最新六年级语文第一单元检测试卷分析.doc

六年级语文第一单元检测试卷分析打开语文试卷,一股清新的气息扑面而来,字里行间透着浓浓的人文关怀气息,鼓励性语言开卷可见,还未动笔便有了成功的信心,本应该紧张的考试却能让人轻松愉快的开始.所以我认为：这次单元试卷出的妙.为了进一步推进我校语文课程改革,更新办学观念,解放教师的教学思想,扩大学校的教学成果,现就本次语文检测情况作如下分析：一 、对试卷总的印象“语文是工具性与人文性的统一.”试卷中这两点得到充分体现.难、易分量适中,具有一定的指向性,试卷题目给人以后的教学指明了方向.试卷设计,凸现双基要求,强调积累运用,关注学生的能力发展.着力引导教师在教学中打牢“双基”,提高学生理解和运用语言文字的能力,引导学生养成良好习惯,提高语文素养. 1、体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能.“拼音”“汉字”“词语”是语文学习的基础.“语文大厦”的构建离不开这一砖一瓦.在试卷第一题1小题“能拼会写”中就直接检测了学生基础知识掌握程度,写句子、写作文也能影射出学生的基础是不是扎实,没有扎实的语文功底,怎能写出象样的作文来？没有砖瓦怎么能建成辉煌的大厦？2、体现实践性.考查学生理解和运用语言文字的能力,体现了学以致用的原则.如分清同音异形字,巧填诗句,给桂林山水写一句广告语.3、试题体现课内、课外相结合.如第二题“语言感悟”中理解这一单元中一些重点句子的意思,“超级模仿秀”“为桂林山水写导游词”等等.4、在生活中学习语文.“社会生活”是语文学习的广阔空间和舞台.试卷中的“北京20xx奥运会已经向我们走来,请你向来自世界各地的运动员说几句话.”给老师和学生一个提醒,语言知识学得再多,书背得再熟,如果离开了实际生活的运用,又有什么价值？它不是古董,不是被陈列在博物馆供人欣赏的.粗看这题目似乎很简单,再看有点门道.这种绝妙的题目有趣味,提高了学生的语文学习兴趣,培养了学生的语文学习素养,更给语文老师一个警示：语文教师不能脱离生活.二、这次试卷的情况分析第一大题：看拼词语,展示你的智慧.主要考查学生在这一单元中掌握的字词情况和积累了哪些好词佳句.准确率达85%.其中的第3题,在括号填词语,使第一个词过渡到第四词（相邻两词中有一个相同的字）,一部分学生审题不清,出错较多.第二大题：语言感悟（15分）1、2、3题主要考查学生理解这一单元的一些重点句子的意思,体会其表达的精妙,并能做到仿写、准确率达90%,失分的原因是学生审题不清.如第3题中“请你也试着写一个这样的句子,很多学生没看到.4、5、6题主要考查学生感悟生活中的语文,准确率达85%,出错较多的是4题和6题.4题一些学生写广告语太啰嗦,不简炼.6题,对世界各地的运动员说几句话,有的学生却把他们当成了中国运动员.第三大题：课文内容检测（18分）1题,易题.此题重在考查学生背诵课文的情况.得分率99%.从得分率看出,学生背诵、默写能力较好.2、3、4题,稍难题,主要考查学生对课文内容的理解及其在文中的作用.得分率89%.其中4题出错较多,原因是学生搞不清“总结全文”和“承上启下”两者之间的不同.这就提醒教师,今后还要在布局谋篇、文章结构上常抓不懈.5、6题,难题.属于活学活用题,得分率75%,失分原因学生抓不住景物特点,导游词的格式不正确.今后在课外延伸方面要对学生加强训练.第四大题：美文赏析（17分）1、2题,易题.答案就在短文中,只要认真读短文,即可做对.3题,稍难题.正确率达80%.失分原因一部分同学搞不清比喻句中的本体和喻体.4题,难题.主要考查学生总结概括能力,准确率80%.5题,稍难题.主要考查学生积累优美句子的能力.但有相当一部分学生说不出这些句子好在哪里,得分率70%.第五大题：习作展厅（26分） 结合本单元的课文均为写景的文章,同学们肯定积累了不少关于写景的文章的表达方法,再加上秋天到了,那么,秋天的的校园又是怎样的景象呢？因此,这次作文的题目是“秋天的校园”.但是这次习作不理想,原因是没有抓住校园秋天的特点,没有对秋天的校园细心观察,积累素材.大部分学生写成了“我们的校园”“秋天的田野”.本次检测优秀27%、良好28%、及格30%、不及格15%.三、今后的努力方向：1、培养学生良好的书写、检查习惯.我们在试卷中发现不少学生书写不够认真,学生没有写好字的意识.中高年级老师应特别重视学生的书写习惯和态度,坚持常抓不懈.有一句古话“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,就是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度.我们在开卷语中要求学生“先把试卷浏览一遍,然后再认真、细心地答题”结束语中：“试卷做完了吧？可别忘了检查呀！”这样的设计其实让学生养成良好的书写、检查习惯.但试卷中许多学生审题不清,丢题、落题现象严重. 2、培养学生良好的阅读习惯.“情感朗读”“阅读”是语文学习的灵魂.阅读题历来失分严重,本次考试也不例外.这次试卷中的阅读题目都不算难,只要静下心来,读2至3遍,就能把问题解决,但有相当一部分学生只把短文大略地读一遍,还搞不懂短文的内容,就急于做题,这样做出来的题怎么会有好的效果呢？提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯.例如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读要求进行.老师教给学生“动笔”的方法,方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯.好的阅读习惯,有助于阅读能力的提高.在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导.3、增加阅读量,提高写作能力.众所周知,要真正提高学生的语文素养,就必须让学生多读书.学生没有足够的阅读实践,就无法真正做到能独立读懂一篇文章,也不可能积累丰富的语言材料,更不可能学到关于写作的一些方法和技巧.可以说大量阅读是提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力的关键.我们还应努力培养学生的阅读兴趣,结合新课程标准,推荐书目引导,督促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍.