高中语文 第三单元 面对现实的智慧 5 甘罗课件 鲁人版选修《史记选读》.ppt

,第3单元面对现实的智慧,人生活在世界上需要智慧以驾驭生活或人生，这些智慧就是如何在现实中去灵活应对千变万化的世界。年仅十二岁的甘罗，凭借他的过人智慧寥寥几语就说动连文信侯都不能派遣的张唐；又不费一兵一卒，仅凭三寸不烂之舌就令赵王奉给秦国五座城，又使赵国“得上谷三十城”后“令秦有十一”，令人叹服！淳于髡以隐语说动齐威王，威行诸侯三十六年；范蠡功成身退，大智大慧；毛遂勇于自荐，闻名于后世。他们都以各自过人的智慧流芳千古。让我们在本单元的学习中去领略他们面对现实的智慧。,第3单元面对现实的智慧,5甘罗,第3单元面对现实的智慧,战国时期秦国武王时，樗里子任右丞相,甘茂任左丞相。樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方面颇有功绩，所以司马迁在太史公自序中说：“秦所以东攘雄诸侯，樗里、甘茂之策。作樗里甘茂列传第十一。”本传即是樗里子和甘茂的合传所附的甘茂之孙甘罗传。,女，通“汝”，你,与，通“欤”，吗,名词，丞相,动词，辅助,副词，互相,介词，跟,动词，给,动词，帮助,动词，到,助词，可不译,结构助词，的,表敬副词，请允许我,动词，告诉,介词，替,动词，成为,副词，用在句中，表示期望语气,代词，他,介词，到,介词，在,介词，对,连词，表目的，来,介词，把,动词，勉强,形容词，强大的,连词，表承接,连词，表转折，但是,作为，当作。,名词作动词，做人质,名词作状语，在南面,名词作状语，在城外,动词的使动用法，使行,动词的使动用法，使为难,动词的使动用法，使广,动词的使动用法，使归,六、指出下列句子的文言句式并翻译甘罗者，甘茂孙也_译文：_得唐者与百里之地_译文：_三年而燕王喜使太子丹入质于秦_译文：_去咸阳七里而立死于杜邮_译文：_,判断句,甘罗，是甘茂的孙子。,省略句,能够逮住张唐的人，就赏给(他)方圆百里的土地。,状语后置句,三年后燕国国君喜派太子丹到秦国做人质。,状语后置句,(武安君)刚离开咸阳七里地就在杜邮立即被迫自杀。,1甘罗是怎样把握现实矛盾并妥善解决矛盾的？【名师指津】从先利用人与人之间的矛盾，后利用国与国之间矛盾两个方面结合文本来回答。我的理解：甘罗首先利用人与人之间的矛盾，以应侯与武安君之事威胁张唐，迫使张唐答应出使燕国，然后利用国与国之间的矛盾，亲自出使赵国，在矛盾中找出相同、相合之处,把各种矛盾转化为有利的凭借和手段，使秦国不战而得十一座城。,2.本文是怎样体现出少年甘罗的人生智慧的？【名师指津】从甘罗与吕不韦、张唐、赵王三人的对话中来分析。我的理解:甘罗年纪虽小，却有着常人难以比拟的政治嗅觉。他从丞相吕不韦和张唐的事件中联想到应侯范睢和武安君白起的历史，从而使自己的劝说非常有说服力；他又看到了当时国与国之间尔虞我诈的现实，用利害关系游说赵王，最终达到了秦国的目的。(1)与文信侯吕不韦对话：对丞相吕不韦的反驳。用“项橐七岁为孔子师”的故事反驳丞相小看自己的事实，把吕不韦和圣人孔子相比，让他无言以驳，实在妙绝。,(2)与张唐对话：对张唐的威慑。通过两组对比：张唐与白起功劳的对比和范睢与吕不韦擅权的对比，让张唐立即醒悟自己拒绝出使燕国已命悬一线。(3)与赵王对话：对赵王的规劝。利用张唐出使燕国的声势，让赵王明白如果与秦抗争危在旦夕，顺从秦国则可以获利，恰到好处。,3如何评价甘罗的作为？【名师指津】可以肯定，也可以否定,分析时要依据文本,有理有据。我的理解：观点一：甘罗远见卓识，智勇双全，心机卓然，不愧为一个少年政治家。(1)敢于反驳文信侯，并且有理有据，表现出大智大勇。(2)劝说张唐，善于运用对比抓住问题的关键。(3)劝赵王攻燕，一举两得，既扩大了秦在河间的土地，又得到了燕国的土地。观点二：甘罗利用矛盾，挑动战争，其品质值得商榷。,4文章主要是写甘罗，那么文中涉及的其他三个人物有什么作用？【名师指津】从次要人物对主要人物的侧面衬托的角度来组织作答。我的理解：文中以甘罗为中心共写了四个人物。写张唐害怕“赵人得唐”而拒绝相燕、文信侯碰了张唐的钉子“而不快”、文信侯答应让甘罗去劝说张唐以及张唐和赵王的先后折服，是从侧面烘托甘罗年纪虽小，却拥有敏锐的观察力和深刻的理解力、超群的胆识和智慧的形象，从而有力地突出了这个“声称后世”的少年。,对比论证法甘罗用对比论证法说服了文信侯，他说大项橐七岁就成为孔子的老师，如今，他已经十二岁了，还不能成事吗？接着，甘罗又用对比论证法说服张唐相燕,他说，张唐不如武安君，应侯不如文信侯，应侯能使武安君死，若张唐不听从文信侯的意见，结果会更惨。对比论证法充分体现出甘罗思维清晰敏锐，分析问题一针见血。,一、课内素材开发甘罗年仅十二岁，却能洞察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所不能解决的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五座城池，又使赵国在“得上谷三十城”后“令秦有十一”。甘罗年少有为，十二岁便成为秦国上卿，除了他平时注意培养自己的能力外，也与当时的客观环境有关。诚如赞论所说:“方秦之强时,天下尤趋谋诈哉。”司马迁在当时就注意到这个问题，可谓难能可贵。,适用话题“成才”“努力”“环境”等。,二、课外素材储备高考改革：告别全民外语，迎接“汉语”回归英语作为中高考的主要科目之一，已被各大院校和教育局重点强调了数十年。但2013年10月21日，北京市教委透露了2016年高考改革的要点：语文从150分上调到180分；英语从150分下调到100分；文理科综合从300分上调到320分；数学150分不变。牵一发而动全身。继北京宣布高考改革方案后，浙江、山东、江苏、上海等省市相继传来高考改革信息，在各省市改革方案中，均将英语考试作为改革的重点。,高考是中国基础教育的指挥棒，“中文上，英语下”的格局已成大局。就像莫言获得诺贝尔奖引起连锁反应一样，“汉语回归”会衍生出形形色色的话题，值得身处其中的我们深思。适用话题“重视”“习惯”“指挥棒”“反思”“影响”等。,公鸡下蛋时间：秦国时期地点：皇宫，甘茂家人物：甘茂(秦国宰相)、甘罗(甘茂的孙子)、秦王(秦国的皇帝)、大臣(奸臣)、算命先生第一幕(大殿，秦王端坐中央，几名大臣站立两旁)大臣(悄悄地)：大王，我知道附近有一位非常有名的算命先生，他算得特别准，大王，你要不要试试？,秦王(半信半疑地)：噢，是吗？传他进来。算命先生：给大王请安。秦王：听说你能算出来我吃什么能长生不老？算命先生(假装算一算)：大王，你应该吃公鸡下的蛋！秦王：公鸡下的蛋？算命先生：对。秦王：那你先回去吧。秦王：哪位爱卿能找到公鸡下的蛋？大臣(悄悄地):大王,我听说甘大人见多识广，广结朋友，大王最好让甘大人去找，他肯定会完成任务的。,秦王：甘茂，我命你去找公鸡下的蛋。甘茂(疑惑地)：大王，天底下哪有公鸡下蛋的啊。秦王：难道你不愿意为本王我做点事吗？不要推托了，我限你三天之内找来公鸡下的蛋，否则罚两千两白银！甘茂(很不情愿地)：遵命。第二幕(甘茂的家)甘茂(唉声叹气地)：唉，这可如何是好，这个奸臣，就因为我上次揭发了他贪赃枉法的事情，便如此报复我，可我现在到哪里去找公鸡下的蛋呢？唉,甘罗：爷爷，什么事情让你这么发愁啊？甘茂：都是奸臣挑拨，大王命我三日之内找到公鸡下的蛋，做长生不老药，否则要被重罚。你也知道，天底下哪有会下蛋的公鸡。甘罗：简直是昏君！别急，让我想想怎么办。(甘罗思索中)甘罗：爷爷，我有主意了！甘茂：快说，什么主意？甘罗(神神秘秘地)：明天，我替你上朝！,第三幕(第二天，皇宫)宦官：有事禀报，没事退朝。甘罗：给大王请安。秦王：简直胡闹！小孩子来干什么？你爷爷呢？甘罗：大王息怒，我爷爷在家生孩子呢。秦王：胡说八道！男人怎么会生孩子！甘罗：怎么不可能，大王不是还让我爷爷找公鸡下的蛋吗？秦王(结结巴巴)：这个，这个,甘罗：大王，您说男人到底能不能生孩子呢