2020年英语教师校本研修学习计划.doc

英语教师校本研修学习计划 校本研修是作为教师工作实践的主要场所学校成为一个有利于教师专业发展的学习型组织尊重教师个体的发展愿望创设一切便利条件充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力形成一种弥漫于整个组织的学习氛围并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现以下是小编整理的英语教师校本研修学习计划欢迎阅读！ 随着课程改革的逐步深入新的教学理念犹如一股清风注入小学英语的课堂当中在教学过程中我们逐渐学会了尊重学生的个体发展差异用扎实有效的教学方法去传授学生知识和技能关注他们的学习过程与情感态度但是在实际的教学过程中新课程教学理念指导下的英语教学却并不是那么容易落实课时紧容量大给我们的英语教学带来了最大的阻力这种种阻力促使我们对怎样向课堂四十分钟要质量有了更多的思考“课堂教学有效性”这个话题现在越来越受到教育工作者的关心和重视大家都在不断地反思、积累从专业角度说有效性就是指通过课堂教学让学生获得发展 当前的教育大环境中大多数学校普遍具有班额大、学生多的特点而且还有不少学校的班级人数远远超过了正常班级人数的要求一个专职的小学英语教师要负责一、两百个学生甚至更多在英语课堂上教师常常感到力不从心而此时英语学习的两极分化便逐渐形成 为了激发和保持学生英语学习的兴趣培养学生自主学习的能力激发学生在学习中自主探索的热情开发他们的思维我校决定开展“提高小学英语课堂有效性策略”的研究以此来探索小学英语教学求真、务实、省时、高效之路 一、具体的研修方向 根据不同年级的特点确定不同的研修方向： 1、低段(三年级)重点研究提高语音和词汇教学的有效性策略如用自然拼读法来教学词汇在歌曲和韵句中教学词汇等 2、中高段(四、五年级)重点研究提高阅读教学的有效性策略如故事教学(包括复述、改编故事)等 3、高段(六年级)重点研究提高写作入门教学的有效性策略如仿写续写等 二、研修原则 (一)充分发挥课堂的主阵地作用以学生为主体老师为主导培养学生的自主学习能力 (二)一切教学行为以发展学生的思维能力与培养良好的思维品质为出发点 (三)灵活处理和运用课堂教学中动态生成的东西活化课堂;激活学生的思维激发学生的学习兴趣调动学生的学习积极性活跃课堂气氛 (四)精心设计习题做到精练、巧练、及时练 (五)增强创新意识不断追求勇于实践找到一条适合自己而又促进学生发展的创新之路 三、研修措施 (一)学习相关的理论知识和优秀范例 各年级备课组分低、中高、高三条线学习小学英语词汇、阅读和写作教学的优秀课例和提高课堂有效性等的相关理论文章博采众长;再各备课组交流、研讨出符合本校实际的切实可行的策略;最后再通过系列问卷调查最终确立研修方案并付储实施 (二)课堂实践、反思、再实践 按照确立的研修方案在各年段进行教学尝试并跟踪观察、记录如课堂参与度等再统计后整理分析再在集体备课中集中研讨、反思各策略的可取之处或改进之处接着按修改后的方法再进行教学实践因为我们都知道“实践出真知” (三)总结、提炼 反复地实践、反思让我们确定出每种课型教学切实可行省时高效的策略总结撰写提炼成有质量的教学论文让研究的成果能够得以推广发挥辐射作用 三、研修方法：本课题以行动研究法和实验研究法为主同时辅之以经验总结法注意案例的积累与分析对小学英语教学现状进行思考提出课题设计实验方案有目的有计划地开展实验探索力求探索出新的教学方法 四、预期价值：课题组遵循“有效教学”的主旨运用多种教学策略开展教学活动培养学生的英语学习兴趣发展学生的思维增强学生创新的意识提高课堂学习的效率并能自主地进行学习 五、研究时间安排 1.准备阶段(年9月201X年1月) 理论学习研讨确立方案 2.实施阶段(201X年2月201X年2月) 边学习边实施边研究边小结 3.总结阶段(201X年3月201X年9月) 整理研究资料进行分析、提炼形成研究论文进行研究成果的推广采用上示范课、讲座、研讨会等形式使本研究成果成为共享的资源促进小学英语教学改革的发展 校本研修”作为一种新的促进教师专业成长的有效途径为我们提供了一种开放的制度框架营造了一个学习型的文化氛围为教师构建一个专业发展的自我反思平台通过教学反思提高教学水平借助同伴互助提升教育理念为使自己不断提高教育理论增强知识更新能力和教育教学能力从各方面不断完善自己提高自身综合素质不断适应新时期教研的需要不断更新自己的教育观念和创新意识使自己尽快成长起来特制定个人研修计划; 一、基本情况: 作为一名教育工作者从教17年来一直担任英语科教学工作在不断地提高自身专业水平和能力的同时面对教育改革和创新需要新突破的新形势不断探索整体优化创造性的进行工作取得了较好的效果得到学生的认可但是学生水平高低差距大使教师在授课中难以兼顾,教材的词汇量大、内容多、语法较零碎操作难度大 以新课程改革为指导着眼于教育教学实践中出现的问题通过校本研修不断改进教学行为提高自身的专业素质和教学质量以全面实施素质教育为目标以推进课程改革为重点转变教学观念、深化教学改革、优化教学方式提高自身的专业发展水平坚持理论与实践相结合并及时发现、解决教学中的存在问题以教研促教改同时利用共同研究这个平台互相学习为提高教学质量而努力 二、研修目标 1、利用共同研究这个平台积极参修使自己由学习型向研究型转变不断进行教学研究努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面发展的教学方法推动教学质量稳步提升 2.以人为本以关注人的全面发展为目标 3、以新的教育理念为指导以课程改革重点以促进师生共同发展为目的以改革课堂教学为突破口把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上 4.加强教育教学研究寻找适合自己学生的分层教学方式和方法努力提高课堂教学效率 5.树立终身学习的理念不断学习不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力 6.结合教学实践把个人校本研修工作做好从而为整个学校的校本研修而努力 三、研修内容： 1、英语教学研究的最新动态与成果 2、英语新课程标准以“分层教学”为具体研修内容积极与同事交流研讨力争在提高自己教学能力的同时也大面积提高学生的成绩 3、在学校有计划地安排下认真听课、评课 4.认真研究教材教法认真写好教学设计 5.每月撰写个人教学故事 四、活动与实施： 1、以学校、教研组开展的校本教研活动为主适时进行自主研修在学校有计划地安排下认真听课、评课 2、认真参加“小组学习研讨”活动将在培训学习中所得的在具体的教学实践中尝试使自己的教学水平逐步提高寻找出一条适合本地适合自己的发展之路争取逐步形成自己的教学特色.设计出富有个性的教案 3、利用网络进行学习与交流 4、广泛地阅读各类有益的书籍利用网络学习现代信息科技不断构建、丰富自己的知识结构和理路水平 5.教研并进：课前认真钻研教材和课标备课注重教法更注重学法指导努力提高课堂教学效率课堂上尊重个体发展并鼓励创新课后认真反思不断提高用