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阅读的力量观后感 水二小：李鑫今年的暑期，我除了进一步巩固学习了如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说外，带着对阅读的思考，我还潜心研读了阅读的力量一书。该书是由世界著名语言学家、阅读教育理论研究者、阅读推广人斯蒂芬克拉生教授关于阅读教育最核心的专著。这是一本由枯燥数据和生动事例相结合的书。令我信服的是书中大量的各项研究数据来得出的一个个结论，吸人眼球的是大量生动的事例阐述了如何去做好？在中国国民的阅读量在全世界并不算多的现阶段，如何提升阅读能力，是我们每一位教育工作者应该深思的问题。书中通过各种研究数据证明自由阅读（简称FVR）的重要性。同时还揭示了一个残酷的事实直接教学对提高学生的语文能力没有功效。大部分老师花了大量时间，在课堂上教语法规则、语文知识、阅读方法，远不如让孩子自由阅读成绩更突出。之前，只是在一些文章上耳濡目染了类似的观点，通过此书的阅读，让我理解得更深刻了。鼓励自由阅读，那么就要运用一些方法来落实。基于书中介绍的方法，在暑期里，结合我自己孩子的情况，总结了一些可操作的方法。一、我们要注意书的选择。除了轻松读物外，还要有文学、历史传记、天文地理、科学等较深的读物。二、每天还要保证孩子有充足的阅读时间，以保证他们有足够的阅读量。三、提高阅读速度。孩子在自主阅读的初期她的阅读速度很慢，怎样才能提高阅读速度呢?除了让她多读之外，我们还充分发挥图书馆的优势，让孩子借书看，这样她就会有“借来的东西要尽早还”的心理，促使自己尽快的把书读完。四、检验孩子是否读懂？速度是有所提高，但是由此我也产生了担忧，不知孩子是否读懂了？于是，我便在孩子读完一本书后就书的内容简单地和她进行交流。有时，也会让她当小老师来考考我，例如，有些书上有些提问，孩子便会来考我这个“学生”，我就选择一个答案再由这位“小老师”来判断对错。这样不仅可以检验孩子是否读懂，而且还让她有成就感从而促使她更为主动地去阅读。那么，在实施的过程中，我也遇到了一些问题，例如：孩子在阅读中碰到了不认识、不理解的字词时，是鼓励她做上标注，还是让她忽略继续？因为好的读者不会将注意力放在书中所有的细节上。这样可能无法将注意力集中在作者想表达的意思上。这可能是培养流利阅读能力过程中要付出的小小代价。有没有其他方法能够补救，以提升语文能力，是值得我进一步探究的。而且，书中写了一个观点：语言学习从输入的信号产生，而不是输出的信息；从理解而来，而不是制造。我想，我们如何学习写作并不是从写作中学来，写作能力是从阅读中培养的。在阅读中，我们学会了不同的写作风格、写作语言。而且读得够多，自然会读到好的语法、正确的字词，储备了大量的词汇，为进一步的学习奠定了坚实的基础。作为一名教师，同时也是一名家长，深知阅
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