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文档简介

古人云:“学贵有疑”、“小疑则小进,大疑则大进”。我国当代有一位著名的史学家叫顾颉刚,他幼年读的书多,知识面广,并且读书时就不肯盲从前人之说,敢于提出疑问。因此特别喜欢考证。有一次,他看见一个饭碗,上面画着许多小孩,有的放纸鸢,有的舞龙灯,有的点爆竹,题为百子图。他知道文王有100个儿子,以为这一幅图画的是文王的家庭,就想考证一下文王的儿子。他从常见的书中只得到武王、周公等几个人。他很奇怪,为什么这样一个名人儿子竟如此难考证。后来才知道文王百子说是从诗经中来,只是一种谀颂之词,并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问,勇于提问,不耻下问,随时反问,善于提问,只有这样才能提高自己的学识水平。 今天,我们就来学习顾先生的一篇议论文怀疑与学问。,导入,怀 疑,学问,与,顾 颉 刚,议论文知识回顾 一.议论文的三要素是 、_、 _ 。 二._是作者对所论述问题的见解和主张。_是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。_是用论据证明论点的过程. 三.论点要_、_,_。 四.论据的两种基本形式是 和_。 五.论证方法主要有_、_、 _、_。,论点,论据,论证,事实,道理,举例论证,道理论证,对比论证,比喻论证,论点,论据,论证,正确,鲜明,有针对性,作者简介: 顾颉刚,历史学家,江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中,善于怀疑与辨伪,有不少创见。编有古史辨、著有汉代学术史略、史林杂识初编等。,教学目标 1.了解作家、作品,学习文中生字、词。 2、理解中心论点与分论点及之间的逻辑联系。 3、理解举例论证、道理论证的运用。 4、理解论证的层次和过渡句的作用,教学重点: 一、理解举例论证、道理论证的运用。 二、理解论证的层次和过渡句的作用。 教学难点: 一、理解举例论证、道理论证的运用。 二、理解论证的层次和过渡句的作用。,朗读课文,了解内容,学习文中的生字生词。 颉( )滞( )儒( )塾( ) 启迪 墨守 虚妄 辨伪去妄,辨伪去wng_ m守 不gng自破 停zh 塾 譬 惰 儒,妄,虚无的不真实的 墨,因循守旧,不肯改进 攻,比喻观点、言论等经不起推敲。 滞, sh p du r,指导自读课文(边读边讨论) 1、阅读全文后用自己的话概括作者在本文中提出的论点。你认为课文中哪些语句可作为论点。 2、本文开头有何特点? 3、分别概括第3-4,第5、6段的内容。 4、找出中心论点统率下的两个分论点。,导读提纲二: 1、本文主要运用举例论证、道理论证的方法,标出第4、5段中各句的序号,分别指出这两段中运用这两种论证方法的句子。 2、什么是怀疑的精神?它有何作用? 3、“尽信书不如无书”的意思是: A、完全相信书不如没书 B、尽管有好书,但是不用,等于没有书 C、尽量相信书,不要无视书的价值。,讨论:第1、2段引用学者的名言以提出论点,这种写法有什么好处?,这种写法,既提出了论点,同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据,这就使得论点的说服力更为增强。,(三)再读课文,熟悉内容,找出各段的中心句或归纳教学设计文章各自然段的段义。 第1自然段:“学者先要会疑。”程颐 第2自然段:“在可疑而不疑者,不曾学;学则须疑。”张载 第3自然段:传说不一定可靠,但做学问有时只能靠它。 第4自然段:论述对于传说,无论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了。 第5自然段:论述不论对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑,辨别是非。 第6自然段:论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,1、本文的中心论点是什么?(提示:可看开头两句名言) 本文的中心论点是:治学必须有怀疑的精神。 2、本文的两个分论点是什么?(提示:可看文章第六段,承上启下句子) 分论点1-怀疑是从消极方面辨伪去妄的步骤。 分论点2-怀疑是从积极方面建设新学说 启迪新发明的基本条件。,事实论据:(1)国难危机时的口头消息 (2)听说古代有三皇、五帝 (3)听说“腐草为萤” (4)戴震善问的例子 道理论据:(1)“学者先要会疑”程颐 (2)“在可疑而不疑者,不曾学,学则疑”张载 (3) “尽信书不如无书”孟子 -,1、2段引用学者的名言以提出论点,这种写法有什么好处?,这种写法,既提出了论点,同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据,这就使得论点的说服力更为增强。,第3段第三句“譬如在国难危急的时候”,是举例论证还是比喻论证?,这句是比喻论证,设喻以说明“事实和根据”的两种“来源”,不是举例论证。如果举例论证,那就要举出做学问的实例,“譬如”后面所言,并非做学问的实例。,第3段在文章中起到哪些作用?,一、引出下文,使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”,自然就要出现一个问题如何对待这“传说”,而下文紧接着就谈论这个问题。 二、形成层进,使文章论说深入一步,进了一层。这段讲学问的基础是什么,下面进一步讲如何对待这个基础,内容深入了。 三、铺石垫基,使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中。动议题的问题,本段虽未加以论说,而“别人的传说,不一定可靠”这点已在本段得到说明,这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石,增强了文章的说服力。,第4段可以分三层意思,是哪三层?,第一层(开头到“这是做一切学问的基本条件”)指出“怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”。“对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了。我们信它,因为它是;不信它,因为它非”,这种“事前的思索”,“不随便轻信”的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。 第二层(“我们听说中国古代有三皇、五帝有什么科学根据”)举二例(“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载)具体说明如何以怀疑的精神对待传说。 第三层(末句“我们若能这样追问,一切虚妄的学说便不攻自破了”)指出怀疑的精神对做学问的重要意义。,第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义,为什么写了第4段还写第5段,是否可以去掉第五段?两段的内容有何相异?,第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待,第5段则说“我们不论对干哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑”。各种各样的书本,各家各派的学问,做学问者时时在评判,常常要弃取,这方面论及了,文章的论述才算是全面,漏掉了,将是缺陷。写了第4段,又写第5段,可见作者构思的周到。,第5段用了哪几种论证方法?,本段用了正反对比(“因怀疑而思索否则便是盲从,便是迷信”)和道理论证(孟子所谓“尽信书不如无书”)两种论证方法。,第6段课文第一句话在全文中起什么作用?论述了什么分论点?,课文承上启下,归结了第3、4、5段课文分论点后,提出第6段课文的分论点:怀疑也是从积极方面建设新学说,启迪新发明的基本条件。,本文的中心论点是什么?这个论点是如何提出的?,中心论点:治学必须有怀疑精神。,本文的中心论点是引用古代名言,开门见山地提出来的。,思考题一,思考题二: 本文的两个分论点是什么?文中哪句话揭示了这两个分论点?这句话在文中还有何作用?分论点与总论点之间有何联系?,怀疑与学问,中心论点:,治学必须有怀疑精神(引用名言“学者先要会疑”或“学则须疑”),分论点:,1.怀疑是辩伪去妄的必要步骤。,2.怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件。,证明,返回,分两个部分: 一(第1、2段)提出文章的中心论点:治学必须有怀疑精神。 二(36段)阐明中心论点。 一层(3-5):怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 二层(6):怀疑是从积极方面建设新学说,启迪新发明的基本条件。,思考题三:本文的结构层次如何划分?各部分的内容是什么?,引用学者的名言以提出论点,这种写法有什么好处?,分析课文,第一、二段,既提出了中心论点,又将它作为道理论据,有力地证明了论点。,1、这段四句话之间层次关系如何?怎样划分层次?,第三段:,因果关系 ,2、第三句是举例论证还是比喻论证?,举例论证。,3、本段在文章中起到哪些作用?,引出下文,使文章上下紧紧相连 形成层递,使文章论说深入一步,进了一层 铺石垫基,使文章的说服力增强,第四、五段思考讨论:,1 、 什么是怀疑的精神? 2、举例论证有何作用?,3、“怀疑”“思索”“辨别”这三个步骤能否前后对换?为什么? 4、引用名言有何好处?,1、(2)(3)(4)(5)四句同第(1)句之间有什么关系?这四句中,又可分哪几个小层次?,第(2)(3)(4)(5)四句是用道理去论证第(1)句提出的论点。,第(2)(3)是第一层:从反面说理,指出没有怀疑精神永远不能治学。,第(4)(5)是第二层:从正面说理,指出只有常常怀疑、常常发问,一切学问才会起来。,第六段,2、第(6)、(7)、(8)三句同第(1)句之间有什么关系?这三句中,又可分为哪几个小层次?,(6)第(7)(8)三句是用事例去论证第(1)句提出的论点。,第(6)句是第一层:提出一个小论点。,第(7)(8)句是第二层:用大学问家戴震的事例来证明第(6)句的小论点和第(1)句的全段论点。,3、第(9)句“一切”和“四个常常”能删去吗?为什么?句中的冒号为什么不宜改为句号?,不能。用这些词,是为了强调所有的学问家全部都包括在内,都善于经常的怀疑、提问、评判、修正过去学者的学说。这是建设新学说的基本条件。,句中的冒号表示后面的一句是前几句的总括。所以不能改为句号。,4、第(10)、(11)两句是分别从什么方面论述的?第(11)句中的“学术”和“文化”这两个词能互换吗?,第(10)句从正面论述,第(11)句从反面论述。,(11)句中的“学术”和“文化”这两个词不能互换。因为“学术”是人类众多的“文化”活动中的一种, “一切学术也就停滞,人类的文化也就不会进步了”,是从部分说到整体,互换位置后就讲不通了。,怀疑与学问,中心论点:_ _,分论点,1.怀疑是 2.怀疑是_ 主要用_论证和_论证的方法,消极方面辨伪去妄的必要步骤,.对于传说_ _。主要用_论证的方法 .不论对于哪一本书,哪一种学问,_ _。主要用_论证的方法.,治学必须有怀疑精神(“学者先要会疑”、 “学则须疑”),不论信不信都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了,举例,都要经过自已的怀疑,辨别是非,道理,积极方面建设新学说,启迪新发明的基本条件,道理,举例,多疑,往往是不好的。因为多疑是一种不健康的心理状况。俗话说:疑心生暗鬼。确有一定的道理。古往今来,不少人由于多疑,不知闹出了多少笑话,演出了多少悲剧。且不说“杯弓蛇影”使人大病一场,给疑者带来的痛苦有多大,就因为多疑而夭折的也并非一起。红楼梦中的林黛玉,因生性多疑,以致忧郁成疾,这也是造成宝黛爱情悲剧的原因之一。,阅读理解,如果说封建社会的大家闺秀,由于多疑而只是个人遗恨终身的话,那么一些赫赫有名的政治家、军事家由于多疑而造成损兵折将的也为数不少。曹操就是一个。因多疑,错杀了不少忠臣良将!推迟了曹魏政权的建立。以前事,无须多论。,今天我们的一些同志由于多疑,为人办事互不信任,疑心叠起,顾虑重重,当齐心的不齐心,当合作的不合作,甚至故意设置障碍,出些难题,给事业造成难以挽回的损失。因此,同志之间应互相信任,去疑存诚。当然对某些人和事物,不轻信,存疑端,也是必要的。但这就另当别论。,不矛盾。本段主张“不要多疑”,是从与人相处的角度提出的;课文主张“要多疑”,是从治学角度提出的。,多疑,往往是不好的。,1.文段论证的论点是什么?,.本段论点与课文怀疑与学问的论点是否矛盾?为什么?,.本段的论证思路是( ) .由正到反 .由古及今 .由远及近,举例,道理,6.文段末两句能不能删去?为什么?,不能。避免误解,使论述周密。,.划线的三句话在结构上的作用分别是 ( ) ( ) ( ) .统领全段 .承上启下 .领起下文,.本段论证的方法主要有_论证和_论证。,在学习上,在生活中,你一定有过不少怀疑的经历。请选择你印象最深刻的一次,写一篇六百字左右的记叙文。题目自拟。,练,文,练,习,作,A、程颐的话 中心论点(1-2):治学必须有怀疑精神 B、张载的话 1、对于传说的话,应当 a、国难危急时的口头消息 经过一番思考,不应 b、三皇五帝 怀 A、 怀疑是 当随随便便就信了。 c、腐草为萤 疑 从消极 与 方面辨 学 伪主要 2、不论对于哪一本书, 问 步骤。 哪一种学问,都要 “尽信书不如无书” 经过自己的怀疑, 分论点 B、怀疑是 辨别是非。 (36) 从

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