人教版七年级语文上册第3课雨的四季导学案含答案.doc

教学案3 雨的四季学习目标1.理解并积累字词2.有感情朗读课文，体会语言之美。3.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。4分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。学习重难点重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。知识链接作者及其散文：刘湛秋，男，（1935-2014），安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。学法指导：1. 在进入文本之前，请回忆一下，你关心过你家乡的雨天吗？它是怎样的状态，在不同的季节会有不同的变化吗？2.阅读过程中，请标记出打动你的句子并进行批注；3.题目为雨的四季，可是只有气温有四季变化，难道雨也有四季变化吗？如果有，请分析它们是如何变化的。学习内容一、基础梳理1给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。棱镜（ ）jng 粗犷c（ ） 静谧jng( ) ( )ln s( )毛jimo ( )沥xl （ ）临l ln 草（ ）codu咄咄逼人（ ）brn 绿（ ）lynyn2解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈：莅临：咄咄逼人：二、课内探究 整体感知课文，思考：3.请简要概括文中所描绘的四季的雨的特点。4.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?5.文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?6.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？7.冬天的雨这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？8.本文在语言表达方面很有特点，请你以第四段为例，谈谈阅读后的感受。9.本文抒发了作者怎样的思想感情?10.文章的倒数第二段“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。三、知识点训练10.品析下列句子，仿照下面的句式: “这句运用了(感官、写作手法或修辞、特点.）” 表述出来。示例：作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。（1） 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（2） 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（3） 雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（4） 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪。学习小结参考答案1.Lng gung m 啬 睫 淅 莅 垛 du 茵2.高而远。邈，高远。来到，来临。莅，到。形容气势汹汹、盛气凌人。3.春天的雨清新而纯净；夏天的雨热烈而粗犷；秋天的雨端庄而沉思；冬天的雨自然而平静。4.写出了春雨给万物带来的变化，突出雨过天晴的春意盎然，间接抒发了对春雨的爱恋之情。5.夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。6.秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。7.冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。 8.本段语言清新、优美，描写景物、抒发感情细腻流畅，处处匠心独运。或拟人，或比喻，或排比无不形象逼真，引人人胜。9.抒发了作者对雨的爱恋(热爱)和对人生(生命)的追求。10.人生境遇不同，听雨的感受也就各异。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨的四季中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不能缺少的精灵。11.（1）本具用了拟人的修辞手法，“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。（2）运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；（3）运用比喻、拟人、排比等手法形象的给我