要把握学校要教什么.doc

要把握学校要教什么 学校是教育公民维护秩序的社会机构 面对试题不要问：正确答案 我们要问：学校要的 小学的时候每门课还能打90来分可到中学以后只能在70分左右打转转我不乐意运动又怕风吹日晒只喜欢一个人静静地坐在一旁看我喜欢的书当然那个时候朋友也很少我经常看历史书、哲学书而不喜欢看对学校学习立竿见影的书尽管我博览群书掌握了很多知识但学习成绩还是不样虽然成绩不好但我并不觉得难堪这也许是妈妈没有责怪我的缘故 我这个人缺少耐心听课精神不集中上课的时候连5分钟也坐不住有的时候坐是坐下了可魂儿却飞到了虚无飘渺的九霄云外;有的时候翻开了笔记本但不知道瞎写些什么有一次我在市里主办的科技小发明比赛大会上荣幸地获得了金奖老师们对此大惑不解学习那么不好还能获大奖于是老师们更加注意我时不时地批评我精神溜号学习不用功在我看来学校里教的内容没有多大用处我对老师的能力也不敢恭维我越不承认这些老师这些老师就越发对我摆出权威的架式我有点桀骜不驯有时候竟然不做作业故意气他们老师问我为什么不做作业我却摆出一幅心不在焉的姿态怪声怪气地说：那样的作业做不做又有什么关系呢！ 老师非常生气动手打了我这就使我产生了逆反心理他越打我我越觉得老师没有能力心里直犯嘀咕：“你没有水平就拿老师的架子来压我”有一天老师罚我让我长时间地举着手坐着什么时候承认错误什么时候才能把手放下来我觉得自己没有错无所谓承认不承认所以倔强地坚持着就是不认错老师一看实在拗不过就软下来了说：你就认个错把手放下来不好可我死不认错继续僵持着硬是把老师的下班时间拖延了两个多小时师生关系搞得越来越紧张我的学习成绩当然也就每况愈下了 后来我才知道当时妈妈替我担了不少心那个时候我觉得让学生死记硬背教科书和参考书只为考试题寻找和解释正确答案选择正确答案划记号的考试这些都是无知愚昧的行为；我认为我们的伦理和教学构成不应该一味地敷衍眼前的社会需求而应该想方设法去挖掘学生的潜在创意；我们的历史教材不应该无视新思维、新理念、新方法不应该抹杀学生朝气蓬勃执着的人生观当时我认为那些都是抹杀学生学习兴趣的这些想法至今都没有改变但是我对老师的态度是彻底改变了我非常后悔那个时候自己对老师桀骜不驯的错误态度 韩国学生大部分都很聪明但是也有过于急躁、过于自信的一面他们当中的确有很多学生具有新的创意但是这种创意往往被学校教育所压抑所以导致了学生对学校生活的厌倦 在西方刚刚出现学校的时候学生和老师都是平等的他们既是师生又是同僚和朋友他们可以一起到咖啡屋一边喝着咖啡一边探讨新的文学这既是学术的研讨又是很有趣的学习这一现象在产业革命以后便悄然消失了 保守的英国创建了一些既是贵族的游园地又是上流社会训练基地的园林式校园系统王公贵族把子女送到这个远离闹市的高等学府让他们在那里寄宿学习我们所熟悉的牛津大学(oxford)、剑桥大学(cambridge)都远离伦敦这些学校都围起了实实在在、界限分明的围墙让贵族子弟远离尘世在园林式的校园里受到保护享尽贵族的特权这些贵族子弟在那里建立学生会性质的同互会结交门当户对的朋友一边玩耍一边发展贵族英语这就是英国学校的起源 因为学生都是达官贵族的子弟所以身份都很高他们当然享有和老师同等的地位令人哭笑不得的是产业革命的英国与德国、法国不同