《还鱼儿一个美丽的家》教学设计.doc

还鱼儿一个美丽的家教学设计执教老师：河南省焦作市山阳区解放东路第二小学 赵一博【教学内容】 大象版小学科学四年级上册第3单元第3课【教学目标】1、知道水污染的防治方法，意识到水与生物的密切的关系。2、指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。3、愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，比如水污染防治的问题。4、向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。【教学重点】做好水的净化实验之前的计划与组织工作，会做水的净化实验。【教学准备】1、沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。2、过滤实验：烧杯一组两个、漏斗、沙子、纱布、少量铅笔削。3、教学课件【教学过程】一、创设情境，提出问题。师：同学们，通过上节课的学习，我们已经认识到水是生命之源，是人类赖以生存的物质基础，随着社会的发展和人们生活水平的提高，工农业生产及生活的废弃物将越来越多，大量的废弃物不经处理直接排放到自然水域中，将引起水域的污染。那么，被污染的水对鱼类造成了哪些危害呢？我们通过一段视频来了解一下吧。1、出示大屏幕，鱼儿的生活环境由清澈到浑浊，引发学生发现问题。师：看到刚才播放的画面，你有什么要说或要问的吗？生：小河里有许多垃圾，都是人们乱扔的，他们不保护环境！生：河水被污染了，鱼儿死了。生：师：是啊！鱼儿原本美丽的家变成现在的样子，我们该怎么办？请大家想想办法吧！生：把鱼儿捞出来，放在清水里。生：把河水抽出来，重新放入干净的水。生：我在电视里看过，可以把污水净化，让水变干净。师：说的真好！把不干净的水变干净，叫水的净化。今天，我们就试着用净化污水的办法来还鱼儿一个美丽的家！2、板书课题：3、还鱼儿一个美丽的家二、计划与组织。1、出示问题，小组讨论。计划与组织：1、用什么方法来净化污水？2、实验前我们需要准备些什么？师：下面就请同学们分小组讨论你们准备用什么方法来净化污水？都需要准备哪些实验材料？（学生分组讨论）师：真快！大家讨论好之后马上举起手来，我们快来听听小组各自讨论的结果吧！2、小组汇报讨论结果。生：我们组用沉淀的方法来净化污水，所需材料有烧杯、玻璃棒、沙子。（教师板书：沉淀）生：我们组用过滤的方法来净化污水，所需材料有烧杯、玻璃棒、纱布、漏斗、沙子。（教师板书：过滤）生：我们组也用实验材料：烧杯、玻璃棒、纱布、漏斗、沙子 师：为了实验过程中不出现意外情况，我们一定在实验前制定好实验计划，明确分工，弄清实验的操作步骤。下面请各小组制定研究计划。3、学生制定研究计划，教师巡视指导。师：我们一起看看各小组的研究计划吧！研究计划1、研究题目：用沉淀的方法净化污水。2、研究方法：实验3、实验材料：烧杯、沙、明矾、玻璃棒。4、实验步骤：在放有污水的烧杯里加入明矾，用玻璃棒搅拌后，观察水的变化。 得出结论。4、实物投影仪展示学生的研究计划。 研究计划1、研究题目：用过滤的方法净化污水。2、研究方法：实验3、实验材料：烧杯两个、漏斗、沙子、纱布。4、实验步骤：一杯浑浊的水用放有纱布的漏斗过滤后，观察水的变化。 得出结论。三、实验与探究师：同学们说的都很好，制定的计划也比较全面细致。下面就按照自己的计划，到材料超市选择所需的材料进行研究，注意把自己的发现及时记录下来。（出示实验报告单）（学生分组实验，教师巡回指导。）四、表达与交流。师：通过刚才的实验，我们都有很多发现。谁愿意与大家一起分享和交流？生：我们组把污水放在烧杯中静置了一会儿，水中的杂质就很快地沉到水底了。生：我们组把污水放在烧杯中静置了一会儿，一部分杂质就沉到水底，可是仍然有一些小颗粒没有很快的沉淀。因此为了加快沉淀，我们在在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快了沉淀。（出示小组实验报告单）水中杂质的沉淀实验报告小组名称奇妙探究组所选材料烧杯、沙、明矾、玻璃棒。实验过程沉淀前沉淀后水浑浊水杯下有沉淀物，水不太浑浊了。生：我在网上了解到：在我国农村，没有自来水的地区，就是用在水中加入明矾沉淀，使水变得干净些。师：你们真是个用心观察、用心思考的孩子！师：沉淀能除去水中什么样的杂质？生：沉淀能除去不溶解水的杂质。生：沉淀主要是除去不溶解水的比水重的杂质。（教师板书：净化不溶解水的杂质（比水重的杂质）师：你回答的真完整！那么，在日常生活中你还见过哪些沉淀现象呢？生：我家里的烧水壶时间用长了，壶壁上会有水垢，这也是沉淀现象。生：热水瓶里也有沉积水垢。师：生活中你们是留心观察的好孩子！生：我们组用过滤的方法来净化污水，会使污水更加干净。生：沉淀只能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，因此，我们组也用过滤的方法来净化污水。（出示小组实验报告单）水中杂质的过滤实验报告小组名称齐心协力组所选材料烧杯两个、漏斗、沙子、纱布。实验过程过滤前过滤后水浑浊水干净纱布干净纱布上面有许多细小的杂质。生：我们在实验的过程中观察到过滤前纱布是干净的，而水是浑浊的。但过滤后却发现纱布变脏了，上面有许多细小的杂质，水变得更干净了。（教师板书：净化不溶解水的细小杂质）师：同学们真了不起！观察到这么多现象。那么，用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。我们该怎么办？生：消毒。（教师板书：消毒 杀死水中的细菌）师：说得真好！这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可靠的消毒方法。五、布置作业，拓展延伸1、出示图片，引发问题师：孩子们，在很早的时候，河水是非常清的，可是后来为什么会变的那么脏呢？生：人们乱扔垃圾造成的。生：工厂排出的废水把小河污染了。 师：要想使河水重新变清，我们应该怎么样做？生：在小河的旁边竖一个广告牌，告诉人们不能乱扔垃圾和排放废水。生：可以在网络上发公告，呼吁大家爱护环境，保护小河。2、布置作业师：请同学们打开科学书第34页图例分析，以“小河的变迁”为题目，合理推想，写一篇科学作文，下节课展示交流。六、板书设计3、还 鱼 儿 一 个 美 丽 的 家 沉淀 不溶解水的杂质（比水重的杂质）过滤 不溶解水的细小杂质消毒 杀死水中的细菌 还鱼儿一个美丽的家教学反思一、自主探索解决问题 本节课最大的优点是关注了学生的发展，在教学过程中，我为学生设计了一个有利于主动发展的教育氛围，给学生提供了充分发展的时间和思考空间。课一开始，先通过一段视频创设情境，用自己的语言说一说看到了什么，发现了哪些问题，并尝试怎样解决，之后组织学生进行充分的讨论交流用生么样的方法。这样教学，教师真正成为了学生学习的组织者、引导者、合作者，而不是知识的灌输者。通过引导学生亲自做实验，让学生认识物质的变化有的可逆，有的不可逆；了解了水净化的方法。使学生自己去发现和总结。在此过程中，不仅让学生在思考和创新的体验中构建了知识，而且在交流、讨论、探索的过程中增长了智慧。二、有机渗透思想教育 在课堂中，我通过让学生观看视频来引发学生的环保意识；通过图片分析让学生自己发现问题、质疑并解决问题，对学