交通工具大班数学教案.docx

交通工具大班数学教案【篇一：大班数学活动：快乐找规律】 大班数学活动：快乐找规律 设计意图 让幼儿学习排列可以为幼儿建立粗浅的数学概念。大班幼儿开始对生活中按一定规律(如按物体的颜色、形状、大小、数量等)排列的物体感兴趣。因此我们想通过引导幼儿在周围环境中寻找规律、发现规律特征，然后启发幼儿创编出新的规律，并运用到生活中来，让幼儿进一步认识物体的排列规律。 活动目标 1 让幼儿感知和理解ab、abb、abc等排列规律。 2 引导幼儿根据已有的经验创编出不同的排列规律。 3 让幼儿体验与分享成功的快乐。 活动准备 1 环境创设：布置“数学大本营”的活动环境(投放衣服、围巾、图片、道具等物品，且物品上的装饰都有一定的规律)。 2 材料准备：分组材料(用绒布做的表演服饰、围巾、帽子、迷宫图等4组物品)，各种水果、小动物、交通工具、几何图形等贴绒小卡片，以及用于教师操作的排列板等。 3 经验准备：幼儿已初步认识物品的排列规律。 活动过程 1、教师组织幼儿参观“数学大本营”，引导他们寻找排列规律。 (1)幼儿自由参观“数学大本营”，感知各种物体的排列规律。 师：你们瞧，大本营的大门美吗？为什么看起来会美呢？ 幼1：因为大门柱子的颜色有规律。 幼2：柱子上的颜色是红、黄、蓝，红、黄、蓝，红、黄、蓝? 师：小朋友说得很好，有规律的排列会给人一种美的感受，在大本营里还有很多东西的排列也是有规律的，我们一起进去找一找吧。 (2)教师引导幼儿说出自己发现的排列规律。 师：你发现了哪些有规律的排列？ 幼1：我看到被子条纹的颜色是有规律的。 幼2：老师，这个抱枕上的图案有规律，圆形、正方形，圆形、正方形? 幼3：上面那些灯的排列是有规律的。 幼4：老师，你衣服的颜色也有规律，白、黑，白、黑? 2、教师引导幼儿感知、探索ab、abb、abc等排列规律，并创编新的排列规律。 (1)教师出示排列板，引导幼儿观察、理解ab的排列规律。 师：这些灯是按什么规律排列的？ 幼：是按颜色规律排列的，红灯、绿灯，红灯、绿灯，红灯、绿灯?师：如果用a表示红灯，b表示绿灯，这组排列怎么读？ 幼：ab、ab、ab? 师：还有哪组排列也可以用ab来表示？ 幼1：围巾上的图案是苹果、香蕉，苹果、香蕉?可以用ab表示。 幼2：这件衣服上的图案是大圆、小圆，大圆、小圆?可以用ab表示。 师：(小结)像这样由两种不同颜色或大小、形状等特征的物体一个接一个交替排列的，我们都可以用ab符号表示。 (2)教师引导幼儿找出用形状、颜色、大小等特征排列出ab规律的物体。 师：哪些物体的排列也可用ab这个符号表示？ 幼1：我家地板是由一块正方形瓷砖接着一块长方形瓷砖铺成的，就是ab规律的。 幼2：我的书架一层黄、一层蓝，也是ab规律的。 幼3：如果把积木按一块大的、一块小的排列，也是ab规律的。 幼4：排队时一个男孩接着一个女孩，也是按ab规律排列的。 (3)教师出示ab和abb的排列图，引导幼儿比较ab与abb排列规律的异同。 师：第一个排序板与第二个排序板排列的规律有什么不一样？ 幼：a是一样的，b多了一个。 师：(小结)把a、b两种物体进行排列，通过增加一种物体的数量，就会变出另一种新的排列规律，如ab可以变成abb。 师：你们能用动物的叫声表现ab与abb这两组规律吗？ 幼1：喵、嘎，喵、嘎，喵、嘎和喵、嘎嘎，喵、嘎嘎，喵、嘎嘎。 幼2：喔、呱，喔、呱，喔、呱和喔、呱呱，喔、呱呱，喔、啄呱。 (4)教师引导幼儿探索排列规律abc。 教师请幼儿尝试把abb改为abc的排列规律。 师：如果要把“葡萄、苹果、苹果”这组abb排列模式变成abc排列模式，可以怎么变? 幼1：把一个苹果换成梨子，变成“葡萄、苹果、梨子，葡萄、苹果、梨子?”这样就是abc排列模式了。 幼2：也可以变成“葡萄、香蕉、苹果，葡萄、香蕉、苹果?” 师：(小结)小朋友们想得很巧妙，我们可以通过变换物体的种类，就可以变出新的排列规律，比如由两种物体排列的abb模式变成由三种物体进行排列的abc模式。 教师鼓励幼儿用夸张、有趣的动作表现abc的排列规律。 幼1：老师，你看我跳舞。 (拍手、跺脚、移颈，拍手、跺脚、移颈?) 幼2：我们的早操动作前平举、侧平举、拍手，前平举、侧平举、拍手? (5)教师引导幼儿创编各种不同的排列规律。 师：你们能用2-3种图片排出新的规律吗？ 幼儿自由排列规律。 师：你排的是什么规律? 幼1：我排的是aabb。 幼2：我排的是aab。 幼3：我排的是aabc，跟他们不一样。 教师再次启发幼儿用动物叫声、动作表现各种不同的排列规律。 3、教师引导幼儿用不同的排列规律装饰礼物。 (1)操作要求：选择一份自己喜欢的礼物，并按一定的规律装饰礼物。 (2)幼儿分组操作。教师鼓励幼儿运用新的排列规律(如aabb、aab、abcc等)装饰围巾、圣诞帽、衣服、迷宫等礼物。每个幼儿都根据自己的审美观及对排列规律的理解，用各种贴绒小图片设计出了各种各样的排列规律，装饰节日礼物。 (3)教师引导幼儿介绍自己的作品，与同伴分享。 4、活动延伸。 幼儿带上自己的礼物参加由年段组织的“圣诞联欢会”。 活动点评 本次活动体现了教师对教材特点和幼儿数学学习特点的准确把握，表现出如下几个亮点。 1、创设了蕴含教育意图的学习环境。活动中教师提供了丰富多样且操作简便的材料，如用绒布做的排列板、衣服、围巾、帽子、迷宫图等，各种水果和动物的图片。每种小图片背后均订有魔术扣，可在绒布上随意地贴上或取下，可以重复使用，富有创意。这些材料蕴含着丰富的教育内容和明确的教育意图，向幼儿呈现了多样化的排列规律以及规律延续和创造的广阔空间。 2、引发了幼儿学习数学的自主意识。活动充分体现了幼儿在操作活动中主动学习数学的鲜明特点。教师引导幼儿借助丰富的操作材料，综合运用了观察、倾听、寻找、思考、表达等各种学习通道与材料相互作用；不断引发幼儿结合动作表现、声音模拟、动手排列、回忆联想、归纳表达等学习方式进行自主学习，真正体现了思维发端于动作、在操作中学习数学的理念。 3、有效地锻炼了幼儿的数学思维。活动不仅让幼儿掌握了物品排列的规律，而且锻炼了幼儿抽象的逻辑推理能力。对于大班幼儿来说，认识直观物品的排列顺序和规律是没有难度的，而本次活动中幼儿的思维进行了两次质的飞跃：一是从观察直观物体的排列规律到表达规律，如幼儿观察大本营大门的颜色后说出规律的名称红、黄、蓝，红、黄、蓝?；二是从用实物呈现规律到用符号表达规律，如用“红灯、绿灯，红灯、绿灯”呈现规律到运用ab表达规律，有效地锻炼了幼的数学思维。 4、展现了教师组织指导的灵活严谨。数学活动的成功组织离不开教师严谨的思维。本次活动中，教师的组织指导富有条理性和逻辑性，环节安排层层递进，教师语言简明准确，小结规范精炼，提问严密，并且善于回应幼儿，体现教师具有良好的教学素质。 本次活动取得了良好的教学效果，得到了观摩同行的充分肯定。但是，今后教师在开展数学活动中需要对操作材料的多样性与利用率、新颖性与实效性之间的关系，对幼儿逆向思维能力的引导，对幼儿思维活动过程表达的引导等相关问题作进一步的思考。【篇二：大班数学：认识球体圆柱体】 大班数学活动认识球体圆柱体 活动目标： 1.在探索过程中发现球体和圆柱体的相同点与不同点，了解球体圆柱体组成部分的不同形体特征。 2.发现在生活中哪些地方用到球体和圆柱体，它们给生活带来哪些方便。 3.尝试利用废旧球体、圆柱体材料制作玩具，体验探索球体和圆柱体的乐趣。 活动准备： 1.物质准备：球体（乒乓球）、圆柱体（易拉罐、积木）人手一套 教具一套 制作圆柱体的 长方形、圆形人手一套 易拉罐每人一个 2.知识经验准备：玩过球，对球有初步认识 活动过程： 一：导入部分 1. 出示操作材料，幼儿通过操作探索感知球体的形体特点。 师：今天老师给你们每人准备了一个好玩的东西，请你们玩完以后告诉我，你有什么发现？ 幼儿进行操作，操作完成后进行讨论，自由发言。 师小结：对，这是一个乒乓球，它圆圆的，可以向任何一个方向滚动。我们来给这种可以向任何一个方向滚动的物体取一个好听的名字叫球体。 2.出示操作材料，幼儿通过操作探索感知圆柱体的形体特点 师：老师还给你们准备了另一种好玩的东西（积木或易拉罐），同样请你玩完后告诉我你的发现。 幼儿进行操作，操作完成后进行讨论，自由发言。 师小结：这种操作材料上下一样粗，有两个面是圆的，只能前后滚动。生活中也有好多这样只能前后滚动的物体，我们来给这些共同的物体取一个好听的名字叫圆柱体。 3.语言表征，引导幼儿了解球体圆柱体的相同点和不同点。 师：请你告诉我，球体和圆柱体的相同点是什么？不同点是什么？ 师小结:相同点是两个都可以进行滚动。 不同点是:一个可以像任意方向滚动，另一个只能前后滚动。 二剖析球体和圆柱体，引导幼儿初步感知球体和圆柱体的外形特征，发展其观察能力。 1.剖析球体 师：刚才小朋友们说球体和圆柱体有相同点也有不同点，那为什么不同？咱们先来看一下球体，为什么它可以向任何一个方向滚？ 幼儿自由发言 师小结：因为它每个面都是圆形的，所以它可以向任意方向滚动。 那你是怎么知道的呢？我们一起来验证一下吧。（粘上颜料验证，球体每一个面都是圆的。） 2.剖析圆柱体 师：刚才小朋友们说圆柱体只能前后滚动，那为什么它只能前后滚动呢？ 幼儿自由发言 师剖析：我们一起来看一下，上面是什么图形？那下边呢？（两个圆形重叠）看着两个圆形怎么样？在上面的这个圆形叫做圆柱体的上底，那下边的就叫做下底。再来看一下这个侧面是什么形状?（长方形） 师：那侧面只能是正方形么？还可以是什么形状？ 幼儿猜想正方形，师剖析侧面是正方形的圆柱体进行验证。 师小结：圆柱体的侧面是个长方形或正方形，上底和下底是两个一样大小的圆形，所以只能前后滚动。 三出示课件，引导幼儿观察识别生活中的球体、圆柱体以及了解它们为生活所带来的方便。 1. 幼儿观察思考，在周围生活中找出像球体、圆柱体的物体。 师：现在我们知道了什么样的物体是球体、圆柱体，那么请你思考一下，生活中你还见过有哪些物体像球体、圆柱体？ 2.出示课件，引导幼儿能辨认球体、圆柱体的物体 师：刚才小朋友们找了好多生活中的球体、圆柱体，非常棒！下面我们来看看一看，那些是你找到的，还有哪些是你还没有发现的。 师小结：球体、圆柱体就在我们身边，像是生活用品、交通工具、建筑材料、各种管道都运用了球体、圆柱体。（车轮是圆柱体，它能使在汽车装载货物时省时省