中学生物理学习情况调查报告---11物1.doc

中学生物理学习情况调查报告 学 校：玉溪师范学院 班 级：2011级物理1班 姓 名：杨丽婷 学 号：2011012111中学生物理学习情况调查报告 随着课程改革的不断升入，物理学科的学习也出现了一些新的问题，由于农村物理教学缺乏实验器材，教师和学生都不重视实验，导致了学生观察能力和实验操作能力的欠缺，尤其是后进学生缺乏基本实验技能训练，不会正确使用基本仪器，不会自己动手设计实验报告，导致学习成绩落后，对物理学习不感兴趣，不愿意学习物理。相当一部分学生发现上课听得懂，可是成绩上不去，久而久之，逐渐的对物理学习失去信心，针对以上情况，对整个年级的学生学习物理的兴趣、学生的动手实验能力做调查分析，找出后进生对物理学习不感兴趣的原因。一、调查报告研究目标：1）、弄清目前影响初中生物理学习的主要因素2）、弄清怎样才能让学生上物理这一学科，从而能自主学习，提高成绩。研究内容：以影响学生物理学习的因素为变量，内因重点研究：物理科地位、学习兴趣、学习方法；外因重点研究：教材、教师、实验。研究方法：主要采用问卷调查的方式。研究对象：对保山第十中学初中新升入初三的学生进行了调查。二、调查分析结果（1）学生对物理科地位的认识。学生对物理科的地位及作用有正确的认识，认为物理科很重要，较重要的占94.8%。这说明在生活中学生实实在在感受到了物理所起的作用。（2）学生对物理科难度的认识。对于物理科的难度，有71%的学生认为最难学或比较难学，认为最难学的占16.7%，课件物理这门课是初中学生普遍觉得难的一门课，从学生对物理学习的归因来看，归为内部原因的约占70%左右，归因为外部原因的约占30%左右，课件学生的学习兴趣对提高学习成绩起到至关重要的作用。（3）对物理的兴趣。对物理科非常感兴趣的占22%，感兴趣的占34.7%，大部分学生还是喜欢物理课的，因为物理实践性强，与生活联系紧密。（4）对物理实验的评价。大部分同学反映，由于缺乏教学仪器，所以很多实验都没做，平时只是做一些简单的小实验。从调查来看，虽然平时做的实验比较少，但他们都对实验特别感兴趣。物理实验应是激发学生学习兴趣、培养学生探索创新能力的切入点，物理科应充分发挥物理是一门实验的科学这一“特色”。（5）男生和女生在物理学习兴趣、学习难易和实验操作的对比统计。男生对物理感兴趣的占90.1%，女生占42.9%。而男生感到物理难学的占27.3%，女生占82.1%，在对物理实验的喜欢程度上男生和女生基本相同高达96%左右。可见男、女生在对物理的兴趣和物理的学习难度上存在着很大的差异，也进一步说明了学物理的兴趣对学习难度有着直接的影响。三、启示与建议（1）培养学生兴趣，树立成功心理兴趣是最好的老师，从调查结果来看学生对物理比较感兴趣。教师应研究培养学生兴趣的方法与途径，这是提高物理科教学效果的最有效方法。可以从以下几个方面考虑：引导学生进行物理学习的目的性教育，激发学生学习的内驱力。教学中应该联系生活、联系实际，将现代科学的前沿介绍到物理的实用性和重要性。即让学生充分感受到物理有“物理味”。教学中要控制教学难度，适应新课程计划的要求，帮助学生树立成功心理。教学中要深入研究新课标及中考考试的特点，把握知识主干，突出物理原理、物理思想及科学的教学方法，突出对学生能力的培养。教学中注重发挥学生的主观能动性，在关键的问题、重点的知识上，教师要大胆放手，敢于让学生探索、研究，培养学生探索精神，培养学生的自我成就感，增强学生克服困难的信心和勇气。（2）重视观察和实验调查结果显示，绝大多数同学对物理实验感兴趣，但由于实验仪器欠缺，做的实验也比较少，导致很多同学的动手能力不是很强。物理是一门以观察、实验为基础的学科，观察和实验是物理学的重要研究方式。对于初学物理的初中生，尤其重视对现象的仔细观察，所以学校应该为学生配备实验器材，让学生有机会自己操作并观察实验现象，这样不仅提高了学生对学习物理的兴趣，同时也激发了学生探索、创新的能力。但是，目前教材中的实验大多是验证性实验，在培养学生的创新能力，不能发挥出应有的作用，没有体现物理实验的魅力。物理实验不仅是动手的过程，更是动脑思维的过程，是物理思想在实践中的具体体现。初中物理实验分散，不系统，学生无从下手，不会思考，再加上学校对实验的不重视，学生实际操作少，导致学生实验能力差，在中考物理中实验题目得分率较低也说明了这一点。在实验教学中要注重实验设计原理、实验操作原理的教学，只有知其所以然才能理解掌握，才能灵活运用。还应同时开展物理实践活动。总之，应加强对物理实验教学的重视。（3）改进目前教学的策略很多同学都会有一种感觉，就是上课老师讲的好像都听懂了，但课后做习题或考试时就会出错，慢慢的学习兴趣下降了。所以，我们应该改进如今的教学策略：1、 加强物理概念建立过程的教学，将已学概念规律和物理方法的运用从单一的解题模式中解放出来。让学生在老师的引导下自己建立概念规律，从而把已学概念、规律的运用、对物理方法的领悟、创新意识和研究兴趣的激发能力的培养统一在课上建立概念规律的教学过程中。2、 联系实际、联系生活，加强用物理知识解决生活中简单的问题。3、 在课上课下增加、倡导和指导学生彼此之间的老师和学生之间的相互探讨和争论。要在这一过程中让学生学会杜里斯和相互交流，并在思考与交流中学会联想和获取启迪，学会对课本与课外资料的钻研；学会提出自己的实验论证或理论推证，并在论证过程中使用、领悟和顿悟物理学方法，培养每个人的创新意识与实现自己的创新意识的实践能力。四、调查结论绝大多数学生对物理学习的基本心态是积极和健康的，对物理学习有天然的兴趣和较稳定的动力。影响学生学习动力的心理因素主要是成就性动机和在学习过程中不断衰退的学习兴趣，造成这种影响的主要因素是物理学本身的难度和教师在某些知识点上不适当的教学方法。作为教师首先应该多讲一些实际性问题，告诉学生生活中的很多问题都能用物理现象来解释或解决，让学生对物理学科产生兴趣；其次，教师在备课过程中应该注意分析，什么课型需要哪种方式教学学生才能更好的理解和接受。五、结语通过此次对物理学习情况的调查，我进一步认识到教育是一种培养人，塑造人的文化活动。学生是一个有感情、有主见、有思想的群体，物理必须是“以人为本”，必须符合人的终身发展需要。素质教育是现代教育的必然，新课程理念下的物理多元化的教学方式将有利于实施推进物理课程改革深入和进一步发展；和解决有利于培养学生的创新意识和实践能力，有利于学生的个性