关于培养和造就学科领军人才的思考.ppt

2011年7月19日,关于培养和造就学科领军人才的思考江苏教育学院江苏省教育科学研究院江苏省教师培训中心周成平,1,2011年7月19日,本次讲座主要讨论以下三个问题：一、教师成长的一般规律二、对教师角色形象的反思三、学科领军人才应在创新中实现自我发展和超越,2,2011年7月19日,一、教师成长的一般规律16年以熟悉教材为主712年以掌握教学方法为主1318年基本掌握教育教学规律18年以上成为教育教学专家（高级教师乃至特级教师）经验+反思=成功的教师学科领军人才,3,2011年7月19日,教师的成长过程：1.准备期：主要关注点是取得任职资格；2.适应期：主要关注点是熟悉钻研教材；3.发展期：主要关注点是思考自己的教学与其他教师的不同，尝试总结教学经验，形成某种教学风格；4.创造期：主要关注点是如何根据学生特点进行灵活有效的教学，成为教育教学专家。,4,2011年7月19日,教师成长的基本过程（另外一种观点）适应期：逐步适应教师工作。发展期：适应后逐步自我发展起来。成熟期：在发展中趋向成熟。高原期：在一个较高的平台上徘徊。超越期：反思自我，不断总结，实现突破，超越自我。（当然，也许只有一部分人能走到这一步。）,5,2011年7月19日,把握规律，实现发展在适应期，一个教师应尽快适应教育教学工作。在发展期，要创造条件和环境，促成教师尽快发展起来。在成熟期，为教师走向成熟提供更多更好的条件。在高原期：要帮助教师找准问题，消除职业倦怠，明确新的目标，注入发展动力。在超越期，应促成教师实现自我超越，成为教育教学专家。,6,2011年7月19日,关于特级教师的评选2008年7月上旬，我省开展了第10批特级教师的评选工作。全省各地上报477人（含转评、备选人数），评出382人，淘汰95人。第10批特级教师的评选比例为：高中40%，初中20%，小学30%，幼儿园10%。1978年以来，我省共评出特级教师1773人，目前在岗的有1047人。,7,2011年7月19日,特级教师评选的总体要求是:1.师德的表率2.育人的模范3.教学的专家,8,2011年7月19日,其具体条件是:1.坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠于人民的教育事业，认真贯彻党的教育方针，遵守国家法律法规；热爱教师职业，一贯模范地履行教师职责，工作认真负责，勤恳踏实；具有崇高的职业道德和奉献精神，教书育人，为人师表；具有良好的身体素质，思想作风好，能与同志团结协作。曾获得过市级以上或两次县级以上优秀教师、优秀班主任、德育先进工作者称号，近3年年度考核至少有一次被评为优秀，在当地教育界有声望。,9,2011年7月19日,2.具有所教学科系统、坚实的基础理论知识和丰富的教学经验；能自觉更新教育教学观念，及时把握现代知识更新趋势和学科发展前沿动态，并运用于教育教学实践，积极探索素质教育规律，精通业务，严谨治学，在本学科教学领域里形成特色，并处于领先地位。观察点：专著、论文；公开课、示范课及获奖情况等。,10,2011年7月19日,3.教育教学成绩特别显著。教学水平和教学质量高，教学方法有独到之处，并形成一定风格、特色，被评为县（市、区）级及以上学科带头人，在县（市、区）以上多次开设过较高水平的公开课、示范课，教学效果好。在学生思想政治教育和班主任、辅导员工作方面有突出的专长和丰富的经验。观察点：学科带头人证书；公开课、示范课及获奖情况。,11,2011年7月19日,4.在教育教学改革中勇于创新并积极开展教育教学研究和科学研究工作，尤其在教材教法方面有深入研究和独到见解，近5年来正式出版过有一定学术价值的专著或作为第一作者在省级及以上学术刊物上公开发表过3篇以上有较高学术水平的研究论文。观察点：专著或3篇论文。,12,2011年7月19日,5.在实施素质教育方面起示范作用；具有指导中小学高级教师进行教育教学和教育研究工作的能力，积极承担指导青年教师任务，在培养提高青年教师思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面做出突出贡献。观察点：实施素质教育的经验总结；指导青年教师的工作记录等材料。,13,2011年7月19日,6.具备教师法规定的合格及以上学历，从事教育教学工作满15年并具有中小学高级教师职务任职资格且聘任满3年以上。45岁以下的小学教师申报特级教师应具有大专及以上学历，45岁以下的初中教师申报特级教师应具有本科及以上学历。,14,2011年7月19日,7.关于中小学教研员申报特级教师的条件。8.关于中小学校长申报特级教师的条件。,15,2011年7月19日,二、对教师角色形象的反思对传统教师角色的再认识：1.蜡烛论2.工程师论3.园丁论4.桶水论,16,2011年7月19日,1.蜡烛论肯定：隐喻无私奉献讨论：师生关系，生重于师定位太高，几乎圣人过于悲壮，燃尽自己观点凝滞，缺少发展,17,2011年7月19日,2.工程师论肯定：注重思想身心素质培养讨论：工业模式，物化特点学生不是钢铁，不是物化产品人（灵魂）的复杂性,18,2011年7月19日,3.园丁论肯定：松土，浇水，施肥讨论：整齐划一外在美观,19,2011年7月19日,4.桶水论肯定：知识丰富讨论：重量轻质应试灌输忽视方法,20,2011年7月19日,新课程中的教师应成为：1.教学的设计者2.指导者和信息源3.促进者4.组织者和管理者5.伙伴6.帮助者7.反思者和研究者8.发现者,21,2011年7月19日,关于对导师的理解：1.引导2.指导3.教导4.辅导5.诱导,22,2011年7月19日,三、学科领军人才应在创新中实现自我发展和超越中小学高级教师、特级教师在向新的目标迈进的过程中，其着眼点主要在于教育教学上的创新，努力在创新中展示特色，标新立异，以实现自我发展和超越。,23,2011年7月19日,勇于创新教师的精神品格有人说，教师职业是一种最难发挥人的创造精神的职业。这是一种误解。事实表明，教育教学活动是最具创造性的劳动。同样的教学内容，一百个教师几乎有一百种不同的课堂设计。等量的教学容量，有人45分钟讲不完，有人只需要讲授几分钟。在这里，教师的创新精神起着决定性的作用。,24,2011年7月19日,课堂教学教师创新活动的主战场一个教师向高一级职务乃至特级教师、领军人才等目标发起冲击，其所有硬件固然一项都不能少，但最根本的还在于一个教师课堂教学的质量与水准，在于一个教师课堂教学的艺术与魅力。因此，立足课堂，开展创新，展示自我，进而创造自我，是最为重要的。,25,2011年7月19日,如何创造具有鲜明特色的课堂1.简约课堂7.激情课堂2.民主课堂8.幽默课堂3.情境课堂9.智慧课堂4.情智课堂5.生命课堂6.诗意课堂,26,2011年7月19日,名师的魅力在哪里？可参阅中国著名特级教师课堂魅力经典解读一书，该书已由江苏人民出版社2006年9月出版。一、某某课堂概述二、名师魅力解读三、名师思想介绍四、名师课堂实录五、名师魅力启示,27,2011年7月19日,1.简约课堂现在，越来越多的教师开始反思我们“轰轰烈烈”的课程改革，对浮光掠影、乱花迷离的课堂进行了理性的思考，也有越来越多的人接受了八个字：“倡简、务本、求实、有度”。的确，教学的最高境界是简约而不简单，简约是一种境界，一种韵味，简约背后是大气、精要，深刻、智慧，也是超越，这样的课堂将会带给学生秋天的天空一般明净澄澈的感受，让人心旷神怡，浮想联翩。,28,2011年7月19日,个案示例说到简约，一个人的名字便跳进了我们的脑海，他就是薛法根。薛法根：1968年出生，大学文化。1999年，年仅31岁的他成为江苏省最年轻的名教师、特级教师。2002年，被评为全国优秀教师。人如其名，他天然、本色、淳朴又透着睿智和厚重。他提出“大道至简”，认为语文课必须反璞归真，体现一种“简约之美”，正所谓“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。他的教学，朴实而又扎实，简约而不简单。在薛老师的课堂上，既有双基的夯实，又能让学生得到文化的浸润。,29,2011年7月19日,2.民主课堂这次课程改革使中小学课程从学科本位、知识本位，转向关注每一名学生个性的发展。新课程的实施，要求在课堂上教师与学生能够“民主、平等、对话、合作”，引导学生自主学习、合作学习和探究性学习，艺术地运用有声语言和教学语言营造积极民主的课堂氛围，鼓励学生从不同角度向教师提问，艺术地运用课堂点拨和课堂评价机制，激励学生,30,2011年7月19日,以独立的角色、建设性的态度对教师做出科学的质疑、争辩乃至批评，形成师生双方心智交流，教师要引导学生从“学好”转化到“会学”，告别维持性的学习方式，教会学生“点金术”，而不只是给学生以“黄金”，使学生在一种全方位主体性的学习方式中发展自己的智能。教师要实现课堂角色的转变，把自己定位为“平等中的首席”，从知识的传授者转变成学生学习中的组织者、合作者。,31,2011年7月19日,个案示例魏书生老师曾经开过一堂公开课反对自由主义，这堂公开课的内容是在征求学生意见后决定的。上课伊始，魏老师问学生，大家想上哪一课。学生有要求学习孔乙己的，有要求学葫芦僧判葫芦案的，有要求学岳阳楼记的。魏老师间：“这些是不是你们最喜欢学的？”“是的。”魏老师说：“最喜欢学的一定能学好，最不喜欢学的往往学不好。那么，你们最不喜欢学的课文是什么呢？”有几个同学回答：“反对自由主义。”“好！那我们学习反对自由主义。我相信，学完之后，大家就喜欢这篇文章了。”这堂课结束以后，魏老师征求意见时，同学们反映：“觉得上这样的课是一种享受。”“感觉时间太短了。”“老师把我们最不爱学的变成了我们最爱学的。”,32,2011年7月19日,个案示例中国青年报曾经刊登出李镇西的一篇文章教师不是人类灵魂工程师。他在文章中写道：“教师是人类灵魂工程师”这个命题至少包括三点谬误第一，教师的灵魂肯定是比学生高尚；第二，学生的灵魂肯定不如教师；第三，学生的“灵魂”是可以被“工程师”随心所欲地“塑造”的。在对三点谬误一一批驳后，李镇西说，由做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”，这是教育由专制走向民主所不可缺少的思想革命。,33,2011年7月19日,3.情境课堂全国著名特级教师李吉林历经二十多年研究与实践，创立了“情境教学”、“情境教育”和“情境课程”，构建了情境教育理论框架和操作体系，为中国教育改革作出了富有开创性和独创性的贡献。情境课堂已成为孩子们快乐学习的理想殿堂。,34,2011年7月19日,情境课堂，以“情”感染着孩子们的心灵。情境中，教师与孩子们真情交融，教师期待的目光、激励的话语、亲切的微笑、平等的对话，让孩子们无拘无束，在课堂中尽显主人的风采。情境的创设更让孩子们走进了课本，感受着探索的奥妙、体验着丰富的人生，教材中的人物打动着孩子们幼小的心灵，产生情感的共鸣。,35,2011年7月19日,4.情智课堂情智课堂，是充满生命活力的课堂，是充满人文关怀的课堂，是充满问题探索的课堂，是充满知识魅力的课堂。知识本无所谓情感和魅力，但是有情的人能把无情的知识教得有情，有魅力的教师能把无魅力的知识教得充满魅力。精妙的教学设计、富有场景感画面感的教学情境，往往能使课堂上情意浓农、妙趣横生、魅力四射。,36,2011年7月19日,个案示例孙双金，全国著名特级教师，江苏省小学语文研究会学术委员会主任，荣获“全国师德先进个人”“江苏省十大杰出青年”等称号，现任南京市北京东路小学校长。情智教育倡导人。教育部师范教育司组编的孙双金与情智教育，对其作了详细介绍。中国教育报也有系列报道。,37,2011年7月19日,5.生命课堂什么是生命课堂？生命课堂可以理解为在以人为本思想指导下，追求以人的发展为本的一种教育理念。生命课堂是以学生为主体，课堂为阵地，开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动。生命课堂既是教师生命活力的展现；也是学生生命活力的激发；更是教师生命活动与学生生命活动的有效交往。生命课堂的宗旨在于对学生进行生命教育，捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的价值。,38,2011年7月19日,为生命奠基谈语文教学改革的“三个超越”特级教师窦桂梅认为：教育是培育生命的事业。当孩子走进校园，开始他生命的体验时，教育给予他们的是快乐还是痛苦，是提升还是压抑，是创造还是束缚？这取决于教师的职业素养和职业行为，更取决于教师全新的适应未来的教育理念。21世纪的今天，我们应该怎样当教师？我们的语文教育应该如何关注学生的生命？我的思考和实践是语文教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师。,39,2011年7月19日,6.诗意课堂诗意课堂，其主旨是教师用诗样唯美的语言演绎着课堂，用诗样的精巧锻造着课堂，用诗样的意蕴营造着课堂，用诗样的激情澎湃着课堂。诗意的课堂充满了浓浓的诗意涌动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，勃发着诗的激情，流淌着诗的旋律，演绎着诗的精彩。,40,2011年7月19日,个案示例王崧舟，全国著名特级教师，国家级学科带头人、浙江省小语会副会长、浙江省特级教师协会常务理事，现任杭州市拱宸桥小学教育集团理事长，诗意课堂积极倡导者。,41,2011年7月19日,7.激情课堂课堂需要激情。因为课堂是一个需要用激情吹奏的一池春水，它是流动的、活泼的；学生需要激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；教师需要激情，因为只有激情才会有创造，只有激情，才能使教诲永远具有探究的魅力。不少教育家在谈到课堂教学艺术时都提到激情，赞可夫说：“智力活动是在情绪高涨的气氛里进行的。”苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”,42,2011年7月19日,个案示例你若走进著名数学特级教师、国家教育部中小学教材审查委员、全国小数专业委员会副秘书长、首批“首都基础教育名家”的吴正宪老师的课堂，一定会深深地被学生会学、爱学的热烈学习场面所吸引，同学们怀着浓厚的兴趣，跟着吴老师一步步走进那充满生机的数学王国。窦桂梅、孙建锋等也是这方面的杰出代表。,43,2011年7月19日,8.幽默课堂教学是一门艺术，而幽默又是一种普遍应用的艺术手法，因此，教学中需要幽默。富有幽默的教学，不仅能活跃课堂的气氛，引人入胜，而且能吸引学生的注意，培养兴趣，启迪思维，给学生以美的享受。我们把教学幽默归纳为教师运用各种奇巧的、出人意料的语言、动作、表情、物件，以其引起激发学生的学习动机和学习兴趣，启迪学生的智慧，让学生在和谐的气氛中掌握知识经验的心理过程。,44,2011年7月19日,个案示例于永正“派往儿童精神世界的天使”。幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易,幽默可以使课堂气氛和谐融洽,幽默可以使师生心灵对接沟通。,45,2011年7月19日,9.智慧课堂智慧课堂要求教师善于用自己的智慧唤起学生探究的欲望和热情，点燃学生探究智慧的火花，开启学生思维智慧的闸门，让学生充满灵气的大脑和充满创造的双手充分活动起来，使学生在探究知识的过程中学会学习，在学习中学会创造，使每个孩子带着好奇、充满信心、愉悦地跃入充满智慧魅力的学习乐园。,46,2011年7月19日,智慧课堂要求教师成为一个懂得把握时机的启发者不愤不启；一名海纳百川的接受者接受学生所有合理的思考方式和解决方法；一个积极而灵活的判断者处理好课堂内随机生成性的问题，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。,47,2011年7月19日,个案示例听过詹明道老师上课的人都说：听詹老师上课是一种享受，时间过得总是那么快，因为他有精湛的语言艺术和课堂调控