记青州市黄楼小学优秀教师刘月雪事迹：让爱的甘泉注入学生的心田.doc

记青州市黄楼小学优秀教师刘月雪事迹：让爱的甘泉注入学生的心田 “自从我认识了这个世界，我心中便燃起了爱的火焰。我爱生活，爱我的孩子，爱属于我的每一个学生。理想是我无穷的财富。信念是我忠实的伙伴。我将永远让爱的甘泉注入每一个学生的心田。”这是刘月雪老师在全镇“做学生喜欢的老师”演讲中说的一段话。 “品德是最高的学位。”这是刘老师经常对学生说的一句话。好多年前，听有人说过这样的话：培养的学生如果身体不好是“废品”;如果心智不好是“次品”;如果品德不好是“危险品”。刘老师在和老师交流中经常说：“我们爱学生，爱教育事业，就是要出正品，为未来社会培养合格人才、优秀人才，要出德智体全面发展的高素质人才。”刘老师的这番话，在全校老师中引起了情感上的共鸣。如今这句话已经以宣传板的形式书写在校园里。多少个春夏秋冬，刘老师凭借自己无私的爱，在每一个学生的心灵深处播下了美德的种子。她所任的班级，在学生思想品德的专项考核中，始终位居榜首，受到了社会、家长和师生的广泛称赞。 就是凭着爱的热情、爱的精神，在黄楼小学这片沃土上，她不知疲倦地耕耘着。刘老师始终信奉一条信念：没有不成才的孩子，只有不成功的教育。在教育教学工作中，刘老师没有遗弃任何一个学生。她说：“金凤凰要爱，丑小鸭同样也要爱。”今年他们班中有一个先天性肌肉萎缩的学生，走路都得有人搀扶，大小便自己蹲不下起不来，每个课间，刘老师总要去问问她上不上厕所，每次都要扶她蹲下，再把她扶起来，然后再帮她冲洗干净便盆。正因为如此，同事们都戏称刘老师为“特护”。可她从没觉得是回事儿。 在全校举行的“我有一个好习惯”主题演讲中，刘老师班里的学生获得了一等奖。走进她的班级，关于习惯的名言警句贴满了四壁，有的是“良好的习惯使人终生受益”;有的是“习惯形成性格，性格决定命运”是的，小学教育，归根结底就是“养成教育”，好的养成教育，对人的一生会产生巨大的推动作用。有这样一个故事：1978年秋天，全世界75位诺贝尔奖获得者在法国的巴黎集会，有一位记者去采访一位白发苍苍的学者，“你在哪所大学哪个实验室学到了你认为一生中最珍贵的东西?”那位老学者沉思了片刻，说道：“是在幼儿园。”那位记者接着又问，你在幼儿园学到了什么?他如数家珍地说：饭前要洗手，不是自己的东西不要拿，有好吃的分一半给小伙伴等等。这位老学者的回答代表了与会的所有科学家的普遍看法。刘老师经常给她的学生讲这样的故事，因为她深知习惯的重要性。她总是以学生喜闻乐见的形式来培养孩子良好习惯的形成。 刘老师不仅让学生在校学知识，她还和家长保持着密切的联系。她的班家访率总是百分之百，总是给学生布置实践性作业，启迪孩子的心灵。今年母亲节那天，刘老师为孩子布置了一篇作文：我为妈妈洗洗脚。正是这篇作文，在学生、家长、学校三者之间架起了一座理解和信任的桥梁，可谓是“一箭三雕”。既培养了孩子的写作，又培养了孩子感恩的心，使许多妈妈热泪盈眶，也使很多妈妈笑逐颜开。她在班上宣读了这样一篇作文中的一段：当我把妈妈的脚放人洗脚盆的时候，我惊呆了。她的脚非常粗糙，根本不像只脚，而是一块粗砂纸。她的脚裂了一道口子，我想这样一走不就很疼吗?当时，我很难想象妈妈是怎样走路的。还有那黑乎乎的指甲，其中一个指甲的一半已经溃烂了。我问她怎么回事，她说：“是干活不小心弄得”。我心里想着：这就是妈妈的“脚”啊!她的脚变成这样完全是为了我，为了这个家，所以我一定要加倍努力学习，绝不会让妈妈的脚继续变坏下去。 欣赏是最美的奖赏。正因为在刘老师身上总有一股爱的力量，才使刘老师如同欣赏花儿一样欣赏着自己的每一名学生。记得有一次，学校举行优质课评选，当大家走进二、一班时，突然发现，这哪是一个教室，分明是一个花园：桂花组、梅花组、仙客来组、太阳花组她以花为名，把40个学生分成了10个学习小组，并且在每个小组的4名学生中，每一个学生除了自己的真实姓名外，还有另一个名字，那就是花名。刘老师通过这样独具匠心的方法，极大地激发了学生的学习热情，也激起了同学们对花都之乡的热爱之情，陶冶了学生的情操，使学生在学到文化知识的同时，也得到了美的享受。 她爱学生，学生爱她。不少毕业生在给刘老师的信中深情地写道：“老师，您太累了，您为我们这些孩子操碎了心。毕业前夕，我们看到你一天天消瘦的身体，我们从心里疼您。老师，多保重啊!”这时，刘老师才真正地明白了什么叫“理解”。 (：潍坊教育总第37期) 她矢志育人锲而不舍，对教育教学工作脚踏实地;她求真务实孜孜不倦，对教育教学工作进行了理论和实践有机结合的探索。杨艳芳，是北大街小学的一名普通教师，自参加教育工作以来，她勤勤恳恳、任劳任怨，积极探索，创新教育教学模式，曾获得我县模范教师、德育工作先进个人、教学能手等荣誉称号。 杨艳芳老师有着独特的教学思想和育人理念，她把常人所谓的“三类学生”自我定义为“优势多一点的”和“优势少一点的”两类，摸索出“依托三心三导、累积心健资本”的心理教育模式。接受采访时，她用实例介绍了自己的心理教育模式：“现如今，学生生源大多是独生子女，部分学生存在自私、不合群、依赖别人等心理障碍，根据这一现状，我设计了系列主题教育活动。此活动旨在培养学生自立、自强、乐群合作等良好的心理品质，并引导学生从“自己舀饭”到“为他人为集体操心劳力”过渡转变。同时，我还构建起了班级心理咨询机制、班级心理咨询小组。通过这样的心理教育模式，我班四年间扫除心理障碍86例。”