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冀版七年级生物教案【篇一：冀教版七年级生物第一章教案】 第一单元我们身边的生命世界 第一章 开启生物科学之门 教学目标 知识性目标 1.识别生物实验中常用的实验器具。 2.说明显微镜的结构和作用。 3.举例说出观察的基本方法。 4.描述采集与制作植物标本的基本方法。 5.描述制作昆虫标本的方法。 6.说出科学探究的一般过程。 技能性目标 1.使用显微镜。 2.尝试观察和测量的基本方法。 3.尝试制作植物标本和昆虫标本。 4.运用科学探究的方法。 情感性目标 1.养成良好的实验习惯。 2.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 3.养成实事求是的科学态度。 4.体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一。认同科学探究需要 与人交流，合作，在交流、合作的过程中获得成功的体验。 第一节 走进生物实验室 教学目标 知识性目标 1.识别生物实验中常用的实验器具； 2.说明显微镜主要部件的结构及作用。 技能性目标 尝试使用显微镜。 情感性目标 1.养成良好的实验习惯； 2.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 教学重难点 重点：清楚显微镜主要部件的结构 难点：清楚显微镜主要部件的结构及作用 教学课时 1课时 教学准备 教师：实验常用器具（镊子、滴管、烧杯、解剖针、滴瓶、酒精灯、培养皿、载玻片和 盖玻片等）、显微镜 学生：搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。 教学过程： 导入部分： 我们的地球是一个五彩缤纷、充满神秘色彩的家园，绿荫丛丛的树林，美丽芬芳的鲜 花，活泼可爱的小动物、令人畏惧的猛兽?面对大千世界，你一定产生或许许多多的疑问：鲜花为什么有各种颜色？一粒种子为什么能长成参天大树？鸟儿为什么能在天上飞？鱼儿为什么会在水中游？ 观察和实验时研究生物科学的基本方法。现在让我们拿起观察、实验这把“钥匙”，开启生物科学之门，探究生命的奥秘，解开心中的一个个疑团。下面我们学习第一节 走进生物实验室。（板书） 在小学自然课上，同学们就非常喜欢学习与生物有关的知识，升入中学后我们就要在生物实验室中学习了，老师看到同学们非常兴奋，可是你知道在生物实验室里我们都能做些什么呢? 讲授新课 1.熟悉本校生物实验室的设施，了解实验室规则。 实验室是我们学习生物学知识和技能的重要场所。在这里，我们可以通过观察、实验等方法来探索生命活动规律。 只有通过实验，才能获得许多感性认识，加深对所学知识的理解，探索生命的奥秘，学会很多科学实验的方法。 俗话说：固有国法，家有家规。实验室也有其使用规则。下面我们来了解一下实验室的规则。 学生到实验室上实验，课前必须进行认真预习。 未经老师允许不得擅自在实验室做实验。 进实验室后，要保持良好的秩序，实验开始前要认真听取教室的讲解，检查实验仪器、器材、药品等是否齐全。 未经老师允许不得摸、尝、闻化学药品，因为许多药品有毒。 不准在实验室吃东西和饮料。 取化学药品时，注意不能倒在外面，用过的药品不能随意倒放，应放在废物瓶中，以免污染环境。剩余的药品不要放回到原来的瓶中。 实验中，要按操作规程进行，如出现异常或者意外事故要立即停止实验并及时向教师报告。 实验完毕后，要把实验台整理干净，所有物品放回原处。值日生做值日。 大家想想我们为什么要遵守“实验室规则”？（学生回答，教师总结答案） 遵守实验室规则不仅能保证实验顺利进行，达到预期的目的，可以最大限度地避免因不正确操作引发的意外事故和不必要的伤害。 那么我们怎样遵守“实验室规则”？（学生回答） 小结：实验室是我们学习生物学知识和技能的重要场所，我们进行生物实验时，要严格遵守实验室规则，爱护仪器，注意安全。 2.认识常用的生物实验器具，了解器具的用途。 镊子：夹取物品。 滴管：用于吸取和滴加少量液体。 烧杯：盛放或配制溶液。 解剖针：解剖 滴瓶：用于盛放液体药品（滴瓶上的滴管应与滴瓶配套使用） 三脚架和石棉网：加热，石棉网使受热均匀。 放大镜：放大物体，放大倍数较小。 培养皿：培养微生物。 酒精灯：用于加热。里面的酒精不超过酒精灯容量的三分之二，不少于四分之一。熄灭酒精灯时不能用嘴吹灭酒精灯，应用酒精灯盖盖灭。 载玻片和盖玻片：制作装片。 这些实验器具我们会逐步接触并熟悉它们。下面我们介绍一种较为精密的光学仪器显微镜。显微镜是研究生物科学不可缺少的工具，它可以帮助我们观察到一般肉眼看不到的微小结构。（板书） 练习：下面哪种情况应该用显微镜观察：（ a ） a观察动物细胞 b装配直流电机模型 c观察蔗糖溶于水现象 d观察家鸽的体型 一般显微镜的放大倍数在401500倍之间。观察的材料要求薄且透明。（板书）练习：树叶、铅笔盒可以放在显微镜下观察吗？答：不可以，显微镜只能观察薄且透明的物体。 3.认识显微镜的各主要部件，了解它们的作用。 下面我们来认识一下显微镜的结构。 镜头：分为目镜：有不同的放大倍数，倍数越大，长度越短。 物镜：有不同的放大倍数，倍数越大，长度越长。 最低放大倍数：50倍，最大的放大倍数：600倍。 放大倍数越大，看到的物体数量越少，体积越大，范围越小，视野越暗。 放大倍数越小，看到的物体数量越多，体积越小，范围越广，视野越亮。（板书） 镜筒：连接在镜臂上。镜筒上端装接目镜，下接转换器。 转换器：安放和转换物镜镜头。 遮光器：上有光圈，可调节亮度。 载物台：安放玻片标本。 压片夹：固定玻片标本。 通光孔：使光线通过。 反光镜：使光线通过通光孔反射上来，调节光的强肉。 分为平面镜：光线较强时使用。 凹面镜：光线较弱时使用。 练习：在光线明亮的实验室里观察透明口腔上皮细胞，再观察颜色深的黑藻叶片细胞，反光镜应如何使用：将平面镜换成凹面镜。 镜臂：拿显微镜时手握的地方 镜柱：连在镜座上的短柱，上连镜臂，在镜座与镜臂之间有倾斜关节，可使显微镜倾斜，镜柱上还安有反光镜。 ?镜座：稳定显微镜。 ?粗准焦螺旋：能将标本快速移近或离开物镜，或得初步放大物象。（顺时针转动，镜筒下降，反之镜筒上升） ?细准焦螺旋：调节清晰度。 小结：显微镜是常用的实验仪器，在日常的工作中你知道还有哪些地方使用显微镜？（科研、医院、检验检疫等） 电子显微镜的放大倍数高达数万倍以上，分辨本领要远大于光学显微镜。电子显微镜又可以分为投射显微镜和扫描显微镜。 作业设计： 实验报告册的巩固练习 板书设计： 第一节走进生物实验室 1.研究生物科学的基本方法：观察、实验。 2.常用的生物实验器具：滴管、滴瓶、酒精灯等 3.显微镜的部件及作用: 镜头 放大倍数越大，看到的物体数量越少，体积越大，范围越小，视野越暗。 放大倍数越小，看到的物体数量越多，体积越小，范围越广，视野越亮。遮光器：上有光圈，可调节亮度。 反光镜：使光线通过通光孔反射上来，调节光的强肉。 分为平面镜：光线较强时使用。 凹面镜：光线较弱时使用。 压片夹：固定玻片标本。 通光孔：使光线通过。 个人修改部分： 教学反思： 第二节 学会观察 教学目标 知识性目标 1.举例说出观察的基本方法。 2.阐述显微镜使用的一般方法。 3.说出观察的一般步骤。 能力目标 1.制作花粉粒的临时装片。 2.练习使用显微镜。 情感目标 通过学习观察的基本步骤，养成严谨的实验态度。 教学重难点 操作使用显微镜观察花粉粒。 教学课时 1课时 教学方法 讲述法、合作学习法 教学过程 导入 上一节课，我们都在实验室中学到了哪些内容？ 今天，我们开始学习最简单的生物学实验技能观察。 大家可能觉得观察没有什么了不起，其实生物学上以及其他自然科学中，观察常常让科学家挖掘到很多著名的发现。大屏幕显示： 1.孟德尔的两大遗传定律的发现，得益于发现豌豆的不同的性状：高、矮、种子的颜色、种子的形态等。 2.摩尔根偶然间观察到果蝇群体中的白眼果蝇，刨根问底，最终发现了基因连锁与互换定律。 3.列文虎克不是生物学家却用自己研制的显微镜观察到微生物的存在。 这些都是生物领域内科学家通过缜密的观察而取得的成果，你还知道哪些科学成就是科学家仔细观察而发现的？ 那么，如何观察呢？很多同学也会觉得很简单，观察不就是用眼睛看么？好，我们请一位同学站在讲台上，我们大家一起来观察他有怎样的特征？ 看来，大家的回答五花八门，各种各样。综合这样的观察结果才可以得到他的全部特征。如何才能一个人一次将他所有的特征都描述到呢？这就需要一定的观察方法，需要有一定的观察角度和顺序。 请同学们把我们的实验材料一段带花的月季枝条拿起来，仔细观察，注意它的茎有什么显著特点？ 学生：有刺。 教师：对，月季的枝干除个别品种光滑无刺外，一般都有皮刺，皮刺的大小、形状、疏密因品种而异。 教师：小叶的边缘是圆滑的，还是锯齿形的？ 学生：锯齿形的。 教师：回答的很对，月季的叶互生，由37枚小叶组成奇数羽状复叶，呈卵圆形或长圆形，有锯齿。叶面平滑具光泽，或粗糙无光。 教师：花是什么颜色的？ 学生：粉、黄、红、紫等 教师：月季的花单生或丛生于枝顶，花形及瓣数因品种而有很大的差异，色彩丰富，有粉、红、黄、紫等。【篇二：冀教版 七年级下册生物学教案】 第一章 合理膳食平衡营养 第一节 食物 教材分析 人生活在生物圈中，并从中摄取食物，以满足自身对物质与能量的需求。怎样健康饮食呢？第一课时“食物中含有多种营养成分”是本册的开篇章节。考虑到在小学自然课和生活中，学生对淀粉、蛋白质、维生素等概念有一些初步的了解，在此基础上探究食物中的营养成分，学生比较容易理解。所以，本节课安排了淀粉的探究实验、蛋白质和维生素c的实验，最后归纳总结食物中含有多种营养成分。这样处理教材比原来直接讲述食物中的营养成分更符合课标的要求。此外这些营养物质的吸收也正是新陈代谢过程的起始部分，为下面课程的讲解做了准备。这节课的重点是探究食物中是否含有淀粉、验证食物中是否含蛋白质和维生素c。难点是“食物中是否含有淀粉”这一探究活动。 学生分析 学生在七年级上册书中已掌握了科学探究的基本方法并做过探究活动。学生对淀粉、蛋白质、维生素等概念也有一些初步的了解。学生动手能力较强，表达能力也较好。 设计理念 本节课设计面向全体学生，提倡探究性学习与合作学习，引导学生主动参与、勤于动手，逐 步培养学生分析问题、解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养，在实践中提高学生的生物科学素养；给学生想的空间、做的时间、表现的机会，充分发挥学生的主体性、能动性，创造性；形成实事求是的科学态度。 教学目标 知识性目标 说出食物中含有的营养物质。 技能性目标 1尝试正确使用生物实验用具。 2运用已有知识和经验，进行探究活动。 情感性目标 参与小组活动；养成实事求是的态度。 课时安排 一课时 教学准备 1教师课前准备 溶液准备包括淀粉溶液、蛋白质溶液（蛋清液）、橘汁、碘液、10%的氢氧化钠、3%的硫酸铜溶液、清水、蒸馏水等； 实验用具包括研钵、试管、解剖剪、解剖针、刀片、纱布等。 多媒体课件。 2学生准备 安排学生课外搜集材料“食物中含有哪些营养成分”，制定一份营养全面的午餐食谱，并在课上带来食谱中的食物（每样食物少量即可）。【篇三：七年级生物上册 1.4.8 鸟类教案 (新版)冀教版】 第八节 鸟类 一、教学设计思想 本节是对鸟类的介绍，顺便总结出鸟类的特征。本节内容的重点是鸟类的特征。而鸟类特征的获得，是在学生对鸟的外形、骨骼等一系列特征观察的基础上获得的。 学生对家禽都会有一定的了解，尤其是对常见的家禽如鸡、鸭、鹅等，对鸟类的概念也有模糊的认识。但是，学生不会明白鸟类为什么能够飞翔，而人类插上翅膀也不能飞翔，这是本节课的切入点，可以引发学生探究的兴趣。 教师在教学前应准备好家鸽的实物，家鸽的骨骼标本或鸟的有关视频等。课堂教学时，应注意调动学生探究的积极性，使学生在探究、讨论的过程中总结鸟类的基本特征和适应飞翔的特征。 二、教学目标 知识目标 1.描述常见鸟类的形态。 2.概述常见鸟类类群的基本特征。 3.举例说出鸟类的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。 4.说出常见鸟类与人类生产、生活的关系及其资源价值。 能力目标 尝试观察、资料分析等研究动物的基本方法。 情感目标 形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相