《猫虎歌》教学设计

1 / 6 猫虎歌教学设计 猫虎歌教学设计 一、教学目标 1、通过学习歌曲，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友 动物，提高小学生保护动物的意识。 2、用听唱法学习歌曲，引导学生用轻快、亲切地声音，清晰准确的演唱。 3、培养学生的创作兴趣及创造能力，积极与学生合作编创表演，表现本课主题。 二、教学内容 1、听唱法学习歌曲猫虎歌。 2、结合打击乐器分组创编猫和老虎的故事。 三、教具准备 多媒体设备、教学课件、 DV、电子琴、磁带、录音机、动物头饰若干、串铃、碰种、钥匙串、报纸 等。 四、教学重点 指导学生有感情的演唱歌曲。 五、教学难点 1、结束句的节奏掌握。 2、通过多种体验活动，发挥学生的想象力，多种形式相结合，创编表现猫和老虎的故事。 六、设计思路 2 / 6 本课是一首充满童趣，有情节、有鲜明动物形象的歌曲，符合低年级学生学习兴趣，因此在这节课的教学设计中： 1、我揣摩孩子们爱听故事的心理，以故事为主线，结合多媒体教学课件，先由一则小谜语导入课题，然后在故事中开展歌曲教学。 2、在歌曲教学上，我用听唱法进行教学，让学生多次聆听范唱，对每次聆听都提出要求，我还着重抓住 歌曲中出现的难点进行处理，在结束句的教学上尽量使教学充满童趣，结合多媒体教学课件，调动学生对音乐学习的兴趣。 3、在拓展训练过程中，让学生充分发挥想象力和创造力，同时提高学生之间的团结协作精神，让每个学生都参与其中，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。 七、教学过程 1、组织教学 师生问好，老师与学生一起随音乐两只老虎自由律动，使学生在轻松自由的气氛下开始本节音乐课。 （设计意图：让学生感知 4 拍子的强弱规律，为新歌的学习打下基础。 ） 2、导入新课 （ 1）猜谜语：（出示课件） 长得 像老虎，个子比虎小， 3 / 6 本领也不少，吓得鼠乱跳。（打一动物） 师： “ 请大家猜一猜这是什么动物呢？ ” 生： “ 猫 ” （ 2）师： “ 我们一起学学小猫叫吧！ ” （出示课件） 教师引导学生进行猫节奏和虎节奏的教学并提问学生用打击乐器分别演奏猫节奏和虎节奏。（评价方式：发送猫头饰和虎头饰） 猫节奏： 4/4XXXX|XXXX 虎节奏： 4/4X X X X （ 3）初听歌曲，发挥学生想象力，组织学生创编故事。（出示课件） （设计意图：先由猜谜语自然过度到猫节奏和虎节奏的教学，再让学生 通过看，听，说，遍等环节发挥学生的想象力，并使学生对歌曲大意有初步的了解。） 3、歌曲教学 （ 1）师：（过度语） “ 你们的故事编得真精彩！现在让我们来听一听歌曲里的故事是怎么样的，你喜欢哪一句呢？ ”（出示课件） 教师鼓励学生大胆发言，并能把自己喜欢的那一句演唱给大家听。（评价方式：发送头饰） （ 2）再次播放歌曲范唱 师： “ 这一次听，请你们找出你认为不好唱的是哪一句？ ”4 / 6 （出示课件） （ 3）第三次播放歌曲范唱，提示学生认真聆听自己认为不好唱的那一句在歌曲中应该怎样表现（出示课件） （设计意图：对每一次聆听范唱都提出不同的要求，让学生有的放矢，并在老师的引导下自主学习。） （ 4）师： “ 你学会了吗？ ” 播放歌曲录音，学生试着小声跟唱。 教师教学生有节奏有感情的朗读歌词，注意俩个结束句的教学，在歌曲休止的位置适时加上猫叫和虎叫，以丰富歌曲内容，使歌曲更加具有趣味性。 a、学习第一个结束句 师： “ 老虎真的是被猫给弄糊涂了，老虎平时想为题脑筋转一圈就想出了答案，而今天它的脑筋连转了五圈也没把小猫说的话想明白，跟老师一起学学老虎是怎么把脑筋动五圈的。 ” （设计意图：把 “ 涂 ” 和 “ 哎 ” 两 个字的时值放在一起刚好是五拍，把这五拍说成是老虎动脑筋想问题，更容易使学生唱准时值，也更有兴趣学习。） b、学习第二个结束句 师：老虎被弄的稀里糊涂了，聪明的小猫乘老虎迷糊的时候迅速的爬上了大树，得意洋洋的对着老虎喊着： “ 森林之王5 / 6 你服不服？ ” （提示：注意喊老虎时的要表现出小猫神气得意的语气，从而渗透 “ 王 ” 字的时值，用手势来帮助学生唱准 “ 王 ” 字的时值。） （设计意图：通过这个环节的教学，化解和突破了歌词节奏的难点，加深了学生对歌词的理解，为正确的演唱歌曲打下基础） （ 5）教师轻声范唱歌曲，学生 随教师的范唱轻声哼唱，并加上自己创编的动作。师： “ 你有那一句还不会唱？ ”“ 谁来教教他？ ” （ 6）跟着范唱一边唱一边表演，并在歌曲适时地位置加上猫叫和虎叫，使歌曲更加生动，教师用 DV 进行实拍。 （设计意图：教师用 DV 进行实拍，能够调动学生积极参与表演的积极性，使他们认真的表演。 ） 4、丰富拓展 师： “ 大家表演的真好，现在让我们来换一种形式来表演这个故事，你们自己分工，可以是演唱小组，可以是表演小组，也可以是乐器小组，讨论后，有音乐组长告诉老师你们是什么小组，好吗？ ” 学生讨论分工，决定自己是什么 小组。分工结束后进入表演，提示学生们要团结一致，认真合作，每一个小组都很重要。 6 / 6 师： “ 好了，分好了，那么我们就开始表演吧，我愿意做森林里的花（做出动作），你是谁呢？ ” （把头饰发给表演小组的同学。） （设计意图：让全班同学互动起来，人人参与其中，激发他们的创编能力，丰富他们的想象