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小学班主任工作短小说一篇：不能入文的日常事记 不能入文的日常事记（上） 以前看知堂散文，很赞同他“不把文章当作符咒或皮黄看，却只算做写在纸上的说话”的意见，于是就想要把这一手段，移用到小说里来，但是又觉得方枘圆凿，格格不入，怕是要生于淮北而成枳。 再仔细想想，恐怕在小说风格之中，比较接近散文中的“谈话风”的，就是左拉等人的自然主义，也就是说，要完全客观地记录现实日常生活，事无巨细，靡有孑遗，而且还要极尽精细。同为反映现实世界的流派，自然主义甚至会嘲笑苦于选择典型人物和事件的现实主义，更不用问它会怎么看待异族浪漫主义的玄妙剧情和英雄人物了。 我素浅薄，对于自然主义和现实主义的分野，其实并不了了，但当时确实颇厌恶笔下灾难发生率奇高，先锋前卫的故事家，而佩服为了能够成功描写泼妇骂街，而不惜于“找骂”的柳青，还记得鲁迅说起过，如果把隔壁邻居的谈话完整地记录下来，是可以成为一篇好的小说的。 于是我就想用类似的方法，尝试描述纯日常的生活细节，写出时自然信心百倍，但在把成果交给老师指正时，却得到了严厉的批评。 如今反思此事，觉得其实是自己当年年轻识浅，看书不多，容易凭借一孔之见，而流于极端之故：譬如，鲁迅其实还在半夏小集里说起过相反的意见：“世间实在还有写不进小说里去的人。倘写进去，而又逼真，这小说便被毁坏。”犹如画家不画毛毛虫和癞头疮，日常生活里，也有许多琐屑无聊之处，是写不进文章里来的。 “教学者如扶醉人，扶得东来西又倒”，虽然我未曾执迷于波澜起伏，却反而陷进了一潭死水，幸而当年得到了老成人的指教，未曾一倒到底。写到这里，我就想要把自己的黑历史写出来，与同好分享，以志吾过，且旌善人（也就是热情指导我的老师）云尔。 我站在银灰色平开门前，稍作停顿，然后带着某种混杂激动的紧张感，敲了三下门，但几秒钟里我并没有听到回应，于是我稍稍用力，又敲了三下，这次我听见了“请进”，于是旋开了球形门锁，房间不大，但是只有一张办公桌和一位老师，这是学校只给老师配置的专用的个人办公室，他是城里极有名的语文教师，更兼年高德劭，由他辅导的作文班，课时费也是最高的。 老师正低着头注视手上的作文纸，大概是在批改，不久抬起头来。 “是苏则啊刚刚我不是已经说了请进吗？” “对不起老师，那个，可能我没有听到。” “我说过了，说了两遍，以后注意力要集中些，你找我有什么事情么？” “那个，嗯，林霄跟我说您关于前几次交的随笔，您想和我聊聊。于是我就跑过来了。” “哦，对对对对，我是早上跟林霄说的，他怎么现在才跟你说？我几乎就给忘了。”说罢侧身弯腰从地上的纸袋里翻找起来，大概找了十几秒钟，我颇紧张地等待着。 因为字迹潦草，语文分数向来不高，作文尤甚，前学期期末考试结果一塌糊涂，母上大人震怒，家长会中，老师建议，“去随便哪个作文补习班听两节课。”纵览城里补习班大势，最后当然还是选中了同是我的语文老师的他，这并不奇怪，同班的好几个同学，都兼在他的班里补习作文，而且确实有效：入班无多时，平时测验的作文成绩都有了显著提高，可见一分钱一分货。 “喏，”老师找到了我的随笔本，一边直起身，一边示意，“你最近交上来的随笔不太对啊。” “呃，老师指的是？”我的心一沉。 “你先看看这篇，这里怎么这么啰嗦？”翻开一页，老师手指纸张搜索了一会，终于定住，“喏，你看看这里，你想写两个情侣短信聊天是吧？怎么这么啰嗦！都互相说了晚安了，怎么后面还有那么一长串的对话？是不是在凑字数？然后还有，这里对话也不合逻辑嘛，哦，我说XX这个人特别小气然后举了一堆事例，你说，是啊，他经常向班主任告密，小气和告密，这有什么关系？怎么可能这么说话？” 容我略作解释，“两个情侣”当然不是考场作文范畴里的东西，但老师认为写一些考场作文之外的随笔，对考试是有好处的，随笔的体裁和内容，都不受限制。老师还常常在补习课上向我们谈论考场之外的文学世界，更有几节课专门讲解各种文学流派，这也就是体现出他和其他语文老师不同的情怀之处了。 他还常常感叹：“你们这些人啊，比起我们这代人，读书的条件不知要好多少了，我们小的时候碰上文革，想看也看不到，你们能看，却不好好看书，每天就知道做做理科