对肇庆市小学实施“新课标”存在问题与改革对策研究.doc

对肇庆市小学实施“新课标”存在问题与改革对策研究温刘军 200224051802(肇庆学院 体育学系 广东 肇庆 )摘要:通过对肇庆市小学实施体育与健康课程标准的现状进行分析和研究，提出了相应的改革对策，目的在于引起教育部门和学校领导的重视。使小学切实加强学校健康教育工作；以及高等学校应如何去培养体育教育的人才来适应“新课标” 。 关键词：体育与健康课程标准；教学实施；体育教师；课程改革Carry out the new lesson mark existence problem and reform to the zhao qing primary school counterplan researchWEN LIU JUN 200224051802( The zhao qing celebrates the college athletics zhao qing in the department Guangdong to celebrate )Summary: pass the value to the zhao qing celebrates the city primary school implement the athletics and healthy course standards of the present condition carry on the analysis and researches, put forward the homologous reform counterplan, the purpose lie in cause the education the leaderships in section and schoolses.Make primary school slice strengthen actually healthy education work in school;And the university and college goes to the talented person who develop the athletics education what if to adapt the new lesson mark.Keyword: Athletics and healthy course standard ；the teaching implement ；athletics teacher ；course reform1 前言随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁1。人们逐渐认识到健康的重要性，国家也非常重视人们的身体健康，所以各国都高度重视体育健康课程的实施和改革，历史事实也已证明，没有课程改革的教育改革一定是一场不彻底的改革，它不可能使教育改革产生实质性的突破，我国的基础教育课程改革于1999年正式启动，2001年教育部印发了18个学科课程标准，体育与健康课程标准是其中之一，并于2001年9月开始在全国27个省（自治区、直市）的38个实验区全面开展2。近几年来，在学校体育领域内，体育与健康课程标准（以下简称“新课标”）无疑成为一个焦点，从200107课标的正式推出到随后在全国展开的实验区学校的实验推广，并于2005年正式实施。这也意味着小学体育课程的改革进入了一个崭新的阶段。随着小学体育与健康课程改革的不断深入，“健康第一”的指导思想逐渐得以贯彻在学校体育工作中。然而体育新课标在实行中冲击着传统体育教育观念，此至学校体育的功能转换尚未明确，学校在实施“新课标”时就会存在一系列的问题。所以本文研究出科学可行的对策，尽力完善“新课标”，为“新课标”最终实施提供一定的参考。2研究对象和方法2.1研究对象：从肇庆市部分小学抽样抽取第一小学、第四小学、十一小学、第十六小学和实验小学的体育教师作为研究对象。2.2研究方法1) 文献法。查阅有关“基础教育课程改革”方面的文献资料；有关“体育与健康课程改革”方面的文献资料；有关“体育教育专业人才培养”方面的资料。 2）访谈法。就在实施“新课标”中存在的一些问题咨询了学校主管学校体育的领导和部分体育教师。3）观察分析法。通过对部分教师上课进行观察分析并结合自己的上课情况和对文献资料进行分析总结。3研究结果与分析3.1体育教师认识“新课标”不够深刻 由于长期受传统理念的影响和束缚，大多数体育教师还停留在原来的思想，没有很好领会“新课标”的精神。因而难以与体育教学实践相结合，茫然地产生“在实施“新课标”时体育课怎么上”的困惑。主要有以下几个问题：3.1.1忽视技能和体能的实效。体育课上只要求学生动，不要求掌握技能；只要求走过场，不讲求技能的提高；只要求欢乐，不要求练习时身体的负荷实效。新的课程理念不能落实到掌握技能和提高体能上，有的教师甚至认为“新课标”的改革重主体教学、快乐教学等就可以不讲求技能提高了，这是对“新课标”认识上的严重误区。3.1.2把“自主”变成“自由”“新课标”改革强调学生自主性学习，但不等于让学生随意练习；体育教学中提倡“三自”，不等于教师不引导、不指导。那种喜欢怎么练就怎么练的“自由式”的学习方式是不可取的。教师的主导作用是不能否认的，只是针对不同学段学生的指导形式不同而已。3.1.3师生“互动”当作简单的“问答”。师生在体育课上的互动不是简单的一问一答，教师在课上提的问题应启示、诱导、打开学生的思维，而不是简单用提问的方式向学生“灌输”，要使学生在练中想、想中练、想练结合，真正使师生双方动起来。3.1.4合作教学有形无实。体育课上采用的合作教学的方式颇多，如小群体教学、配对教学、有同质的教学等等，但是有些课上教师对合作教学的目的、时机及过程，课没有认真设计，如分钟小议，表面上议论，实际上议论不起来，达不到预期效果。教师在合作教学中不引导、不启示，学生仍然处于受命被动的学习地位。3.2学校领导对“新课标”重视程度学校领导对体育说起重要，做起来可以不要的思想，主要是应试教育制度根深蒂固，影响体育“新课标”的实施，对基础教育而言，应试结果和升学率是衡量学校管理者水平的唯一标准。因此对体育忽视了，特别是毕业班级更是把有限的时间留给在主要考试的科目里。在这种情况下很难去实施“新课标”。3.3体育师资基本情况体育教师是体育与健康课程标准的具体执行者，他们的数量、素质和年龄结构直接影响教学目标的达成，表1是2005年肇庆市端州区小学专职体育教师的基本情况。体育教师与学生之间在一定程度上可推进教师的教学工作质量。从调查中可以看出小学体育教师处于超负荷工作状况，这种超负荷运转不利于教师自身学习进修、知识和素质的提高。从调查情况来看，有些小学体育教师数量远远不能满足体育教学的要求。究其原因，主要是教育局对小学人事编排控制较严，近几年毕业的体育本科生大都是留在中学任教，不愿到小学任教，造成师资结构不合理，学科不配套。教师的教龄是师资结构的一个重要组成部分，在一定程度上反映体育教师队伍的发展情况。而教师学历代表其曾接受正规教育的程度，是衡量一个人的能力和知识水平的标准之一在很大程度上反映体育教师队伍理论知识水平和发展潜力，也预示着教师队伍教学、科研等潜在能力。调查结果表明，肇庆市小学体育教师的学历偏低，具有本科学历的很少，专科和中师学历占大部分。其学历达标率均低于全省专职体育教师的平均水平。这直接影响教师教学和科研水平。表1 肇庆市端州区体育教师基本情况学校 师数：生数 师数：班数 男 女 本科 专科 中师 教龄(10年) (10年)第一小学 6：2000 6：32 5 1 1 4 1 4 2第四小学 3：1270 3：22 3 0 1 0 2 1 2十一小学 3：1018 3：22 3 0 0 2 1 2 1十六小学 4：1800 4：30 4 0 0 3 1 2 2实验小学 5：1900 5：30 5 0 0 4 1 2 33.4教学设施从调查中了解到，现时小学现备的场地，器材情况如下：没有田径场，篮球场2、3个、 双杠4副、爬杆6条、毽球场2个、沙地2个、单杠4副等，这些远远满足不了学生的要求。随着经济的发展有些学校亦有所改观，但总体而论，肇庆端州区小学的教学条件并不乐观，场地狭小，质量差，遇特殊天气无法使用等方面，严重制约了体育活动正常开展。这主要是学校领导不够重视，对场地器材的添置投入力度不强，甚至不愿加大投入。有些学校由于座落在住宅区周围，限制其学校场地的扩张。经费、场地器材不足是影响肇庆端州区小学体育教学的重要客观因素。4解决问题的措施 为了使体育与健康课改革在小学里更好地实施，必须端正思想、纠正认识上的错误、上下齐心。采取相应的措施如下：4.1在“新课标”的体育教学中不能忽视技能和体能。人民体育出版社出版的学校体育学对学校体育目的和功能的论述中表明：全面锻炼学生的身体；使学生掌握体育与保健的基本知识、基本技术和基本技能，培养学生体育能力和锻炼身体的习惯；向学生进行思想品质、意志品质和美育，促进学生个性的发展；发展学生的体育才能，提高运动技术水平3。4.2把“三自”摆在重要的位置。在体育教学中要把学生课堂自主、自练、自创摆在重要的位置，努力发挥体育教师的引领作用。在原有的学习基础上，选择一些自己喜欢的活动去自练、自创，使学生能主动学习和自主学习，并培养学会怎样学习。引导学生从主动学习中去创新，开创体育教学新局面，使学生从“厌学”变为“乐学”，从“要我学”变为“我要学”。而学生所创新的动作是不是具有科学合理性，能不能适合自身的心理、身体素质，这恰恰需要发挥教师的主导作用。但也要对学生的创新动作给予肯定的表扬；也要对其所创新动作有些不合理、科学的要及时进行指导改正。4.3教育局应采取有效措施。当地教育局领导采取有效措施促进学校领导转变观念，加强学校领导对学校体育的重视程度，多渠道筹集资金，提高教学设施，加大对场地器材的投入，保证肇庆市小学体育工作的正常开展。4.4师资力量，教师的队伍的素质是提高教学质量和教育改革成功的关键。所以要建立适应“新课标”的培训机构。“新课标”的培训是体育课程改革的关键环节，它关系到体育课程能否按照预定的理念贯彻实施。首先，要提高培训者自身的素质。培训者应在准确把握体育课程理念的基础上，对体育课程实施中出现的问题有清醒而准确地认识，并能结合教学实际给受培训者提供有用的建议。其次，要实施多种课改培训模式。如案例分析、讨论和研讨、录象分析、现场观摩、课堂点评等。第三，要大力开展本校培训。把学校作为教师继续教育的基地，充分发挥本校的师训资源功能。可以请一些体育教育界的专家或优秀的体育教师进行培训2 。改变“岸上人教水里人”的做法，让课程改革成功的体育教师做教练，让其余体育教师“在游泳中学会游泳”，使课程改革培训学以致用4。4.5加快高等学校体育教育专业与中小学体育接轨。 高等学校体育专业的教育，应加快发展创新教育的步伐，以适应中小学体育发展的需要。要以培养学生的创造性思维、自学能力、人格品质、实践能力为目标深化教学改革。加强课程体系内容与现代社会、教育和科技发展的联系，尊重学生学习主体地位，鼓励学生在学习过程中“创造性应用”与“知识创新”，创造条件帮助学生独立思考和探索，培养学生的求知欲，赞赏学生对问题主动思考的质疑态度和批判精神，实现由培养继承型转向培养研究型人才5。5 结束语“新课标”为体育教师发挥主动性和创造性提供了很大的空间，同时也向他们提出了更新的要求。他们要有一个学习和适应的过程。因此，在实施“新课标”中出现这样那样问题是在所难免的。我们也清晰地认识到，由于“新课标”推行的进度比较快，各个地方又存在着很大的差别，很多配套工作还未能及时到位（如课程实施教案、教材、教师参考书等），许多体育教师尚未得到认真的培训，一些体育教师对“新课标”还缺乏全面深入的理解，对自己的观念难以定位，这不利于“新课标”的推行。因此，笔者想通过对小学实施“新课标”存在问题与改革对策研究一文，使广大体育教师再次认识“新课标”的指导思想，认真贯彻“新课标”，有效地确保课程改革的顺利进行，从而加快体育教育事业的发展和适应新的教育形势。参考文献：1体育与健康课程标准(1-6年级)(7-12年级)(实验稿)M.北京师范大学出版社,2王淑清,孙显涛.吉林省市区体育与健康课程实施现状调查与分析J.内蒙古大学学报,2005,6(3)：341-3443学校体育学M.人民体育出版社出版.4赵丽萍.中小学体育课程改革若干问题分析J.体育学刊,2006,1(1)：100-1025黄仕健.中小学体育教学的认识误区及其原因J.体育学刊,2006,1(1)：103-104致 谢本文在写作过程中得到李栋教授直接指导下完成的，在论文的写作思路上李栋教授多次给予我指导，当完成了这篇论文初稿之后，李栋教授在百忙之中挤出时间，仔细地阅读了论文初稿，并提出了许多修改意见。在完成论文之际，在此向李栋教授表示衷心的致谢！另外还有其他教师对论文在修改的过程中给了许多意见，在此也向他们表示衷心的致谢！ 温刘军 2006年3月31日1、原文是对肇庆市小学实施新课标存在问题与改革对策研究改为“对肇庆市小学实