三国演义读书汇报活动课教学设计及反思.doc

三国演义读书汇报活动课教学设计三盛玉镇中心小学 朱雪梅活动目的：1、通过阅读三国演义，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。2、通过评析人物，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思辩能力，并学会全面认识人物。3、学会归类积累语言材料，丰富语言。活动准备：1、阅读三国演义中有关文章。2、收集三国演义故事演变而来的歇后语、成语。活动过程：一、导入新课、同学们，自从我们在第九版块学习了用奇谋孔明借箭一文之后，就激起了很多同学读三国演义的热情，近两个月来很多同学都成了“三国”迷，今天我们就来上一节三国演义的读书汇报课，把你们的收获与大家分享。首先请欣赏老师带给大家的一首歌。（课件）2、这是电视剧三国演义的主题歌，大家很熟悉吧！再次倾听之后是否有热血沸腾、畅快淋漓、大气磅薄之感？那高亢激越的气势，让你想到了什么？（英雄人物）三国英雄演绎了许多脍炙人口的故事，结合起来说一说。二、汇报交流1、走进三国三国演义是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。首先让我们走进三国，考一考大家三国知识了解情况。（课件：走进三国）、群英聚会同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。三国演义情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学们，你心目中的三国英雄是谁？（生）大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。但评价人物时要言之有据，论之有理，须从原书中寻找有力的事例作为依据，这节课根据课前老师的布置大家对这些英雄人物有什么评价吗？用一两句话说一说。关羽：（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城） 面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，乃至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（课件出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。让我们用一首诗歌来回顾这位英雄。（课件）诸葛亮：我们再来品一品诸葛亮这个人物，诸葛亮是三国演义中的核心人物，很多故事我们耳熟能详，你能用哪些成语来形容他呢？（生）真好，大家积累的知识很多，其实由诸葛亮的故事演变而来的歇后语也数不胜数，我们一起来看一看：（课件）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的蜀相。（课件）这是诸葛亮一生的写照，正是（课件）曹操：在三国演义中描写了许许多多形象鲜明，性格特点突出的英雄人物，在这些人物中曹操不仅形象鲜明，而且还是一个有着多面性格的人，现在来交流一下你对曹操的了解。（残忍多疑 奸诈狡猾 军事家 文学家 政治家 爱才惜才嫉才 有智有勇有谋）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄. 对于人才的求贤若渴,提出了唯才是举的用人方针。对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他. 曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇. （龟虽寿、观沧海）同学们的发言让让我们看到了一个不一般的曹操，他足智多谋，又愚不可及，奸诈狡猾，又坦率真诚，豁达大度，又疑神疑鬼。不可否认，这是一个个性复杂，魅力十足的人物。也正是因为作者罗贯中抓住人物的言行，通过典型的事例，所以就写活了他多面的性格，所以我们觉得这个人物丰满了，真实了。我们一起来读一读这首小诗吧！（课件）刘备：正是因为曹操的奸诈，才突出了刘备的忠义。三顾茅庐的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人； 有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。” 千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。3、计谋集锦（1）、教师谈话：战争塑造英雄，“三国”里最精彩的是战争，这些战争不仅斗勇，而且斗智，主要是智慧与计谋的较量。有人统计过，小说描写了四百多处计谋，可以说一部三国演义就是一部写计谋的书，说到“三国”必然要说计谋。你能说一说吗？（生）老师总结了一些，大家看一看，在书中目录上简单记录一下。（2）、学生讲述战争故事，并说出使用的计谋名称。如：孔明智激孙权、周瑜是激将计，其中反用了美人计；黄盖受刑是苦肉计，投靠曹操是诈降计等。 4、词语积累教师谈话：三国演义是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。由三国故事演变而来的成语数不胜数。下面在小组内交流一下这些成语都是因哪些人物得来的？（课件）指名学生回答。 三、交流读书方法同学们，今天的交流中老师发现同学们现在越来越会读书了，能把你的好的读书方法给大家介绍一下吗？如：边读边想 、 摘抄书中的好读好句 、 写读后感等。师：是呀，这些都是好的读书方法，老师送给你们一句话（课件）读书好似爬山，爬得越高，看得越远，读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。希望你们在以后的阅读过程中能用上这些好方法，那样你一定会有更多的收获的。四、总结今天的读书交流会就要结束了，但我们对三国的品读不会结束，课后请同学们继续认真品读三国，相信大家一定会有更多的收获。最后送大家一句话：“再怎么忙也要看书，再怎么穷也要买书，再怎么没交情也要送书。”希望同学们在浩瀚的文学海洋中走的更远，更远三国演义读书汇报活动课教学反思三盛玉镇中心小学 朱雪梅作为高年段的学生已经具备了较强的阅读能力以及语文综合性学习能力，因此让学生对 三国演义中感兴趣的问题采取感兴趣的方式进行研究，开展语文综合性学习，既是学生兴趣使然，又是能力可及。标准中明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此设计了三国演义的课外研读，培养学生的阅读兴趣和读书习惯。语文综合性学习是对语文课本学习的提升和拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文内容的丰富性，学习途径的多样性，学习过程的实践性，学习目标的综合性和多向性。读书汇报课力求体现主体性、开放性、研究性的新思想、新理念。在学生汇报交流研究成果的过程中，教师帮助学生提升一些宝贵的研究性学习的方法，积累一些宝贵的研究性学习的体验。学生的研究成果不见得会有多高的水平，因为学生并不是研究人员，重要的是学生转变了学习方式，真正做了学习的主人、研究的主人，而且学生在研究的经历、体验中切实培养了科学精神、创新思维，提高了收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力。精彩源于生成。在 三国演义的语文综合性学习成果汇报交流过程中，学生活跃、灵动的思维，精彩、鲜活的语言着实让人兴奋不已，至今记忆犹新。教后反思，答题竞赛设计的确可圈可点，一方面这紧扣学习主题，学生为了完成 “三国词语竞猜”，必须调动研读 三国演义过程中的阅读积累。在辩论曹操、刘备等英雄时，学生研读 三国演义中曹操、刘备这两个重要人物的感受也被最大限度地激活。另一方面学生研究成果的交流汇报，把已经研究出来的成果展现给老师、同学，给学生语文综合素养淋漓尽致地表现以广阔的空间。由此，语文综合性学习成果汇报交流课，不仅要让学生汇报各种研究成果，还要通过一些生成性强的设计推动学生综合运用这些研究成果。唯如此，语文综合性学习成果汇报交流课才不会上得犹如 “队会表演”，才会拥有意想不到的精彩。阅读重在开放。我们之所以能够看到这节 三国演义语文综合性学习研究成果汇报交流课，是因为学生学到的 草船借箭后，对三国故事的学习意犹未尽，教师便因势利导，让学生运用学习的方法深入研读三国故事，培养学生进行课外的研究性阅读，有效激发了学生的阅读兴趣，