八年级语文下册第六单元24茅屋为秋风所破歌课件新人教版.ppt

,唐诗二则茅屋为秋风所破歌,“歌行体”歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。音节、格律一般比较自由，富于变化。比如琵琶行、长恨歌等。因“茅屋为（被）秋风所破”而“歌”，是一首叙事抒情诗。,杜甫，字子美，自号少陵野老，因任工部校检郎，而又被称杜工部。唐代伟大的现实主义诗人，有“诗圣”之称。,诗人无数脍炙人口的传世之作，恰恰是自己苦难生活和悲惨命运的产物。杜甫43岁的时候，爆发了安史之乱。这是一场民族大灾难。生灵涂炭、民不聊生，杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”。（著名的“三吏”、“三别”反映了安史之乱给人民带来的巨大灾难。）,公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。但茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了茅屋为秋风所破歌这首不朽的诗篇。,初读，整体感知,怒号（ho）挂罥（jun）沉塘坳（o）俄顷（qng）布衾（qn）丧（sng）乱广厦（sh）大庇（b）突兀（w）见（xin）,听朗读录音，把握节奏和韵律。,八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅大庇/天下寒士/俱欢颜吾庐/独破/受冻/死亦足,每一个小节分别写了什么？试用简洁的语言概括。,秋风破屋群童抱茅长夜难眠广厦庇寒,研读，把握情感,1.“秋风破屋、群童抱茅、长夜难眠听诗人心中之_”请用两个字对诗人的心境进行评价，并填写在横线上。,示例1:我写的是“痛苦”。“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”秋风怒号，卷走了诗人屋上的茅草，让诗人痛苦不已。而且，“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。”一群孩童欺负诗人年老，把茅草都抱走了，诗人呼唤不得，心中更加痛苦。,示例2：我写的是“着急”。“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”房屋被风卷破了，雨大风急屋漏，被子破旧似铁，漫漫长夜一家人如何度过？此时诗人心中肯定很着急。,示例3：我写的是“忧愁”。茅草被风卷破了，一家人在秋风秋雨中该怎么度日呢？此时诗人肯定忧心忡忡。,“忧愁”与“痛苦”“着急”都可概括诗人面对秋风卷走屋上茅草，孩童走茅草，难以寻回，秋风秋雨、漫漫长夜不知如何度过的那种心境。,请大家再读读首句，看看这句话强调的是什么？哪个词是重点？,现在大家齐读一下这三节，并在脑海中想象一下秋风怒号的情态以及诗人当时的心情。,怒号,2.“广厦庇寒感诗人情怀之”请用两个字对诗人的情怀进行评价，并填写在横线上。,博大！诗人自己都没有地方住了，还想着天下的穷苦人。,善良！如果天下穷苦人都能有地方住，自己冻死也愿意，说明诗人很善良、无私！,忧国！诗人从自己想到全天下的寒士，这本来都不是他该操心的事情啊，这说明诗人非常关心国家政治，想要改变这种现状！,不仅忧民，还忧国！这一节诗中，诗人已不再单纯地描写自身“吾庐独破”的痛苦，而是在借自身痛苦折射“天下寒士”的痛苦，以此呈现社会、时代的苦难；此外，诗人还于大声疾呼之中，投射出了他自己满腔的忧国忧民之情。这就叫“推己及人”由自己的苦况推及“天下寒士”，突显悲悯情怀，以及迫切要求变革黑暗现实的崇高理想。,下面，请大家齐读一下这一节，体会“诗圣”的情怀！,拓展延伸,伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。,国破山河在，城春草木深。,朱门酒肉臭，路有冻死骨。,人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。,僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。,你还知道哪些忧国忧民的名句？,总结升华,杜甫在这首诗里不单单是写自身之苦，而是通过个人的生活现状来反映整个社会的苦难。在这秋风怒号、秋雨如