现代教育技术与初中生物课程整合提高教学实效性之初探.doc

现代教育技术与初中生物课程整合提高教学实效性之初探 【摘要】随着社会经济的发展以及高新科技的突飞猛进，同时，在素质教学政策实施的背景下，相关研究者积极探讨了一些有效的教学方法来应用到教学活动中，而现代教育技术与初中生物课堂的有效整合通过相关实践结果证明，具有明显提高教学的效果，因此，值得在教学领域中推广与应用。 关键词现代教育技术；初中生物；课堂；教学 本文将现代教育技术的涵义进行了简单的概述，同时，将现代教育技术在课堂教学中的应用仍然存在的问题进行了分析介绍，最后，将现代教育技术与初中生物课程进行有效整合的策略进行了综合阐述，实践结果证明，现代教育技术以及初中生物课程之间的整合有效的提高了教学质量以及教学水平，同时，高效的实现了教学目标。 一、概述现代教育技术概念 我国目前所称为的“现代教育技术”一词的涵义的界定有两种：第一，强调“时间性”。新科学技术基础上的新媒体技术以及系统技术的教学技术；第二，强调“现代性”。是指现代教育活动中运用到高新科学技术，例如：网络技术、计算机技术等。总之，这两种“现代教育技术”的涵义观点均有局限性与片面性，如果将“现代教育技术”与AFCT的“教学技术”概念相联系，将教学活动中的物理性以及系统整体性进行突出强调，才能在真正意义上诠释了“现代教育技术”的涵义，一方面强调了教学系统中的完整性，在整个教学活动中不断的应用新技术来进行教学、评价，另一方面，应需要采用高新技术来不断的实践教学活动，使得不同的新技术在教学活动中发挥出不同的作用，从而有效的提高教学质量。 二、分析现代教育技术的发展现状 随着社会经济的发展以及科学技术的突飞猛进，如今有很多的科学技术均应用到教学活动中，例如：计算机技术、网络技术等，这些高新技术的应用使得整个教学领域面临着巨大的变革与创新，不仅大大提高了教学效率，而且提高了学生们的学习兴趣而培养了学生们的主观能动性以及创造力。本文以下将现代教育技术的发展现状进行分析介绍： 目前随着我国科学技术水平的提高，相关应用型高新科技产品渐渐广泛的应用于教育活动中，跟西方先进国家相比虽然存在着一些差距，但是我国现代教学媒体技术逐渐应用于教学实践活动中，并且取得了惊人的教学效果，使得教学活动引入全新的境界，具体表现有以下几点：第一，逐渐对教育技术的机制提高了认识；第二，转变了教学方向，由传统的“教”转为今天的“学”。 综上所述，我国现代教育技术正处于不断发展的阶段，而且在教学领域中发挥了重要的作用，但是目前在我国国内教学现状还存在着以下的问题：第一，由于我国东西地区的经济发展水平存在着差异，以至于在认识上以及观念上存在着差异，因此，西部地区的教学现状仍然较落后。第二，条件不成熟。有很多地区均认识到多媒体技术在课堂上的优势，但是学校的经费有限，从而导致多媒体技术没有得到普遍的应用于课堂中；第三，过分使用多媒体教学技术。有的教学教师认为多媒体技术在教学活动中具有十分重要的作用，通过实践结果发现，确实提高了教学效益以及教学水平，便在课堂上45分钟一直使用多媒体技术，而不愿采取其他教学手段来辅助教学，这种过分采用多媒体技术的教学方法并不符合素质教育的初衷；第四，电脑教学呈“流水课”“一键式”。教学教师为了防止学生们操作失误而将多媒体中的课件设为”一键式“，学生们通过按键来进行阅览课件，这种做法不仅阻碍了学生们个性的发展，而且使得学生们易失去学习兴趣等等。 三、探讨现代教育技术与初中生物课程进行整合来提高教学实效性的策略 （一）合理利用现代教育技术，促使生物教学活动的顺利进行 生物教学是一门与生活相关的学科，因此，教学教师不但需要进行因材施教，而且还要充分的、合理的利用现代教育技术来应用于课堂教学活动中；例如：生物教学上讲授到病毒引起的疾病，教师需要找到一些疾病案例，同时，需要将造成疾病的各类病毒等进行制成多媒体课件，不仅有效的培养学生们学生兴趣，而且使得学生们生物教学的学习成绩得到了提高。另外，通过将现代教育技术融入到生物教学活动中，使得二者之间实现优化与整合，这样不仅使得学生们有效的理解了生物教学内容的难点知识，而且更好的掌握了生物教材内容的难重点知识。 （二）将现代教育技术与初中生物教学进行有效整合，从而提高教学效率 在生物教学活动中，经常需要进行一些生物实验，进行生物实验的时候不仅消耗大量的实验试剂以及器材，而且还会有一定的危险性，而多媒体技术的应用大大解决了上述的问题，教学教师通过播放试验具体操作的录像，并且一边进行讲解，促使学生们更好的记住实验步骤。在初中生物教学活动教学时，需要合理的采用多媒体技术能够克服传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，例如：投影、幻灯、录相、微机等，合理选用生物教材中的难重点知识通过多媒体技术将其展现出现，不仅使得生物理论以及内容特点有效的传授于学生们，而且更有利于学生们掌握其中的知识点。例如“草履虫的形态结构”这部分的教学，因为草履虫的身体微小，肉眼难以观察清楚，在教学中配以模型，再以CAI软件演示其内部结构，就有利于学生掌握其内部构造，以加深其深刻印象。因此，多媒体技术的应用不仅使得学生们的动手能力以及观察能力得到了提升，而且学生们从中也获得生物相关的知识，因此，将多媒体技术与初中生物教学进行有效整合，不仅节约了学习成本，而且大大提高了生物教学效率。 （三）合理的将现代教育技术与初中生物教学进行有效整合，实现整体教学目标 在进行生物教学的时候，需要合理的采用多媒体技术应用于课堂教学中，而不需要课堂45分钟一直使用多媒体技术。这样不仅使得学生们易失去学习兴趣，而且使得学生们易将生物课堂当做多媒体技术课，从而没有掌握到生物教学中的相关知识点，生动、形象的画面可以吸引学生的无意注意，但过多会使得课堂教学目标变得不明确，另外，在应试考试前复习生物教材时候，找不到生物课本中的重点内容知识点。因此，需要利用问题情景或展示所学知识的应用价值等则可以激发并维持学生的有意注意。心理学研究表明，儿童少年的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态容易使身心疲倦。多媒体虽有加快教学节奏，加大教学容量，优化教学效果的作用，但它具有声、光、电的综合刺激，使用一定要适时适度，在一堂课内频繁滥用，其结果势必事与愿违。因此，在进行初中生物教学活动的时候，需要合理的运用现代教育技术，将生物教材中的难重点通过多媒体技术播放、传授出来即可，从而更有效的实现生物教学的整体目标。例如：在讲授生物教材中的人类神经调节一课时，只需要在“条件反射的建立”上放录相带，让学生真正理解简单的反射与复杂的件反射的区别和联系就足矣。 结语： 本文将现代教育的涵义进行了简单的概述，同时，将目前现代教育技术的现状进行了分析介绍，最后，针对现代教育技术与初中生物课程的有效整合来提高教学实效性的相关策略进行了综合阐述。现代教育技术在教学活动中发挥了重要的作用，如果将现代教育技术与教学活动进行有效的整合，从而大大提高了教学质量以及教学水平，同时，有效的实现了教学目标。 参考文献 1林榕，林雪松.多媒体技术对物理创造性思维的培养A.第十五次全国原子、原子核物理研讨会暨全国近代物理研究会第八届年会论文集C.xx. 2李运林，李克东，徐福荫.我国教育传播理论的建立与发展纪念宣伟伯、余也鲁来华南师范大学讲学30周年J.电化教育研究，xx（11）. 3曾洁.创建“以学生为中心”的课堂“英特尔?未来教育”受训体验A.江苏省教育学会xx年年会论文集（综合二专辑）C.xx. 4续丹，郑镁.多媒体技术在工程制图教学中的应用A.面向21世纪的图学教育第十二届全国图学教育研讨会暨第三届制图CAI课件演示交流会论文集C.2000. 5赵明秀.工程图学教学与现代教育技术A.面向21世纪的图学教育第十二届全国图学教育研讨会暨第三届制图CAI课件演示交流会论文集C.2000. 6续丹，郑镁.多媒体技术在工程制图教学中的应用A.面向21世纪的图学教育第十二届全国图学教育研讨会暨第三届制图CAI课件演示交流会论文集C.2000. 7黎加厚.e-Education:电化教育的新定义关于电化教育研究杂志英文译名更新的建议