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如何提高中学数学的教学效率从而提高教学质量 张少彬 （南乐县近德固乡初级中学河南南乐457400） 【摘要】在新一轮课程改革中，中学数学是其中重要的组成部分。改变传统的教学方式，通过一系列切实可行的措施，优化教学情境，不仅能够促进学生自主学习，积极探究，而且能够进一步提高教育教学效率。 关键词中学数学；数学教学；效率 Theteachingefficiencyofmathematicsintheexaltationhighschoolhowthusexaltationteachingquality ZhangShao-bin 【Abstract】Innewlyacoursereform，highschoolmathematicsbeamongthemimportanceofconstitutepart.Changetraditionofteachingway，passaseriespracticalviablemeasure，excellentturnateachingscenario，notonlycanpromotestudentindependencestudy，aggressiveinvestigation，andcanfurtherexaltationeducationteachingefficiency. 【Keywords】Highschoolmathematics；Mathematicsteaching；Efficiency 课堂教学效率是对数学课程的教学活动进行合理性评价的重要内容，它在量上表现为数学课堂内实际的教学时间与有效的教学时间之比。在质上表现为单位时间内以师生必要的精力消耗。让尽可能多的学生在数学知识与技能的掌握、数学策略的优化、数学思维的训练等方面得到尽可能多的实际效益。数学课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性，下面结合中学数学课堂教学的实际，笔者从以下几个方面就如何提高教学效率进行初步探讨。 一、明确教学目标 教学目标是课堂教学的灵魂，在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态与价值观此三个维度的目标具体化并且落实于教学活动致中。在备课时。要围绕着这些目标进行必要的内容重组，在教学过程中要通过师生双方的共同努力，使学生在知识、能力、技能、思想、心理等方面达到预期的目标，提高学生的综合素质。 二、选择恰当的教学方法 每一堂课都有教学任务和目标要求。教师应当能够随着教学内容的变化、教学对象的变化以及教学设备的变化，灵活地应用教学方法。数学课程的教学方法很多对于新课。我们有时采用讲授法来向学生传授新知识，有时采用创设问题情景，使学生在生动有趣的情景中建立数学模型，探求新知识，而在平面几何的教学中可采用图形法，让一个个定理用图形来生动地展示，并把基本图形作各种变式，数形结合，可达到事半功倍的效率。 三、优化问题情境，激发求知欲望 求知的动力源自于学生对揭示事物之真相的渴望。将知识点隐人一个个问题之中。通过一个个与现实生活密切相关并且具有探索性的问题，来激发学生的探究欲望。引导学生自觉地进入探究性学习之中，学习知识，形成能力。 四、突出重点，化解难点 数学的许多定理定义较为抽象。学生理解起来有困难，而这些知识往往又是教学中的重点和难点之所在。教师要通过声音、手势、板书等的变化，令学生兴奋起来，使所学内容在学生的大脑中留下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。针对中学生善于自我表现。回答问题积极踊跃的特点，教师应当设计一些富有新意的训练题目，让学生亲自动手、动脑，进而在实践中发现问题、探究问题。这样既有助于发展学生的实践能力和创新能力。又有利于对书本知识的理解与掌握。 五、创设评错情境，学生以错悟理 数学是一门结构严谨、逻辑性强的学科。因此，对于数学知识的讲解除了要从正面解释外，还要做一些反面文章。即针对学生在理解知识要领时常出现错误的地方，进行设问或故意出错。让学生从正确与错误的对比之中明辨是非，提高知识要领学习的准确性、全面性、逻辑性。由于这种创设的评错情境，所给出的结论与学生的思维发生冲突。学生寻找错误原因的动机会非常强烈，一旦错误被揭穿，必定会在学生头脑中留下深刻的印象。对知识的掌握便会更加准确。 六、充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用 提高教学过程中学生的参与程度，让他们能够主动、自由、快乐、有效地学习。首先，要创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生们勤于动脑，善于发育。其次，要养成良好的课堂习惯，使学生能够在讨论交流的氛围中学习。在教学的重点难点处。若能组织学生进行分组讨论，学生之间相互讨论、启发、借鉴和学习，思维由集中到发散，又由发散到集中。个人的思维在集体中得到了发展，对解决问题会有很大的帮助。教师应当以平等的身份参与到学生交流活动中。 总之，提高中学数学课堂教学效率，应该是备课和课堂教学等几方面的有机整体组合，提