如何上好高三英语复习课.doc

如何上好高三英语复习课高三年级对于教师和学生来说都是一次新的挑战，怎样上好每堂复习课？怎样让学生每堂课都有收获？回首自己高三大半学期的教学工作，虽然取得了一定的成绩，但仔细思考仍然在教学方面存在一些不足，学生在阅读、短文改错、书面表达方面失分很多。 一、高三英语复习中存在的问题 进入高三后，学生在英语学习方面主要存在以下问题： 1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力，学生在课堂上的参与意识不强。 2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实，不能有效地利用课本、适时地回归课本。绝大部分学生在复习与学习过程中不能对基础知识进行梳理，课后缺少及时复习和巩固，学习积极性差。 3、高三学生的基础知识参差不齐，学生的词汇量十分有限，语法知识薄弱，句子结构意识模糊，学习方法不科学，学习懒惰性太强，缺乏良好的学习习惯。 二、有效的复习策略 1、阅读训练 第一，课堂教学从根本入手，激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，对英语阅读教学也不例外，尤其是在培养学生阅读兴趣的起步阶段，更要注重激发学生对英语广泛阅读的兴趣。课堂阅读课教学应改传统的以讲练语法为主的阅读教学模式为以学生自主合作探究式学习为模式的阅读。同时，要培养学生课外阅读的兴趣，选择难度适中、贴近生活、题材多样、知识趣味结合较好的文章。阅读面的拓展对学生阅读能力的培养和阅读经验技能的掌握起着举足轻重的作用。 第二，扎实的语法基本功是高效阅读的基本储备。在阅读中会遇到大量的长难句，涉及到虚拟、倒装、主从复合句、省略、非谓语动词等语法功能分析，许多学生因缺乏语法的系统知识而失分，不能不说语法教学依然是英语教学的重点。 第三，阅读策略与技巧的培养应是课堂教学的重中之重。在阅读中，要教会学生正确使用工具书和猜词、掠读、略读等阅读理解技能，鼓励学生利用上下文和构词法进行猜词，培养良好的阅读习惯。每次训练前，可先向学生说明掠读和略读的特点，并要求学生在规定的时间内有意识地使用掠读和略读技能进行阅读。同时，要教会学生立足整体，把握中心句、主题句，对文章观点进行点评，对作者意图进行揣摩，对文章结构进行剖析。 第四，培养良好的阅读习惯。要让学生乐读，就要动脑筋在习惯上下工夫。一旦学生养成了终生阅读的习惯，一切障碍将迎刃而解。 在平时阅读时，要培养学生积累词汇和写阅读笔记的习惯，坚持天天练，每日二至三篇，增长阅读经验和见识，增强学生的文化理解能力，同时要求学生克服逐字逐句阅读的坏习惯，要求阅读时有紧迫感，集中注意力，着重整体理解。 2、短文改错 许多学生答题不规范，没有注意上下文的联系，对句子结构掌握不好，因此，在平常的课堂教学中，要强化训练，让学生学会分析句子结构，注意短语搭配、冠词、形容词、副词、动词等的用法，还应注意上下文的联系。 3、写作训练 写作在高考试卷中占30分，是考生的薄弱环节，也是区分度最大的题目。学生的书面表达主要存在以下问题：语法基本功不牢，对简单句的五种基本句型没把握好，句子结构五花八门；汉语式英语严重，主谓一致错误等；基本词汇量不够，对短语用法不熟练，错误严重；行文不流畅，不会用关联词或关联词运用不准确；表述不准确；大小写不规范，书写潦草，无法辨认；要点不全，缺乏半开放性作文的写作能力。 首先，针对学生的现状，对中等水平或中等以下学生，要先过“简单句的五种基本句型”关，让学生找文章要点，用简单句表述出来，同时加强汉译英练习每天三至四个句子汉译英)，然后将句连成段，培养学生的英语思维。 其次，要坚持规范化训练，对各类型的写作体裁都要进行强化而且坚持不懈。要注意运用词、句子和语法结构的准确性，上下文语言的连贯性、得体性，注意拼写和标点符号的使用，特别要对书写进行强化，书写要大方、整洁、美观。 另外，要求学生背诵优美的句子、语段和范文，熟练掌握有关话题的词汇、常用句型、常用关联词、谚语等。同时，让学生去仿写或套写，切实做到“每天读一点，每天写一点”。 要想让学生作文得高分，必须做到以下几点： （1）要按话题分类重点练好表达个人观点的文章，让学生学会找要点，并用英语准确地表述；（2）要教给学生谋篇布局的技巧，让学生学会找切入点，可从听力及阅读材料、英语作文范文中汲取营养；（3）要让学生学会规范表达(熟练掌握有关话题的词汇、常用句型、常用关联词，适当应用谚语、复合句、倒装句等，充分展示文章的亮点，书写要干净整洁)；（4）要搞好批改（学生自批学生互批教师批阅）；（5）要重视评讲(表扬优秀作文、进步作文，再讲谋篇、讲优点、改误点)；（6）要重视范文模写。 在平时的英语教学中，不可忽视背诵和听写的作用。笔者始终坚持检查背诵，重视简单句五种基本句型的训练，不少学生能将背过得好词、好句运用到自己的文章中去。听写也是训练学生语言运用能力的好方法。相信经过长时间的训练，学生的书面表达能力会有很大的提高，在