五年级英语上册《lesson 8》 教学设计

1 / 5 五年级英语上册 Lesson 8 教学设计 五年级英语上册 Lesson8教学设计 今天我说课的内容是小学英语五年级上册 Unit2lesson8，包括 justpractice 、 justwrite 、 Letsfind 和Letsreadandchant 四部分。 一、说教材 1.教学内容及编写意图 本单元围绕同学和朋友这一主题展开，通过学习使学生明白如何介绍同学和朋友的基本情况，如何描述同学和朋友的外貌和个性，使学生能够运用书中所学的词语正确地谈论学校生活及班级情况，培养学生在适当情境下准确使用 英语的能力。本课是本单元中第六课，是在本单元前面学习了如何介绍同学和朋友的基本情况的基础上，继续学习句型 Whatsher/hisname?Her/hisnameis 学好这一课对第二单元的学习有着很大的帮助。 2.教学目标 英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合语言运用能力又以学生的语言知识、语言技能、情感态度等方面的综合素养为基础，基于以上认识，结合我对教学内容的分析以及本教材特点，我将教学目标定为： 知识与技能： 2 / 5 1 ） 能 听 、 说 、 认 读 单 词 ：carl,cathy,carla,clever,quiet,pretty; 句 子 ： He spretty. 2)能听、说、读、写词语： her,his,eye,nose,hair;句子：What shisname? shername?HernameisZhouPei. 过程与方法： 通过课件猜人物继续拓展学习询问和回答他人姓名的语句，及描写人物外貌特征的英文表达方式。通过小组合作交流使学生能灵活运用这些表达方式。 情感态度与价值观： 1)进一步提高学生对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。 2)能够积极 主动地参与课堂语言实践活动，大胆开口，主动交流。 教学重难点：依据以上我对教学内容、教学目标的分析以及小学生的认知规律，我将四会单词 eye,nose,hair 和句子Whatisher/hisname?Her/HisnameisZhouPei/Peter.列为教学重点，将在适当的情景中，简要描述自己朋友的外貌特征和个性特点列为教学难点。 二、说教法学法： 根据以上我对教材的分析和理解，在授课中我采用直观教学法、多媒体辅助法、听说法、交际法等多种教学方法，坚持3 / 5 以话题为核心，以功能结构为主线，以任务型活动安 排本课教学，由 Let schant 开始，创设英语语言学习氛围，激发学生学习兴趣，使学生在参与课堂语言实践活动中，掌握知识，发展能力。在本课中，我以课标理念为指导，以语言实践活动为方式，通过句型操练，把所有新旧知识融合串联起来，坚持词不离句的教学原则，层层铺垫，使学生在课堂语言实践活动中逐步提高自己的综合语言运用能力，并形成自主学习的能力。 三、说教学流程： A 巧抓学生好唱心理，展开热身活动，引入新课 小学生活泼好动，爱唱， 爱跳，所以英文歌谣深受儿童喜爱，节奏明快，能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在歌唱中自然习得语言，我设计了英文歌谣 comecathy 和形容词的反义词对比，让学生通过说唱歌谣来营造轻松和谐的英语学习氛围，既调节了学生的情绪，又为本课新知识的学习做了铺垫。 B 以电教手段，呈现语言材料 人们往往对初次接触的材料尤其是生动形象的实物、实景或图片会有很深的印象，我利用制作精美的图片以多媒体课件的方式来出示儿童人物，贴近学生生活，引起学生的共鸣，学生通过看图模仿认读、参与语言实践活动以及猜谜问答游戏等多种方式来学习如 何描述同学和朋友的外貌与个性特征，能够较为熟练地对朋友的外貌和个性进行描述，本课四4 / 5 会单词和句子通过学生认读，拼读、在练习本上书写的方式得以掌握，由此教学重点得以突破。 教师在句型操练中适时出示课件中学生所熟知的公众人物图片，让学生在一系列既相互关联有相对独立的语境中自主学习，通过师问生答 -生问生答 -大组问答 -男女生问答 -同桌练习等多种形式，使学生能够熟练运用本课所学句型对朋友的相貌和个性进行描述。并为后面的拓展延伸作了铺垫，由此教学难点得以化解。 c 变生活为课堂自主学习 美国教育家 杜威曾提出：教育即成长，教育即生活。课堂教学的终点在哪里，如果有，我想应该是在生活中，因此，我将本课延伸，鼓励学生在课后根据朋友的外貌及性格特征画一幅图，运用今天课堂中所学的英语知识，向家长或同学进行描述。以此发展学生的自主学习能力和综合语言运用能力。 四、说板书设计 Lesson8 eyeWhat shername? noseHernameisZhouPei. 5 / 5 hairWhat shisname