小学教师工作案例分享：班花化雨 润物无声.doc

小学教师工作案例分享：班花化雨 润物无声 教育是充实完善灵魂的过程，在这个过程中，教育者必须循序渐进，采用巧妙的方法、恰当的形式，完成对被教育雕琢，班花建设活动的开展，如春雨般滋润着学生的心田，于无声中塑造着孩子的心灵。 xx年5月23日，“汶阳镇小学校本课程开发暨班花建设现场会”在我校召开，参加会议的有部分小学校长、各校业务负责人、中学分管主任及参与校本课程开发的教师、部分班主任，共计五十多人。 小学教研室主任陈增涛主持会议。 会上，我代表汶阳中学六年级级部介绍了开展班级文化及班花建设活动的经验，及开展班花建设活动以来，班级向心力凝聚力的增强、积极进取的班风学风的形成;刘晓东老师介绍了他班开展班花建设活动的热烈场面和师生的收获。与会领导和老师还深入各班教室参观了六年级班级文化及班花建设情况，大家对我校班级文化建设给以较高的评价，说：教室内窗台、墙壁、黑板等，各个角落都富有教育意义，都散发着潜移默化的育人功能，以班花为依托形成了独特的班风、班训、班歌，形成了鲜明而有力的班级精神。最后参观了各单位班花建设材料及成果。 通过参观兄弟单位班花建设的材料，我有以下感受： 1、丰富而翔实的内容：从材料来看，各单位不仅有活动方案，更多的是教师学生从不同侧面搜集的各种材料，包括花的习性、栽培方法、关于花的故事、诗词、传说等。不仅使学生增长了知识，拓宽了视野，还陶冶了情操，还有学生参与研究的过程性记录、心得体会等，并把这些材料非常正规的装订成册。学生不仅学会了养花，从中还得到许多有益的启迪。 2、丰富而有效的形式。研究方式摒弃了形式主义的假大空，注重了时效性和可操作性，许多资料都是教师学生研究班花的过程性记录。如班花产生记、养花日记、班花颂、我画班花、我与班花、班花伴我成长，我心中的班花演讲活动等，使学生的精神面貌焕然一新。在掌握学生个性多元化的基础上，形成了研究方式的多元性，从而使班花所寓意的美感、风格和精神，在学生的生活和实践中得以体现和延伸。 3、系统而各异的成果。校本课程的开发，离不开教师的指导，因为学生搜集到的和在实践中得到的资料，都是零散、无序的，这需要教师的加工提炼，并把这些零散杂乱的知识按逻辑顺序、按学生的接受程度，分期分批地介绍给学生，把这些与学生共同研究得到的知识加工出来，就成为我们的校本教材，许多学校的校本教材的质量很高。如张楼小学、田东史小学的校本教材。不仅精美，内容丰富，还按章节，章节有章节的目的要求，课时有课时的目的要求，有的已经了20多课时，有的还有教学反思;中心小学的校本教材更是走在了全镇的前列，现在已经形成系列。 会上虽然充分肯定了我们前段时间的工作，并且给预较高的评价。但是也从中看到了我们的不足：学生动手多，教师参与较少，只满足于学生较成熟，能多渠道的查找资料，并有初步加工资料的能力，所以把绝大多数的工作放给了学生，造成了学生搜集的材料多，教师加工形成系列的“校本教材”少，个别班级只有四五课时，有的质量不高。再就是下载的多，真正自己体验到的、有使用价值的经验少。 亲历班级文化与校本课程的开发实践，使我感到，我校乃至我镇，正逐步探索出利于挖掘学生潜能、培养高尚情操、开发校本资源、推动学生成长的有效之路，新的生活正井然而有序的开展，像百花迎春怒放、飘来收获的芳香。我们一定会乘这次大会的东风，更加扎实的开展工作，进一步做好班级特色文化的建设工作，以特色班级文化建设凸显学校特色，提升校园文化品味，以弥补我们的不足，使我们的工作更上一层楼。 附 汶阳镇小学关于开设地方、校本课程的意见 今学年我镇校本课程的主题为“学校德育教育”。可以联系“班花建设”活动来开发校本教材。 “班花建设”活动，即根据班级特点、班级文化选择班花，“班花”是一个班级的特点，一个班级的性格，一个班级的精神、一个班级的完美体现、一种班级文化，各学校各班首先要选择本班的班花，搜集班花的有关知识。 老师要备好课，备课可参照以下几个知识点来进行。 第一单元认识花： 认识花的形状，花的样子，话的习性，话的生长规律，各部分的特点，各部分的作用等。可以开展找班花、画班花、写班花、制作班花、欣赏班花等活动。 第二单元知花性： 花的生活习性，如何养护花，体会花的寓意，以花性想人性，体会养花护花的艰辛。可以开展养班花、唱班花、赞班花等活动，搜集有关班花的画、文章、诗作等艺术品，感悟劳动的艰辛，赞美班花，体会美的内涵。 第三单元悟花品： 寻找花品与人品的连接点，细化班花的特点，从而提炼出如何做人，以花品喻人品，悟人生。可以开展“班花伴我养习惯”活动，开展“我与班花共成长”征文、“我心中的班花”演讲活动等。 第四单元学班花： 学习花的品质，学习如何做人。 以上几条是参考意见，各学校根据本校实际自己开发设计，以活动为载体,使学生在实践中获得体