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文档简介

一年级数学教案 9加几 张 梅教学内容：教材第96-98页例1，例2，完成“做一做”教学目标：1. 使学生在已有经验的基础上学会9加几的计算过程方法，理解：凑十法“并学会运用。2. 培养学生初步的观察、比较、抽象、概括和动手操作的能力，培养创新意识。教学重点：学会计算9加几的方法，重点采用”凑十法”计算教学难点：让学生懂得算里，学会概述。教学准备：投影或挂图，小棒，圆片，口算卡片。教学方法：动手操作，小组使用学习，自主探究教学过程：1、 情境创设，导言揭题 出示课本96-97页全景图。 谈话：学校召开运动会了，大家看，运动场上多热闹，你能不能说说从图上看到了什么：（小组互相说说从图中看到了什么）2、 探究体验，讲授新课。 运动会上，学校为运动员准备了一些饮料，已经喝了一些，盒子里还剩下一些，仔细看图，你知道学校一共准备了多少盒饮料？怎么列式解答？ 使学生明确：要求学校一共准备了多少饮料？就是把剩下的9盒与喝完的4盒加起来。列式为：9+4= 学生小组汇报，交流，对学生的方法进行恰当评价，尽量给予鼓励，教师板书：9+4= 究竟一共多少盒？9加4得多少呢？学生研究讨论一下。方法可能有以下几种：（1）1.2.3，12.13.一共有13盒（2）9.10.11.12.13；一共有13盒（3） 先放进一盒凑成10，10+3=13. 引导学生再看图，思考怎样求踢毽子的和跳远的一共有多少人？（学生仔细观察画面，进行小组讨论得出结论：要求“踢毽子和跳远的一共多少人”必须把“踢毽子的9人”和“跳远的6人”合在一起，列式为9+6）学生摆小棒，边摆边说操作过程。教师板书：9+6=组织学生摆小棒，理解算法。引导学生再看图，提问：根据画面，你还可以提出会么数学问题？怎么解答？ 9 + 6 = 151 5109+3，9+7这两道题怎样计算？ 引导学生摆小棒和花的图片，理解“凑十法”和口算的过程。指一名学生到前面摆给大家看，要求边摆边说思考过程，依据学生的汇报进行板书： 1 2 1 61 23、 实践应用，巩固练习。 引导学生完成“做一做”1. 指导学生圈一圈，说一说，填一填，相互评价。再算一算写出第一题的得数。2. 第二题，看图后先填上第二个加数，然后照图说说自己是怎么想的计算得数，小组订正。3. 第三题，以“开火车”的形式，学生看口算卡片，读算式说得数。板书设计： 9加几 9 + 4 = 13
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