《猫和老鼠》教学设计.doc

S版课标实验语文教科书一年级下册猫和老鼠教学设计绵阳市安县桑枣镇第一小学校金玉玲教师简介金玉玲，出生于1983年11月，任职于安县桑枣镇第一小学校。自工作以来，一直担任小学语文教育教学工作，现在是小学一级教师。在教学中，努力为学生营造一个宽松愉悦的学习环境，以学生快乐学习为标准，教学亲切大方，课堂轻松活泼，极具感染力。在2009年春安县小学学科课堂教学竞赛活动中，参赛的语文课燕子妈妈笑了荣获县级一等奖。在2010年春小学语文青年教师赛课活动中，上的小狮子艾尔莎一课荣获县级一等奖。教材教学简析 语文课程标准指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”猫和老鼠是义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，语言生动活泼，充满童趣。教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。通过一学期多的学习，学生已经掌握了一些识字写字方法，同时也有了一定的识字写字能力。学生在学习本课时，学生基本能利用已有的知识能力学会一部分生字，本课的形声字的识字方法的归纳、总结、运用成了本科的难点。我把这几个字单独放在语境里认识，最后在放在一起，由学生观察、发现、交流、总结，最后在运用。以此来突破这个难点。教学目标识字写字是一年级教学的重点。根据本节课的教学内容以及学生的认知特点，我制定了以下教学目标：知识与能力：（1）、随文识记“鼠、眯、糊、迷、谜、咪、抓、刚、须、慢、胡、”这几个生字。书写“猫、咪、迷、饱、洞、欢”这6个生字。（2）正确、流利的朗读儿歌。过程与方法：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力。情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点1、识字课要以识字写字为主，因此我确定认识6个生字，会写3个生字是本课的教学重点。2、这一课，通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力是本课的难点。 在教学时，为了落实教学重点，我利用语言情景、看图、做动作等方式，将每一个字放在一定的环境里认识、书写。这样，避免了学生集中识字写字的枯燥乏味，提高了学生的学习兴趣，突出了教学重点。在随文识字后，我将几个形声字放在一起，由学生观察、发现、总结形近字的识字方法，最后加以运用，突破教学难点。教学准备：为了突出重点，突破难点，我准备了以下教具：1、生字、词的卡片。2、课件教学时间：两课时 第一课时教学目标：（1）、随文识记“鼠、眯、糊、迷、谜、咪、抓”这几个生字。书写“猫、咪、迷”这3个生字。学习新偏旁“反犬旁”。（2）正确、流利地朗读儿歌。（3）通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力。（4）培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。教学过程： （一）、激趣导入1、你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到的课堂上，你们看（师出示猫鼠图）2、师指着猫，问：这是什么？（生：猫）猫是我们要书写的一个生字，它是一个左右结构的字，左边是“反犬旁”师指导生书写。（课件出示“猫”这个字，生观察，师演示书写过程）师接着指着老鼠，问：这又是什么？（老鼠）“鼠”字是我们的一个新朋友，它是一个翘舌音的字，我们借助拼音来拼一拼。谁有好方法来记住它？（先正音，再交流识字方法）3、师指着黑板上的猫和老鼠，这节课，我们就来学习猫和老鼠的一个故事。（板书：和）4、让我们一起齐读课题。设计意图：兴趣是最好的老师。开课时，我充分激发学生的学习兴趣，出示猫鼠图。在兴趣被激发出来时，书写“猫”字，同时认识“鼠”字。这样在具体情境中识字写字，体现了随文识字写字的目的。在识字写字时，我鼓励学生多方法识字，注意书写习惯的培养，为写好字打好基础。（二）、初读课文，读准字音1、课文给我们讲了猫和老鼠之间发生的什么故事？请同学们打开课本，翻到71页，用自己喜欢的方式读一读，注意把每个字的字音读准确。设计意图：这样做，激发了学生的读书欲望，同时提出读书要求，让学生有目的地学习。2、抽生分别读第1、2节，边读是边正音。设计意图：集体读不容易正音，在这，抽个别学生读，既能正音，又能培养学生听的习惯。（三）、再读课文，随文识字写字1、同学们听得非常认真，那让我们再一起认真地来观察71页的老鼠图。（1）小老鼠们在干什么？（引导学生把句子说完整）（2）我们来读读第一节的第一行。设计意图：学生特别喜欢一些形象的事物，我让学生观察情景图，调动了学生的学习兴趣。接着问：小老鼠们在干什么？引导学生把一句话说完整。 这是一年级的重要教学目标。2、小老鼠出洞偷米，那小花猫在干什么？请一名同学来读一读课文的第一节的2、3、4行。（1）抽生读第一节的2、3、4行（2）小花猫在干什么？根据学生回答，师出示生字“咪”，识记，并指导书写。（大屏幕演示“咪”的书写过程，师范写，学生再练习书写）师接着示生字“眯”，你怎么记住它，把你的好方法给大家介绍一下。（3）小花猫真的睡着了吗？你从哪个词知道的？（师出示“迷迷糊糊”认识“迷”“糊”，并指导书写“迷”这个字。）（课件出示“迷”，问：在书写时要注意什么？接着课件展示“迷”的笔顺）（4）你还知道哪些像“迷迷糊糊”这样的词语？(5)齐读第一节的2、3、4行。设计意图：我让学生先朗读，在读中发现生字，引导识字写字。做到了随文识字写字。好的习惯就是成功的一半。在写字时，及时纠正学生的书写习惯，培养学生的良好书写意识。）3、小老鼠以为小花猫真的睡着了，他们成群结队地钻出洞去偷米。我们一起去看看他们出动的样子。(1)生观察图。（2）师：小老鼠心情怎样？（生：高兴、兴奋）（3）我们一起到课文中去看一看，请同学们来读一读第二 节的1、2行。（4）课文中那个词能看出小老鼠很高兴？（生：满心欢喜）（5）这时候小老鼠会怎么想？(你睡懒觉，我饱肚皮)（6）第2行末尾用了一个感叹号，谁能读出感叹的语气？（抽生读） 设计意图：利用情境图，让学生体会“满心欢喜”这个词的意思，再指导学生有感情的朗读。让低年级的教学真正的做到字不离词，词不离句。同时指导学生朗读，培养学生的朗读能力。4、小老鼠吃到米了吗？我们来读第二节的3、4行。（1）在小老鼠刚要偷米时，被小花猫抓住了。（师出示“抓”）（2）你们做一做抓的动作？你怎么记住这个字？（抓要用手，所以有个“提手旁”，猫抓老鼠要用爪子，所以有个“爪”字。）（3）小老鼠到死都不知道这是怎么回事？都没有解开这个谜。（师出示“谜”，识记）（4）小老鼠到死都没有解开这个谜，你能告诉它是怎么回事吗？（5）多么有趣的故事呀！我们一起把整个故事读一读。设计意图：小学低年级学生注意力比较差。在这个环节，我让学生动一动，演一演，调动学习的积极性。从动作上来记忆生字，做到多方法识字，激起学生的学习欲望。随文识字的意图在于将阅读和识字结合起来，在阅读中识汉字，通过识字帮助阅读。在随文识字以后，通读课文，进一步巩固识字效果。三、学习形声字，了解形声字的特点1、在这篇课文中，有几个字宝宝长得 非常像，我们一起来看一看。（1）抽生读黑板上这4个生字“迷、眯 、谜、咪”（2）你们发现了什么？ 生：每个字里都有一个“米”字。 生：它们的音只有声调不同。 生：它们的部首不一样。 生：它们的意思也不同。（3）师总结形声字形旁表义，声旁表音的特点：这些字都由两部分组成，一部分表示字的读音，我们把它叫声旁；另一部分表示字的意思，叫形旁。我们把这样的字叫形声字。（4）谁能用其中一个字给它找朋友，并用找到的词语说一句话。设计意图：俗话说：要致富，先修路。而识字教学为了让学生准确的更多的识记汉字，识字方法是桥梁。在这让学生先观察“迷、眯、谜、咪”这四个字，在自主观察后交流你的发现，最后由老师总结方法。体现了新课标中学生主体，教师主导的作用。这样也在观察比较的基础上突破了难点。四、扩展1、你还知道哪些字是形声字？2、识字的方法可真多，今天我们又学习了一种利用形声字形旁表义，声旁表音的特点识记生字的方法。孩子们，只要我们做学习的有心人，就能认识更多的汉字，就能写出规范美观的汉字。设计意图：学习的目的就是运用。这个环节不光可以培养学生利用形声字形旁表义，声旁表音的特点找过去我们学过的生字，也可以激发学生运用这个规律识字的欲望。从而达到根本的目的识字。同时 激发了学生热爱祖国的情感。板书设计： 猫和老鼠 迷迷糊糊 满心欢喜 抓 眯 迷 咪 谜 第二课时教学目标：1、 学会剩余的会写字和会认字。学习新偏旁“食字旁”。2、 养成积累的好习惯，积累文中的优美词语。教学准备：生字卡片、课件教学过程：一 组织教学。二 复习1、 检查生字。（1） 开火车读生字。（2） 齐读生字。设计意图：在本环节中，学生运用开火车的形式朗读生字，不仅可以检查学生上节课的字词掌握情况，根据遗忘先快后慢的规律，本环节的教学设计可以提高学生的识字能力，减少错别字。 2、齐读儿歌。3、复习上节课学习的识字方法。上节课我们我们还学习到了一种识字方法，谁来说一说？（形声字的形旁表义，声旁表音的规律）三、学习会认字1、孩子们，你们现在已经学会许多识字的方法。那你能用什么方法来识记这几个生字呢？（1）师出示生字：慢 胡 须 刚（2）指名读。2交流识字方法。生：慢 形声结合胡 加一加 、换偏旁2、 开火车读一读。设计意图：在上节课学习了形声字的识字方法后，学生根据已有的识字方法识记生字，让学生自主识字，体会识字的乐趣。四、写字1、好的识字方法能让我们与更多的字宝宝交朋友，而一手好字又能给人以美的感受。下面我们来写字，好吗？（1）做好写字准备。（2）观察剩余字，交流书写这些字要注意什么？（3）学习新偏旁“食字旁”。（4）描红。（5）布置作业，每个生字抄写两遍。（要求：找准位置，书写工整，字体大方。）设计意图：本环节的写字教学，教师关注学生写好基本笔画、基本结构，引导学生提高书写质量。在教师的引导下，随堂完成作业，减轻学生的负担。在写字的过程中，更是学生性情、态度、审美情趣养成的过程。五、积累挑选本课中你喜欢的好词抄写在词语花篮里。板书设计 猫和老鼠 慢 胡 须 刚小学语文精品课评比推荐表推荐单位：安县桑枣镇第一小学校课 名猫和老鼠教材册次一年级下册教师姓名金玉玲学校或单位桑枣镇第一小学校联系地址安县桑枣镇第一小学校邮政编码622654联系电子信箱825445576个人简历本人于2002年9 月参加工作，在雎水小学任教至2008年6月。2008年9月调入桑枣一小，一直工作至今。设计思路猫和老鼠是语文S版第二册的一篇识字课文。课文语言生动活泼，充满童趣。教学中我围绕识字写字这个重点，利用语言环境、情境图、模仿小猫的动作等方式，将每一个字放在一定的语言情境中认识、书写，提高学生的识字写字兴趣和效率，使识字与阅读相辅相成，齐头并进。在随文识字后，我将几个已经认识过的形声字放在一起，由学生观察、发现、交流，老师根据学生的回答总结形声字的识字