高三语文一轮复习鉴赏古代诗歌的语言学案.doc

广东省惠州市惠阳市第一中学实验学校高三语文一轮复习鉴赏古代诗歌的语言9【学习目标】知识与技能：掌握语言鉴赏的有关术语，能记住不同题型的答题步骤。过程与方法：经常采用调换词语、句子的练习方式，比较调换前后不同的表达效果，提高语言理解鉴赏能力；多诵读，反复吟咏，推敲字词句。 【重难点】对诗歌内容的理解及对炼字题型的掌握。【使用说明及学法指导】要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成预习案一、知识梳理（一）第一种模式： 炼字型1、炼字题如何设问（命题角度）？（1）诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（先回答好还是不好，然后直接鉴赏关键词）（2）诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）（3）这个词与另一个词比较哪个更好？为什么?2、答题步骤：回答好还是不好解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。重点要阐述出此字写出了景或者其他的什么特点。(注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。（作用）（二）读读记记抓住诗词中能粘合情与景的实词、虚词，以“融合”诗歌的情与景，体会诗歌的意境。 诗歌，或借景言情，或寓情于景，或缘情布景。对于借景言情和缘情布景的诗歌则需要寻找一个情景交融的“融”合点，如：“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。”江汉诗中，诗人用“共”、“同”、“犹”、“欲”四字将客观景物与诗人的思想感情自然融合在一起。与天共远，与月同孤，心视落日而犹壮，病遇秋风而欲苏，老骥伏枥的情怀溢于笔端。而寓情于景的诗歌则需要抓住诗中附着情感的“景语”，正所谓“一切景语皆情语”。 1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。 例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（哀江南孔尚任）在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。还写出了戍边战士不得还乡的怨情。悲壮苍凉。 “何须怨”也可看到当时边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大，方能如此自我宽解。 二、基础自测访隐者郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。 坞：山坳。山翁：此处指隐者。在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是_。【答案】探究案一、合作探究阅读下面这首诗，完成下列题。（2012年安徽卷）最爱东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）【答案】二、总结整理训练案一、课后巩固促提升阅读下面这首诗，完成后面的题目。（2012年湖北卷）送邹明府游灵武唐 贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客