宗教迷信和无知妄说。,布封(17071788)，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。1753年被法兰西学院接受为院士，入院时发表著名讲演风格论。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的博物志自然史，笔锋富于感情，语言优美，又不乏艺术的形象描绘，具有很高的艺术价值。,自主探究,1、本文写了哪两种生存状态下的马？分别有什么特性？,2、作者对这两种马各持什么态度？文中的依据在哪里？,人工驯养的马天然野生的马,驯良服从自由奔放,深刻同情家马，由衷赞美野马。,3、文中采用了对比的写作手法，主要体现在哪里？有什么表达作用？,全文：以家马的驯良来衬托野马的自由奔放；最后一段：以其他动物来衬托马的美貌是大自然的杰作，突出其高贵的姿态。,马,人类驯养的马,天然野生的马,勇毅驯良,美质美德美貌,深刻同情,由衷赞美,1、人工驯养的马和天然野生的马有不同特点，你更欣赏哪种马，为什么？,合作交流,欣赏,欣赏天然野生的马,美质:,充沛的精力,高贵的精神，不受拘束，没有节制，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。,美德:,美貌:,天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生活，不妒忌。,身材高大，身体各部分配合得最均匀，最优美。,欣赏人工驯养的马,1.勇毅：与主人同生死，共荣辱，精神抖擞，耀武扬威。,2.驯良：服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。,2.作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？,合作交流,3假如将人工驯养的马和野马互换生存环境，情况可能是怎样的呢？为什么？他们可能分别会产生怎样的心理活动？,4假如这两种马不期然地相遇了，那可能会发生怎样的情景？它们可能会有怎样的对话？,5假如伯乐无意间在野外遇见了一匹日行千里的野马，那么，伯乐可能对这匹马会说些什么？而野马对这善于相马的伯乐又会有怎样的态度？,合作交流,如果我为马梁晓声军马的一生是豪迈的;赛马的一生是荣耀的;野马的一生是自由奔放的;役马的一生如牛,注定了辛劳的.是的,如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。在我享受了野马的那一种自由之后,强化训练,介绍你熟悉的一种动物，请抓住其特征，并在描述中渗透自己的情感。,强化训练,这是一篇科普说明文，更是一片赞颂自由的优美散文。两种不同生存状态下的马，让我们看到了马的人性之美。这与其说是人类对马的赞美，不如说是